袁志輝

(廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校體育教研室 廣西南寧 530022)

國家體育總局、教育部于2006年出臺了《進(jìn)一步推動(dòng)我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》,指出發(fā)展體育職業(yè)教育是滿足社會對體育行業(yè)職業(yè)人才需求的重要措施,能更進(jìn)一步促進(jìn)體育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2008年2月,國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)正式納入國家戰(zhàn)略,全面拉開建設(shè)、開發(fā)的序幕?！兑?guī)劃》第六章“社會建設(shè)”第一節(jié)“教育文化”中提出,“實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)戰(zhàn),加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和職教師資培訓(xùn)為重點(diǎn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè),大規(guī)模培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人及其他專門人才”。因此,本文積極對廣西高職高專院校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究,找出其在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,并提出體育專業(yè)人才培養(yǎng)的對策,培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的復(fù)合型體育人才,為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)建設(shè)服務(wù)。

1 廣西高職高專院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)設(shè)置情況

據(jù)調(diào)查,在廣西所有的公立高職高專院校中,開設(shè)體育專業(yè)(?？?招生的院校共10所,它們分別是廣西體育高等?？茖W(xué)校、柳州師范高等?？茖W(xué)校、賀州學(xué)院、欽州學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校、右江民族醫(yī)學(xué)院、柳州城市職業(yè)學(xué)院、桂林旅游高等?？茖W(xué)校、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。開設(shè)的具體的專業(yè)有體育教育、社會體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育保健、體育服務(wù)與管理、高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理、運(yùn)動(dòng)休閑等專業(yè),其中這些專業(yè)中又各自有不同的專業(yè)方向。如廣西幼兒師范高等專科學(xué)校體育教育專業(yè),開設(shè)學(xué)前體育和藝術(shù)體育方向;廣西公立高職高專院校體育專業(yè)地域分布較為合理,當(dāng)前設(shè)置的方向能適應(yīng)社會的需要,但仍需要進(jìn)一步的調(diào)整和改善,在以市場為導(dǎo)向的原則上,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置;另外,在專業(yè)方向的設(shè)置上要有一定的創(chuàng)新性,要深入了解體育行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿情況,積極探索新的專業(yè)。

1.2 招生規(guī)模分析

廣西區(qū)內(nèi)各個(gè)院校根據(jù)市場的發(fā)展需要,積極調(diào)整招生規(guī)模,滿足社會對體育專業(yè)人才的需求,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),近3年廣西區(qū)內(nèi)高職高專院校體育專業(yè)招生規(guī)模日趨增大,從2010年的1043人到2013年的1343人,近3年的整體招生規(guī)模增加了近300人,這也反映出考生對于報(bào)考體育專業(yè)的需求日益增大;從各體育專業(yè)的招生規(guī)模來看,體育教育專業(yè)每年的招生人數(shù)都超過其它專業(yè),這說明當(dāng)前考生以報(bào)考體育教育專業(yè)的需求為主。2010年招生的體育專業(yè)僅有4個(gè),可隨著社會的發(fā)展,人們對于體育的需求日趨旺盛,需要一些懂體育的專門人才給群眾體育活動(dòng)的開展以及科學(xué)的健身提供專業(yè)的指導(dǎo),截止到2013年,招生的體育專業(yè)多達(dá)7個(gè),考生報(bào)考時(shí)的選擇性更大,因而體育教育專業(yè)的招生人數(shù)從2010年的617人到2013年的352人,縮減了一半以上,部分考生選擇報(bào)考比較新潮的體育專業(yè),如運(yùn)動(dòng)休閑、高爾夫等專業(yè)。

1.3 課程設(shè)置分析

據(jù)調(diào)查,廣西高職高專院校體育專業(yè)課程設(shè)置基本合理,同一學(xué)校不同專業(yè)的課程設(shè)置不同,而且學(xué)生需掌握知識結(jié)構(gòu)的不一樣;不同學(xué)校同一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置,存在著一定的差異,這跟各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色有關(guān);不足之處在于,各個(gè)學(xué)校在課程的設(shè)置上,可供學(xué)生選擇的課程比較少,沒有從學(xué)生的興趣、愛好、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)來開設(shè)比較多的課程供學(xué)生選擇;部分高職院校在專業(yè)課的設(shè)置上沿襲了本科體育專業(yè)的學(xué)位課程,這跟人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配;社會體育、體育服務(wù)與管理、運(yùn)動(dòng)休閑等專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)課設(shè)置的學(xué)分比重應(yīng)該有多大,有待相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步論證;實(shí)踐課所占的學(xué)分比重不能太低,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.4 師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

