代永勝

(湖北工業(yè)大學(xué)體育部 湖北武漢 430068)

近20年來(lái),通識(shí)教育在我國(guó)高校逐步展開(kāi),這既是我國(guó)高等教育改革進(jìn)一步深入的需要,也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求。大學(xué)體育是屬于通識(shí)教育科學(xué)類中的一門學(xué)科,是基礎(chǔ)技能類通識(shí)教育課程,也是高校全部開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程,其教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康和提高體育素養(yǎng)。而通識(shí)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”?？梢?jiàn),大學(xué)體育與通識(shí)教育所追求的目標(biāo)是相吻合的。因此,在通識(shí)教育視角下研究大學(xué)體育教育的發(fā)展,有利于促使有關(guān)大學(xué)體育通識(shí)教育課程的研究和討論不斷深化,共同促進(jìn)我國(guó)的通識(shí)教育發(fā)展。

1 正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育的基本內(nèi)涵

通識(shí)教育(也有學(xué)者將其譯為普通教育、一般教育)既是大學(xué)的一種理念,也是一種人才培養(yǎng)模式,其目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人。即具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見(jiàn)、博雅精神和優(yōu)美情感的人,而不僅僅是某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才。通識(shí)教育的思想發(fā)源于歐美,近100年來(lái)在美國(guó)大學(xué)界得以成熟發(fā)展,如今已成為全球許多著名大學(xué)辦學(xué)的指導(dǎo)思想和理念。美國(guó)的大學(xué)在通識(shí)教育發(fā)展方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并擁有先進(jìn)的管理體制,并且在實(shí)踐中形成了不同的發(fā)展模式。較早開(kāi)展自由教育的耶魯大學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生選修人文藝術(shù)課程;哈佛大學(xué)則在通識(shí)課中極力打造通識(shí)核心課程,在教育計(jì)劃中倡導(dǎo)文理交叉;芝加哥大學(xué)的名著課程計(jì)劃試圖把“全人類的文明經(jīng)典”介紹給學(xué)生;布朗大學(xué)實(shí)行的自由選修的通識(shí)課程,是全美常春藤盟校中最有個(gè)性、最創(chuàng)新、最開(kāi)放的大學(xué)。臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣輔仁大學(xué)、香港中文大學(xué)等,也試圖通過(guò)通識(shí)教育,增加學(xué)生知識(shí)的廣度與深度,拓展學(xué)生視野,使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人才”。

2 我國(guó)普通高校大學(xué)體育通識(shí)課程的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校的共有特點(diǎn),也是與國(guó)外高校明顯不同的一個(gè)特點(diǎn)是有比較多的必修課程,一般包括思想政治理論課、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育與軍事等課程。體育歷來(lái)作為各類大學(xué)的基礎(chǔ)教育課程,它在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中占據(jù)重要位置,是通識(shí)教育中的一塊堅(jiān)強(qiáng)的柱石。

普通高校的大學(xué)體育課程大都是在大一和大二兩年內(nèi)完成,可分為基礎(chǔ)課和興趣選修課。在第一階段以提高身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)為主的練習(xí)。在第二階段,學(xué)生可根據(jù)自身的情況和興趣任選某一項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前,大學(xué)體育課程現(xiàn)狀不容樂(lè)觀:(1)盡管許多高校開(kāi)設(shè)了十幾項(xiàng)體育項(xiàng)目作為選項(xiàng)課,但受場(chǎng)地、師資等因素的影響,仍無(wú)法滿足學(xué)生的多種需求,造成學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)“自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇任課教師”的教學(xué)選課模式。(2)體育課一個(gè)學(xué)期課時(shí)一般是32～36個(gè)學(xué)時(shí),這期間包括理論課學(xué)習(xí)、體質(zhì)健康測(cè)試、體育理論與運(yùn)動(dòng)技能考試,還有一部分高校因室外課受天氣制約而影響教學(xué)進(jìn)度。有限的時(shí)間內(nèi),體育教育中認(rèn)知、智力、情意等各項(xiàng)體育品質(zhì)的發(fā)展被弱化甚至忽視。教師難以從通識(shí)教育的教育理念高度去完整地規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)體育教育的全過(guò)程,對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶也就十分有限了。(3)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體,使體育課成為“講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、鞏固”的單一教學(xué)模式,學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師的培養(yǎng),忽視了其主體地位的發(fā)揮。(4)體育的考核大都是遵循一些量化的技能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核,如籃球選項(xiàng)課上定點(diǎn)投籃,學(xué)生投幾個(gè)便得多少分,健身健美類項(xiàng)目也是以教師教的固定組合或是套路練習(xí)為主,教師和學(xué)生按照教學(xué)大綱進(jìn)行教與學(xué),很少或基本不進(jìn)行教學(xué)大綱考核以外的內(nèi)容學(xué)習(xí)。因而沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性。

