馬勇 李壽邦

(西安石油大學(xué)體育系 陜西西安 710065)

高校校園體育文化作為一種具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象,是校園文化和校園精神文明建設(shè)的重要組成部分,也是落實(shí)全民健身計(jì)劃和實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)師生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要氛圍和條件[1]。它展示著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化氛圍,對(duì)學(xué)生的思維觀念、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)生活等都具有重要意義的影響。

本文結(jié)合多科性大學(xué)學(xué)生管理和學(xué)生培養(yǎng)所面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn),分析基層黨組織在學(xué)生培養(yǎng)和管理工作的新思路、新方法,從基層黨組織的工作出發(fā),加強(qiáng)體育文化建設(shè)以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng);促進(jìn)身心和諧發(fā)展,讓思想品德教育、文化科學(xué)教育與體育技能教育有機(jī)結(jié)合,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1 多科性大學(xué)校園體育文化特征

多科性大學(xué)是相對(duì)于單科性院校而言的,是指以某幾個(gè)學(xué)科為支撐而形成的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué),是介于單科性大學(xué)和綜合性大學(xué)之間的一種大學(xué)形態(tài)[2]。

由于多科性大學(xué)學(xué)科的多樣性、學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)校管理模式的特殊性,校園體育文化建設(shè)的方式方法和效果有所不同。突出表現(xiàn)在:多學(xué)科和大學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好的不同使得學(xué)生對(duì)體育文化的建設(shè)需求更顯多樣性;多學(xué)科的知識(shí)和技能的交流和發(fā)展使得體育文化的建設(shè)更具共享性;學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和對(duì)自我人生價(jià)值的追求,賦予體育文化創(chuàng)造性;社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境使得體育文化具有緊跟時(shí)代性的結(jié)合性。

2 多科性大學(xué)基層黨組織在校園體育文化建設(shè)中的功能定位

近年來,隨著我國高校的建設(shè)和發(fā)展,以及多科性大學(xué)的建設(shè),過去以系、教研室為單位的行政管理模式已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽?、系為主的二?jí)行政管理模式,高校的黨組織隊(duì)伍建設(shè)也更加深入、細(xì)分,各高校二級(jí)黨組織也在逐步地建立、健全和完善[3]。

高校院(系)基層黨組織是黨在高校的基層組織,是密切聯(lián)系廣大師生的橋梁和紐帶,是學(xué)校黨委工作的延伸和支撐,關(guān)系著高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定以及人才的培養(yǎng)。校園體育文化建設(shè)工作中基層黨組織應(yīng)該立足崗位充分發(fā)揮推動(dòng)、服務(wù)和促進(jìn)作用,建立相應(yīng)的工作制度和工作機(jī)制,明確工作職責(zé)，改進(jìn)工作方式，不斷加強(qiáng)自身體育文化建設(shè),培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀體育精神,促進(jìn)大學(xué)生身心協(xié)調(diào)的全面發(fā)展,推進(jìn)校園體育文化建設(shè),構(gòu)建和諧校園,創(chuàng)造良好育人環(huán)境。

3 多科性大學(xué)基層黨組織促進(jìn)校園體育文化建設(shè)路徑

3.1 制度建設(shè)路徑

3.1.1 基層黨組織架構(gòu)院(系)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)

各院(系)基層黨組織主管學(xué)生工作的書記為主要成員組成學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì),各二級(jí)院(系)由該院系主管學(xué)生書記、教工黨員和學(xué)生黨員組成二級(jí)院(系)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì),并制定體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)制度。它在校黨委、校行政領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,是全面領(lǐng)導(dǎo)全校師生開展體育活動(dòng)的管理組織。通過各類體育活動(dòng)的開展和宣傳,全面推動(dòng)學(xué)校全民健身活動(dòng)的開展和體育運(yùn)動(dòng)的普及,活躍校園體育文化,推動(dòng)學(xué)校體育文化建設(shè)。

3.1.2 基層黨組織構(gòu)建校園體育文化指標(biāo)體系

根據(jù)各院(系)基層黨組織編制和崗位職責(zé),構(gòu)建校園體育文化建設(shè)指標(biāo)體系,對(duì)指標(biāo)體系中每一指標(biāo)賦予相應(yīng)的權(quán)重,并加以細(xì)化。由院(系)主管學(xué)生工作的書記為第一責(zé)任人組織實(shí)施,由各院(系)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)落實(shí)完成指標(biāo)任務(wù)。學(xué)期末進(jìn)行考核評(píng)價(jià),作為學(xué)生工作業(yè)績重要的一部分。

3.2 文化建設(shè)路徑

3.2.1 體育系(部)黨組織加強(qiáng)體育課程建設(shè)和改革

體育課程是校園體育文化的重要組成部分,體育教學(xué)包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、手段和組織形式。在讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的基礎(chǔ)上,大學(xué)體育課程的建設(shè)和改革要加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)、合作精神。把體育課程的價(jià)值取向作為文化教育或教育文化的一部分來建設(shè)和改革學(xué)校體育課程建設(shè)。

3.2.2 多路徑提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是指一個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng),包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。因此,需要基層黨組織通過運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、成立體育協(xié)會(huì)、體育標(biāo)示、體育健康專欄、體育知識(shí)講座等多方面和多形式的體育手段和活動(dòng)加大體育課廣度和深度,滲透體育學(xué)科精神,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