在關(guān)于體育師資的調(diào)查中了解到,廣西區(qū)內(nèi)高職高專院校體育專業(yè)專任教師共296人,體育專業(yè)學(xué)生總數(shù)為3685人,師生比為1∶12.4,比例合理;師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)較年輕,中青年教師居多;在教師學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)合適中,具有博士學(xué)位的教師僅有7人,占2.4%,碩士學(xué)位的教師有126人,占42.6%,本科學(xué)歷有163人,占55%,達(dá)到并超過了《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)指標(biāo)》的要求;教授10人,占所有教師人數(shù)的3%,副教授共70人,占24%,講師有137人,占46%,助教79人,占27%,具有副高以上職稱的教師比例達(dá)到了相關(guān)的辦學(xué)要求;在教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)上,中老年教師畢業(yè)于廣西師范大學(xué)居多,小部分教師畢業(yè)于區(qū)外高校,而在青年教師中,大多數(shù)畢業(yè)于區(qū)外重點(diǎn)高校,小部分畢業(yè)于區(qū)內(nèi)高校,總的來說,教師畢業(yè)于區(qū)內(nèi)外高校的比例恰當(dāng),學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理;廣西區(qū)內(nèi)高職院校體育專業(yè)雙師型教師平均比重約為47%,各高職院校雙師型教師的比重都在37%以上,其中柳州城院雙師型教師所占的比重高達(dá)66%;廣西區(qū)高職高專院校每年都會安排部分體育專業(yè)教師在職培訓(xùn),在職培訓(xùn)的途徑有業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷提高。

1.5 學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)現(xiàn)狀

2009年12月,經(jīng)國家體育總局及國家勞動(dòng)和社會保障部批準(zhǔn),廣西體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站在廣西體育高等?？茖W(xué)校成立。該站職業(yè)鑒定范圍包括:社會體育指導(dǎo)員、體育場地工、游泳救生員、體育經(jīng)紀(jì)人,鑒定等級為:初級、中級、高級、技師。目前廣西高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)的項(xiàng)目,有各類裁判員、教練員、社會體育指導(dǎo)員、按摩師、康復(fù)理療師、導(dǎo)游、公共營養(yǎng)師、助理營銷師、體育經(jīng)紀(jì)人、體育場地工、游泳救生員等11個(gè)項(xiàng)目,項(xiàng)目的安排跟專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及今后的就業(yè)路線息息相關(guān)。

2 廣西高職高專院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

2.1 以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的,加強(qiáng)教學(xué)研究,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

在“十二五”期間,各體育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合,實(shí)行校企合作、體教結(jié)合等辦學(xué)途徑,積極對現(xiàn)行的社會體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和改造;同時(shí),積極探索體育旅游、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、體育新聞、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育法律、體育英語、戶外運(yùn)動(dòng)、濱海休閑體育等市場緊缺專業(yè)或?qū)I(yè)方向。另外,組建包括體育企業(yè)和行業(yè)、社會用人單位以及專家學(xué)者在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,參與專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃的制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作。

2.2 全力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè),改善好師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);要完善教師引進(jìn)機(jī)制,拓寬教師來源渠道,抓好骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),做好教師的在職培訓(xùn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行校企合作,聘請企業(yè)高級職業(yè)人才來校教學(xué),豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;鼓勵(lì)教師取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書,對于主要從事體育基礎(chǔ)理論課程的教師,要培養(yǎng)他們“雙師型”的意識;對于從事和體育崗位密切相關(guān)的專業(yè)教師,要培養(yǎng)他們具有一定的“雙師型”素質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所,是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的窗口,加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流,了解體育行業(yè)的前沿發(fā)展情況,推動(dòng)體育高職教育快速發(fā)展;根據(jù)體育行業(yè)的需求,選擇一些與體育專業(yè)相適應(yīng)、有一定辦學(xué)基礎(chǔ)的企業(yè)進(jìn)行校企合作,形成達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、雙贏互惠的局面;學(xué)校與企業(yè)簽訂合同,明確雙方的義務(wù)和責(zé)任,保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)順利進(jìn)行。

2.4 完善職業(yè)資格培訓(xùn)制度,幫助學(xué)生順利就業(yè)

廣西體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的成立,為廣西高職院校體育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)提供了絕好的機(jī)會。各體育高職院校要以就業(yè)為目的,采取積極的措施,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn),獲得體育行業(yè)的職業(yè)資格證書,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力;同時(shí),鑒定站要建立完善的職業(yè)資格考核制度和職業(yè)資格證書考核體系,使職業(yè)技能鑒定站不僅成為學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練基地以及綜合素質(zhì)的教育基地,而且成為職業(yè)資格證書考核的培訓(xùn)基地;提高體育專業(yè)的社會形象,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的競爭力,為學(xué)生拓更廣闊的就業(yè)機(jī)會,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)須考慮的事情。

[1]廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃[R].2008.

[2]楊麗.省域高等教育人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究[D].長沙:中南大學(xué),2011.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[Z].2010.

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[5]陳瑚.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].北京:中國地質(zhì)大學(xué),2013.