王凱

(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇鎮(zhèn)江 212016)

職業(yè)素養(yǎng)是一個涵蓋面較廣的概念,包含了專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風以及職業(yè)意識等多方面內(nèi)容,這些內(nèi)容是需要各高校在教學過程中逐漸培養(yǎng)的。強化高職體育教學是在增強學生的身體素質(zhì)的基礎上強化學生的體能,使學生真正成為德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。

1 高職體育與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

隨著各行業(yè)對優(yōu)秀的專業(yè)人才的需求程度的加劇,強化學生的綜合能力的培養(yǎng)成為各高校教學的首要目標,“知識與技能、過去與方法、情感態(tài)度與價值觀”是教育部在新課標下對高校體育教學的要求,從學生的身體健康程度、心理健康程度以及社會適應程度等方面強化學生的綜合能力。

1.1 高職體育教學強化了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職體育教學過程中可以根據(jù)學生的體能素質(zhì)制定詳細的培養(yǎng)目標,開展科學適量的體育活動,增強學生的體質(zhì)。學生的體能的增強可以在體育課程上接受新的挑戰(zhàn),為高職體育的縱深發(fā)展提供了條件。受學生的個人性格等的影響,每位學生對運動的敏感程度不同,一些學生天性好動對不同運動的接受能力較強,而有些學生身體協(xié)調(diào)性較差運動缺乏靈敏性。運動細胞較弱的人長期缺乏鍛煉,其身體素質(zhì)和體能都會嚴重不足,影響其今后的發(fā)展。教師通過為其制定科學的運動方案,引領其鍛煉,會為其綜合素養(yǎng)的提升帶來幫助,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)推動了高職體育教學的發(fā)展

體育教學過程中教師通過將每種運動的好處結(jié)合當今社會各大企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求進行講解,使學生更了解每種運動所蘊含的正能量,激發(fā)其自主學習機鍛煉的意識,為體育教學的整體發(fā)展提供了動力。

2 高職體育教學中職業(yè)素養(yǎng)融入的重要性

高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質(zhì)上處于劣勢,在日益激烈的社會競爭中只有不斷強化對學生各方面綜合能力的培養(yǎng),才能為學生的長遠發(fā)展提供一定保障。

2.1 高職體育教學為強化學生的體能、完善學生的綜合能力做出貢獻

現(xiàn)代社會企業(yè)應聘時更多強調(diào)的是應試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學過程中逐漸強調(diào)對學生德體美勞等的培養(yǎng),體育教學便成為其中不可忽視的一部分。學生通過適量的體育活動和鍛煉會逐漸增強其身體素養(yǎng),通過不斷的運動可以增強學生的肢體的協(xié)調(diào)性,有利于學生的動手實踐能力的提高。

2.2 高職體育教學綜合多種知識,促進學生綜合的職業(yè)素養(yǎng)的形成

高職體育教學充分的結(jié)合了心理、生理、行為以及社會等多種學科的相關(guān)知識,在體育教學過程中教師可以結(jié)合實際案例對學生進行相關(guān)講解,使學生充分了解每種運動的積極效用,提高學生的運動積極性。體育課堂上學生不僅增強了自身的身體素質(zhì),還通過教師的悉心講解掌握不同方面的知識,無形中強化了學生各方面的知識儲備,為學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了學習平臺。

3 高職體育教學中職業(yè)素養(yǎng)融入的完善措施

高職學生的職業(yè)素養(yǎng)是通過其專業(yè)化程度及職業(yè)綜合素質(zhì)表現(xiàn)出來的,教育過程中強調(diào)學歷及各種證書的重要性僵化了學生觀念,導致其體美勞等方面的能力越來越弱,影響學生長遠發(fā)展。在教學中高職體育老師要結(jié)合存在的問題提出相應的解決措施,為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高的學生而不斷努力。

3.1 轉(zhuǎn)變體育教師思想,推進教學改革

很多高職院校過于強調(diào)學生的文化課成績,認為體育學科的教學的主要意義僅在于勞逸結(jié)合,為學生更長遠的學習提供了緩解情緒的娛樂空間,因而每學期高職學生的課程表上的體育課時很少,導致體育教師在教學過程中將任務量看成教學的唯一標準。以排球教學為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動作交給學生,然后讓學生小組練習,直至一堂課結(jié)束。期末考試中也以學生能接球的個數(shù)來評定學生的成績,忽略了成績以外的諸如學生的專業(yè)技能等方面的教育,更將對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)置于課程之外。

