李雅倩

(柳州師范高等?？茖W(xué)校體育與健康教育系 廣西柳州 545001)

目前,在高校體育教學(xué)中健美操日益成為學(xué)生們最受歡迎的教學(xué)科目之一。但高校健美操依舊存在很多不足,例如教學(xué)內(nèi)容混亂,師資力量不均衡,教學(xué)方法單一等,這些問題勢必會影響到健美操教學(xué)的質(zhì)量,所以,對高校健美操教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是十分必要的。

1 當(dāng)前高校健美操教學(xué)顯現(xiàn)的不足

1.1 健美操體育教學(xué)對理論教學(xué)重視不足

從現(xiàn)階段的健美操教學(xué)理論知識來看缺乏系統(tǒng)性與有效性,致使整個(gè)健美操教學(xué)出現(xiàn)參差不齊的局面。沒有正確的健美操理論指導(dǎo)成為當(dāng)前很多高校健美操教學(xué)面臨的現(xiàn)狀,因此造成教師難以掌握具體的動作要領(lǐng),學(xué)生對健美操的內(nèi)涵與技巧難以把握到位,最終使得健美操課堂難以達(dá)到具體的教學(xué)要求。由于有的教師文化素養(yǎng)不高,對健美操的發(fā)展前景與方向不能做出理性明確的判斷與定位,致使學(xué)生難以正確認(rèn)識健美操運(yùn)動,對健美操學(xué)習(xí)缺乏積極性。

1.2 從形式與內(nèi)容格式來看,健美操教學(xué)也存在不足

高校健美操教學(xué)通常采取學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式下教師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)的作用,也就是說學(xué)生學(xué)什么以及最終考試考什么一律由教師決定。堂課上的時(shí)間大多是教師講解內(nèi)容、對動作示范,學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動,整個(gè)課堂枯燥缺乏活力,難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。僵化死板的教學(xué)形式與內(nèi)容嚴(yán)重抑制了學(xué)生對健美操的學(xué)些興趣,也制約了健美操運(yùn)動的總體發(fā)展。健美操的活力與現(xiàn)代性被埋沒了,也制約了教師的思維發(fā)展。

1.3 健美操缺乏科學(xué)完善的考核機(jī)制

教學(xué)方法枯燥、單一、教學(xué)設(shè)備落伍、創(chuàng)新意識薄弱是當(dāng)前我國高校健美操教學(xué)顯現(xiàn)出的不足,在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下,教師關(guān)于健美操課程考核難以做到科學(xué)、公平。由于學(xué)生不能對健美操理論知識以及實(shí)踐動作做到正確的把握,對健美操的技巧性動作難以做到精準(zhǔn)地把握,存在嚴(yán)重的個(gè)體化差異,這也使得教師難以制定具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核機(jī)制。健美操課程缺乏科學(xué)完善的考核機(jī)制,體育教育改革沒有明確定位健美操教育,關(guān)于健美操教學(xué)改革目標(biāo)也不夠清晰,這不僅不符合國家素質(zhì)教育發(fā)展的總體趨勢,也制約了健美操教學(xué)的整體發(fā)展。

2 高校健美操教學(xué)發(fā)展對策

2.1 加強(qiáng)健美操教學(xué)流程的創(chuàng)新,對教學(xué)模式進(jìn)一步完善

健美操教學(xué)過程中,教師對理論知識以及動作技巧的講解或示范均屬于教學(xué)流程,高校健美操教學(xué)一定要從教學(xué)流程上進(jìn)行重新定位,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。簡而言之教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式,增強(qiáng)教學(xué)過程中的生活氣息。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上占據(jù)主體地位,整個(gè)課堂教學(xué)由教師設(shè)計(jì),難以調(diào)動學(xué)生的參與性。高校健美操教學(xué)在教學(xué)流程上的創(chuàng)新一定要重視學(xué)生的參與性,突出健美操的活力與現(xiàn)代感,切實(shí)使學(xué)生切身感受到健美操的魅力。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),需要增加參與式的教學(xué)內(nèi)容,以健美操熱身運(yùn)動為例,教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組,為學(xué)生之間溝通和交流創(chuàng)造條件,學(xué)生在這個(gè)過程中可以相互學(xué)習(xí),提高了小組成員之間的默契與合作性。教師必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),關(guān)于示范型練習(xí)與講解應(yīng)當(dāng)分步驟,細(xì)致到位,掌握了基礎(chǔ)的知識與技能,才可以繼續(xù)更高層次的學(xué)習(xí)。如此展開教學(xué),有利于對學(xué)生存在的錯(cuò)誤及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正,使得學(xué)生在動作方面更加精確,同時(shí)也有利于增進(jìn)師生之間的交流,有利于師生間建立融洽的情感關(guān)系,提高學(xué)生對教師的信賴,最終對健美操這門課程充滿興趣。教師還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平開展各項(xiàng)活動,提高學(xué)生對健美操課程的認(rèn)識。