3.3 物質(zhì)建設(shè)路徑

3.3.1 加強(qiáng)體育場(chǎng)館與設(shè)施建設(shè)

體育場(chǎng)館與設(shè)施在保障日常學(xué)生體育教學(xué)、科研和訓(xùn)練的同時(shí),是豐富校園體育文化生活的基礎(chǔ)性設(shè)施保障。但目前高等教育的急劇擴(kuò)大出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)上的嚴(yán)重短缺,大規(guī)模的高等教育和低水平的教育投入形成了反差,導(dǎo)致校園體育物質(zhì)文化建設(shè)滯后,表現(xiàn)為校園標(biāo)志性體育設(shè)施缺失,體育設(shè)施不齊全,體育器材設(shè)備較差,體育類書籍資料陳舊等狀況。我們應(yīng)該積極吸引民營機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位參與場(chǎng)館建設(shè),跟社區(qū)對(duì)接配置體育場(chǎng)地資源,多渠道籌集建設(shè)資金,根據(jù)學(xué)生多元的體育鍛煉需求,來加快高校體育場(chǎng)館的新建、改造、規(guī)劃和管理,為校園體育文化建設(shè)提高物質(zhì)保障。

3.3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師直接影響著學(xué)生的體育興趣、體育價(jià)值觀、體育意識(shí)的培養(yǎng),是校園體育文化建設(shè)的中堅(jiān)力量,但目前很多高校存在體育教師缺編,且職稱、學(xué)歷、年齡、血緣結(jié)構(gòu)不夠合理的情況。這種現(xiàn)象在多科性大學(xué)尤為突出,因?yàn)閷W(xué)校工作重點(diǎn)和政策的導(dǎo)向傾向于學(xué)校主干專業(yè)建設(shè),對(duì)公共體育課程支持力度不夠。因此,加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè),就需建立一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、體育素養(yǎng)好的體育師資隊(duì)伍,來引領(lǐng)學(xué)校體育文化的發(fā)展。

3.3.3 建立黨員體育志愿者隊(duì)伍

由基層黨組織黨員干部牽頭,組織建立學(xué)生黨員體育志愿者隊(duì)伍,建立相應(yīng)的招募、培訓(xùn)、激勵(lì)、監(jiān)督與保障機(jī)制,培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)和體育活動(dòng)的組織能力。通過他們,深入到各院系和學(xué)生體育社團(tuán)當(dāng)中,組織體育活動(dòng)和比賽,彌補(bǔ)高校體育指導(dǎo)師資的不足,為學(xué)校的體育比賽提供優(yōu)質(zhì)的志愿者服務(wù),為師生提供科學(xué)、合理的體育鍛煉指導(dǎo)。

3.4 行為建設(shè)路徑

3.4.1 積極開展體育課外活動(dòng)

良好的課外體育活動(dòng)有利于大學(xué)生形成積極的作風(fēng)和個(gè)人修養(yǎng)。實(shí)行院(系)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制,利用學(xué)生課余時(shí)間,結(jié)合本學(xué)校的具體情況,大膽創(chuàng)新,積極組織以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動(dòng),開展群眾性體育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好,提高自我鍛煉的能力,規(guī)范學(xué)生體育行為,養(yǎng)成自覺參加體育活動(dòng)的行為和習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.4.2 開設(shè)體育公共選修課,延伸體育課程教學(xué)

面向全校學(xué)生,尤其要針對(duì)未開設(shè)大學(xué)體育課程的學(xué)生開設(shè)一些時(shí)尚、有特色、參與度比較高的體育公共選修課程，比如拓展、定向運(yùn)動(dòng)、野外生存等。通過參與選修課學(xué)習(xí),讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能的同時(shí),享受運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能,提高體育文化素養(yǎng),增進(jìn)學(xué)生身心健康。

3.4.3 “體教”結(jié)合

競(jìng)技體育展示的思想高度與精神追求,體現(xiàn)了體育文化所蘊(yùn)含的別樣魅力與獨(dú)特境界。通過自身培養(yǎng)和引進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)員,加強(qiáng)學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè),代表學(xué)校參加高級(jí)別的體育賽事,爭(zhēng)取優(yōu)異成績,為學(xué)校贏得榮譽(yù)；把競(jìng)技體育人才培養(yǎng)納入教育體系,形成競(jìng)技體育與學(xué)校體育和學(xué)校教育的互動(dòng)和交融；促使競(jìng)技體育工作與群眾體育工作協(xié)調(diào)發(fā)展,采取多項(xiàng)措施,大力推進(jìn)學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)的開展,弘揚(yáng)校園體育文化。

[1]姜同仁,林祖明.論校園體育文化[J].解放軍體育學(xué)報(bào),2002(4).

[2]劉華東,張慶榮,劉兆軍.多科性大學(xué)的特色化發(fā)展及政策研究[J].石油教育,2006(1).

[3]張雪.關(guān)于高校院系黨組織職能定位的思考發(fā)表時(shí)間[J].學(xué)園,2010(7).

[4]梁培根,林虹.現(xiàn)代化校園體育文化的理論建構(gòu)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5).