馬曉敏姚鄭亮

（1.浙江省吳興高級中學(xué)，313000；2.浙江省湖州市新世紀(jì)外國語學(xué)校，313000）

體育課堂讓掌聲響起來

馬曉敏1姚鄭亮2

（1.浙江省吳興高級中學(xué)，313000；2.浙江省湖州市新世紀(jì)外國語學(xué)校，313000）

掌聲在體育教學(xué)中一直被廣泛運(yùn)用，是課堂上激勵學(xué)生、增加教學(xué)氣氛、促進(jìn)師生的互動和交流有效手段之一。

一、指令性掌聲

指令性掌聲就是將掌聲按照不同的教學(xué)和練習(xí)的需要變換成各種不同的指令信號，代替口令，一般不需要配合語言和手勢。

具體案例：反應(yīng)類型的游戲和練習(xí)；追逐跑的游戲；接力跑的游戲等。

二、提示性掌聲

提示性掌聲就是在體育課堂教學(xué)過程中，起到警告和提示作用的掌聲，在使用的過程中要配合眼神和手勢的動作。

具體案例：提示行為規(guī)范，結(jié)合提示的眼神等。如，在上課過程中，有學(xué)生交頭接耳、注意力不集中、打鬧、不認(rèn)真聽講等，通過這種方式，既沒有傷害到學(xué)生的自尊心，又體現(xiàn)了教師的寬容；既沒有抑制學(xué)生的個性發(fā)展，又融洽了師生關(guān)系；不僅沒有打斷課堂，而且有效利用了課堂時間。教育的效果明顯超出了點(diǎn)名批評。

提示作用的掌聲也可應(yīng)用在技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用掌聲的節(jié)奏變化來提示學(xué)生的技術(shù)動作和傳達(dá)教師對具體動作表現(xiàn)的要求。

具體案例：短跑類項目的一些擺臂、高抬腿等素質(zhì)練習(xí)；健美操和舞蹈當(dāng)中的一些基本步法的教學(xué)；跳躍類項目中的助跑教學(xué)。通過這種有節(jié)奏感、韻律感的掌聲，以便于學(xué)生更好地領(lǐng)會助跑的節(jié)奏感和踏跳的力度感，更好地掌握運(yùn)動技能。