新時期高職體育教學中院校要強化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學生的文化課的學習和學生的體能等多方面的動手實踐能力。體育教學過程中加強對體育教師的思想意識培訓,使其結(jié)合自身的教學經(jīng)驗總結(jié)更適合學生職業(yè)素養(yǎng)提升的教學方針,推進教學改革。高職教師應不斷塑造自己的個人形象,增強自身在學生中的影響力,利用自己的職業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神。高職院校在推進體育教師教學改革時應著重強調(diào)四方面建設:

(1)構(gòu)建區(qū)域性的交流平臺,促使各高校的體育教師的交流。高職院?？梢耘c其他高校進行強強合作,共同舉辦而告終體育教研活動或研討會,促使不同院校秉承不同的體育教學理念的教師進行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當?shù)慕虒W方案。

(2)強化教師的專業(yè)知識儲備。高職院校要定期聘請專業(yè)人士對該校的體育教師進行培訓,進一步豐富他們的知識,促其迅速消化吸收并成功的應用到對學生的教學實踐中去。

(3)為教師的教學原則。體育教學多是通過運動實現(xiàn)的,運動中難免存在安全隱患,因而高職院校應強化體育教師的安全意識。制定嚴格的安全防范的規(guī)章制度,在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的同時保障學生的人身安全。

(4)結(jié)合現(xiàn)代科技,創(chuàng)新現(xiàn)代化教學模式。在教學過程中體育教師可以通過現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學手段,改變體育教學單一的教學方式的不足。如教師可以通過幻燈片將生動的影像資料引進課堂,激發(fā)學生的積極性。

3.2 完善體育教學內(nèi)容,突出對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校的體育教學應遵循心理、生理及社會等多方面的知識,根據(jù)現(xiàn)階段社會、企業(yè)以及學生自身對職業(yè)素養(yǎng)的需求制定科學的實踐指導方針,注重體育運動與職業(yè)素養(yǎng)之間的客觀聯(lián)系,分析各種運動的具體作用,積極引進不同的體育項目,以培養(yǎng)學生的各方面能力,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。如籃球、排球等培養(yǎng)的是學生之間相互配合、取長補短的協(xié)調(diào)能力;田徑、游泳等培養(yǎng)的是學生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養(yǎng)的是學生的應變能力和競爭意識;有氧健身操和各類健美操培養(yǎng)的是學生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養(yǎng)的是學生的思維縝密度……綜上體育運動對學生的團結(jié)合作、毅力、審美以及各種應變能力等職業(yè)素養(yǎng)的提升做出了極大的貢獻。體育運動教學與學生的生活實踐得到緊密的結(jié)合,有利于通過培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、運動技能及運動習慣激發(fā)學生的技能學習與感知力度,使其職業(yè)素養(yǎng)更加明確化。

為完善對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以根據(jù)運動項目的實際要求與高職院校進行協(xié)商完善各項運動設施,促使學生全方面發(fā)展。如很多高職院校僅設置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見的體育課程,受場地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項目的開設,體育項目上存在很大的充實空間。因而高職院校應結(jié)合自身的實際情況加強與相關(guān)企事業(yè)單位的合作,完善體育項目,構(gòu)建完整的體育教學體系,從德智體美勞等多種角度培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),增強學生步入社會后的競爭力。

3.3 強化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培訓團隊

強化體育教學生職業(yè)素養(yǎng)的積極影響,高職院校首先應明確自身體育教職員工的職業(yè)素養(yǎng),教師在執(zhí)行教學任務的過程中高職院校也應強化對其的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應定期聘請相關(guān)的專家對體育教師的心理、生理、社會等各種學科的知識的培訓。經(jīng)過培訓后,教師可以將自己的所學充分運用到教學實踐中去。如教師可以根據(jù)心理學的相關(guān)知識對學生的各種表現(xiàn)進行記錄并分析,通過研究教師可以制定不同的教學方案、強化對學生的專項教育。通過強化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),高職院?？梢越⒁恢殬I(yè)素養(yǎng)培訓團隊,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語

體育教學是新時期高職教學的重要課程,在增強學生身體素質(zhì)的同時還結(jié)合各種運動激發(fā)了學生各種職業(yè)素養(yǎng)潛能,為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。強化高職院校體育教學中職業(yè)素養(yǎng)的融入是高職教學改革的重要途徑,值得各高校和教育學家進行深入探究。

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