3 通識(shí)教育視角下,普通高校大學(xué)體育教育發(fā)展研究

3.1 調(diào)整思路,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,著眼于學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人顧拜旦闡明:“體育運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉一個(gè)人體魄,他同心理的關(guān)系與其他生理關(guān)系一樣,能夠影響人的悟心、性格和良心,因而,它是一服社會(huì)、道德的改良劑?！斌w育教學(xué)活動(dòng)不但要適合大學(xué)生的心理與智力特點(diǎn),還要著力于人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。為此,教師必須更新教學(xué)理念,把握機(jī)遇,靈活地采用并創(chuàng)新多種生動(dòng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮體育教學(xué)在通識(shí)教育中的作用,充分弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,以滿足時(shí)代對(duì)人才的需要。在教學(xué)中,落實(shí)技能訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握終身體育能力,使學(xué)生獲取探求知識(shí)的能力;為促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件;培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的協(xié)作精神、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的拼搏精神、遵紀(jì)守法、尊重他人、文明禮貌的優(yōu)秀品質(zhì),為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 樹(shù)立多維教育觀,加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與陶治

普通高校大學(xué)體育課程,大都是以某一單個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)都是圍繞運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面進(jìn)行的,但在具體的實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)偏離主流方向,課程內(nèi)容不同程度地存在著“實(shí)用化”和“技能化”的傾向。教學(xué)過(guò)程大多還是處于對(duì)知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單傳授,沒(méi)有注重與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與陶治,根據(jù)體育課程的特點(diǎn),可分為兩分面來(lái)加強(qiáng)。一方面,在大學(xué)體育通識(shí)課程設(shè)置中,可以增加一些關(guān)于人文素質(zhì)教育方面的課程,學(xué)校多開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)教育方面的選修課。另一方面,在學(xué)校校園體育文化建設(shè)中,應(yīng)增加人文素質(zhì)教育的內(nèi)容,舉辦體育文化講座和專家論壇,普及體育文化知識(shí);以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線,以健美操大賽、校園藍(lán)球賽、足球賽等為輔,各體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)舉辦的體育比賽以及各院系的運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全學(xué)年,形成人人參與、生機(jī)勃勃的校園體育文化氛圍。學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng),體驗(yàn)體育的快樂(lè)、領(lǐng)悟體育的精神、感受體育的魅力,通過(guò)校園體育文化的熏陶和浸潤(rùn)促使學(xué)生喜歡上體育、愿意自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉,養(yǎng)成良好的終身參與體育鍛煉習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們積極上進(jìn)的精神,進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的人文氛圍。

3.3 開(kāi)展多種教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”是教學(xué)恒久不變的主題。通識(shí)課程的教師要善于開(kāi)設(shè)跨項(xiàng)目的綜合性課程,關(guān)注相關(guān)課程中知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,能夠以主題為中心組織教學(xué)內(nèi)容,靈活地變通教學(xué)方式,在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)相結(jié)合、個(gè)別教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合的個(gè)性化教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)出有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅能打破學(xué)科和專業(yè)的界限,實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)間的統(tǒng)整和融合,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)意志。另外,當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)需要的是有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神身心健康的人才。每一個(gè)人無(wú)論何時(shí)、何地都將生活和工作在某一個(gè)特定的團(tuán)隊(duì)中。體育學(xué)科具有鮮明的獨(dú)特性,大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的,它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。體育學(xué)科中的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

3.4 改變考核形式與內(nèi)容,建立隱性環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

考核內(nèi)容和形式對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。目前的大學(xué)體育通識(shí)課程課程評(píng)價(jià)基本上是以課程結(jié)業(yè)考試的形式來(lái)進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),參加某種形式的考試,教師根據(jù)學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、理論成績(jī)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)4個(gè)部分給出期末成績(jī)。普通高校大學(xué)體育通識(shí)課程的考核,首先要理解大學(xué)體育通識(shí)課程評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)、目標(biāo),摒棄急功近利的思想,反映通識(shí)精神;其次,在考試內(nèi)容上改變傳統(tǒng)技能的考核,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多樣化,不僅僅簡(jiǎn)單的依靠試卷和技術(shù)水平,學(xué)生平時(shí)參與社團(tuán)和校運(yùn)會(huì)及高水平訓(xùn)練的情況、推薦資料的查找、團(tuán)隊(duì)合作完成課堂練習(xí)及考核等隱性環(huán)節(jié)都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)范圍,促使學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及終身體育觀念的形成。通過(guò)全面客觀的評(píng)價(jià)體系,更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

通識(shí)實(shí)踐已全面展開(kāi)的今天,大學(xué)體育教育應(yīng)自覺(jué)地融于通識(shí)教育,努力實(shí)現(xiàn)自身多樣化的價(jià)值,大學(xué)體育教育的發(fā)展不僅要強(qiáng)調(diào)體育教育理念的落實(shí),教學(xué)形式的改進(jìn),還要開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與陶治,營(yíng)造一個(gè)良好的通識(shí)教育氛圍,才能全面提高學(xué)生的素質(zhì),擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)全面人才的特有使命。

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