2.2 對健美操教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,采用多樣化的教學(xué)方法與手段

教師應(yīng)當(dāng)圍繞陽光體育運(yùn)動相關(guān)要求,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,一方面重視向?qū)W生傳授基礎(chǔ),同時(shí)要注意把握健美操教學(xué)內(nèi)容的豐富性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面豐富教學(xué)內(nèi)容。在理論層面,教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授科學(xué)的健美操鍛煉方法,確保訓(xùn)練內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性,為學(xué)生創(chuàng)造充分自我鍛煉的機(jī)會。教師還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的樂感與審美能力,精準(zhǔn)把握節(jié)奏使得每一個(gè)動作都更加完美;在實(shí)踐層面,教師一方面要以教育部出臺的健美操公共基礎(chǔ)為指導(dǎo),同時(shí)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的喜好適當(dāng)增加健康活力健身操、流行操等,構(gòu)建積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效調(diào)動學(xué)生的參與性。在健美操體育教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源或者多媒體設(shè)備,發(fā)揮這些資源對健美操教學(xué)的輔助作用,使得學(xué)生可以更好地對健美操的節(jié)奏以及動作技巧做到把握。但目前不少高校在教學(xué)資源方面十分匱乏,教學(xué)模式依然主要采用傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師也可以讓學(xué)生依靠手機(jī)的錄像功能對自己的動作錄像,然后結(jié)合錄像對各個(gè)動作展開分析,這個(gè)方法也非常不錯(cuò)。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系的多元化建設(shè),對考核機(jī)制進(jìn)一步完善

高校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評價(jià)體系的多元化建設(shè),增強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系的多元化有利于學(xué)生自信心的提高。教師需要尊重學(xué)生的差異性展開教學(xué)評價(jià),對群體和個(gè)體之間的學(xué)習(xí)做到多元化把握,關(guān)于學(xué)生健美操總成績的評定一方面要結(jié)合健美操實(shí)地考核情況,同時(shí)還要考慮學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在的差異。關(guān)于評分標(biāo)準(zhǔn)的確定,不僅要考慮動作元素還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)科學(xué)完善的健美操評分標(biāo)準(zhǔn)體系,例如這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)包括藝術(shù)領(lǐng)悟能力、柔韌度、音樂鑒賞能力、模仿能力、耐力等評分元素。在創(chuàng)新考核機(jī)制方面,采取的考核方法務(wù)必要突出學(xué)生的主體地位,即采取的考核方法能夠給學(xué)生參與到考評中創(chuàng)造機(jī)會,學(xué)生之間可以展開互評,學(xué)生也可以展開自我評價(jià),促進(jìn)健美操考核機(jī)制不斷完善,有效調(diào)動學(xué)生能夠積極參與,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.4 在師資隊(duì)伍建設(shè)方面加大力度,提升教師素質(zhì)

對于教學(xué)質(zhì)量的提高,教師發(fā)揮著核心性的作用,健美操體育教學(xué)要想取得更好的效率,在師資隊(duì)伍建設(shè)方面加大力度十分關(guān)鍵。目前加強(qiáng)高校健美操教師自身的綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)越來越迫切。為了有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提高,一方面要加強(qiáng)教師的科研能力的提高,加大力度培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師,應(yīng)當(dāng)建立專項(xiàng)的教師培訓(xùn)基地,增加這一方面的資金投入,從理論與實(shí)踐兩大層面提高教師的素質(zhì),能夠就健美操展開更為深入的探究。此外,要重視對師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化,能夠有效吸納年輕充滿活力、具有很強(qiáng)潛力的健美操教師,提升整個(gè)健美操師資隊(duì)伍的活力,加強(qiáng)教學(xué)骨干力量的建設(shè),在健美操教學(xué)上打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)語

該文分析了當(dāng)前高校健美操教學(xué)的實(shí)際情況,并結(jié)合存在的不足探討健美早教學(xué)發(fā)展應(yīng)對策略。健美操這一體育項(xiàng)目充滿活力,在教育改革過程中對健美操教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)給予積極的關(guān)注。為高校健美操運(yùn)動的深入開展創(chuàng)造條件,有利于使得高校校園生活更加豐富多彩,有利于使高校體育文化更加充實(shí)。

[1]王定瑜.高校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào),2011(1):69-70.

[2]蘆爍.高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策[D].遼寧師范大學(xué),2012.

[3]蔣宇凌.多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].搏擊(體育論壇),2012(6):62-63.