杜海云

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

1 在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義

基于學(xué)生全面發(fā)展的需要,新課改提出了學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式既能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,又能實(shí)現(xiàn)新課改的要求。因此,在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式有著十分重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義。

1.1 合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)健美操的過程中,由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力之間存在著差異性,教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合他們的心理需求,采用不同層次的合作學(xué)習(xí)方法和形式進(jìn)而滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與需要。同時(shí)教師還要發(fā)揮出他們的引導(dǎo)作用,運(yùn)用各種手段來給學(xué)生營造出有利于他們主動參與的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從某種意義上來講,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)外在表現(xiàn)形式,能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式的教學(xué)環(huán)境是有別與傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在輕松愉快的教學(xué)氛圍中,學(xué)生能夠更好地展示自己的個(gè)性和能力。因而,他們能夠充分發(fā)揮出他們的主體作用和學(xué)習(xí)的主動性。

1.2 合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生更好地掌握健美操的操作技能

健美操的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)理論知識和掌握操作技能的過程。學(xué)生在教師的講解下可以較快地掌握健美操相關(guān)方面的理論知識,但是要想熟練地掌握住健美操的動作要領(lǐng),就要在理解音樂和動作的前提下,讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流、幫助和學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生提高其學(xué)習(xí)與練習(xí)健美操的技能。實(shí)踐證明,在合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生可以選擇適合自己的練習(xí)方法和節(jié)奏,進(jìn)而相互幫助,互相提高。對于那些動手能力稍差的學(xué)生來說,同伴之間的相互幫助與相互學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于整體教學(xué)的方法。

1.3 合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的人際交往能力

在健美操的合作學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)學(xué)生都會與其他的學(xué)生發(fā)生互助關(guān)系。他們在相互依靠、相互尊重的前提下,齊心協(xié)力共同完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽不同學(xué)生的意見和建議,意識到自己在團(tuán)體中的作用,有利于培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神以及團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)也是與人相處、與人交往的過程,在交往的過程中 ,學(xué)生會想盡各種辦法來正確處理師生、學(xué)生之間以及個(gè)人與集團(tuán)之間的關(guān)系。

2 高校體育專業(yè)健美操中合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施離不開目標(biāo)的設(shè)計(jì),因此要在高校體育專業(yè)健美操中實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)要從知識、能力以及德育方面三個(gè)維度來進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。首先,知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合體育教學(xué)的基本要求,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)出受學(xué)生們歡迎的合作學(xué)習(xí)的模式。其次,能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)要側(cè)重于對學(xué)生的動作表現(xiàn)力、組織指揮能力、編排創(chuàng)新能力等。 最后,在健美操中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生間、師生間的合作學(xué)習(xí)學(xué)生能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)體意識。因此在設(shè)計(jì)德育目標(biāo)時(shí)就要注重對學(xué)生進(jìn)行集體主義方面的教育,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成學(xué)生之間的相互關(guān)心、相互幫助的良好風(fēng)氣。

3 高校體育專業(yè)健美操中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的原則

在健美操的教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式離不開以下幾個(gè)原則:指導(dǎo)和練習(xí)相結(jié)合、合理分組以及適時(shí)點(diǎn)評原則,這些原則能夠促使合作學(xué)習(xí)模式能夠更好地得以實(shí)施。指導(dǎo)和練習(xí)相結(jié)合主要是指教師的指導(dǎo)要和學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。在健美操的教學(xué)過程中,教師始終起著指導(dǎo)作用,通過教師的指導(dǎo)學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的氛圍,能更快地掌握住動作的要領(lǐng)和技巧進(jìn)行聯(lián)系。合理分組原則是整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中的需要遵循的重要原則,分組合理性直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。在分組之前體育教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。在分組時(shí),要合理地將學(xué)生進(jìn)行搭配,在搭配時(shí)要特別注意將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行互搭,這樣能讓那些能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會的學(xué)生帶動和幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。適時(shí)點(diǎn)評原則是在經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)和練習(xí)之后,教師針對學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)的結(jié)果以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題的看法和建議。為了檢查學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)健美操的結(jié)果,教師要定期地組織各個(gè)小組進(jìn)行演練,在演練過程中教師要對學(xué)生們常犯的問題進(jìn)行記錄,在演練完成后要及時(shí)地對演練過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評。

4 健美操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)案例分析

教學(xué)內(nèi)容:有氧健身操

教學(xué)目標(biāo):通過有氧健身操的教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對健美操的興趣,提高他們參與有氧健身運(yùn)動的力度,使學(xué)生能夠在體育課堂中緊跟背景音樂的節(jié)奏,掌握住健身操的基本動作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)健美操的過程中,能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動的魅力和樂趣,能以更加積極的心態(tài)和正確的審美觀念來加強(qiáng)與其他同學(xué)之間溝通交流與合作,增強(qiáng)合作意識、建立合作關(guān)系在合作學(xué)習(xí)中形成集體主義的觀念和意識。

教學(xué)過程:首先,在正式開始學(xué)習(xí)健身操之前要播放健身操的背景音樂,教師隨著音樂展示相關(guān)的動作要領(lǐng),讓學(xué)生自由觀看或者是根據(jù)動作自由模仿,逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。其次,教師要先將健美操的動作進(jìn)行分解,讓學(xué)生們進(jìn)行跟練。最后,在背景音樂的帶動下,讓學(xué)生們以雙人或者是多人的形式來熟悉和掌握有氧健身操的動作要領(lǐng)和基本的步伐。教師要巡視每一組的練習(xí)情況,及時(shí)地糾正和指導(dǎo)他們的動作。等到所有小組基本掌握住健美操的步伐和要領(lǐng)時(shí),教師組織所有的學(xué)生復(fù)習(xí)健身操的基本步伐。

教師組織學(xué)生以合作的方式來完成有氧健身操的過程中,要對每位學(xué)生進(jìn)行角色分配。根據(jù)健美操合作學(xué)習(xí)模式的需要,將學(xué)生分為領(lǐng)操者、糾錯(cuò)者、裁判員、組織者和總結(jié)者。領(lǐng)操的學(xué)生要及時(shí)地帶領(lǐng)全班同學(xué)溫習(xí)對上節(jié)課所進(jìn)行的內(nèi)容,并練習(xí)新教的內(nèi)容。當(dāng)每個(gè)小組在練習(xí)動作時(shí),小組中的成員會不可避免地出現(xiàn)動作錯(cuò)誤,這就需要設(shè)置糾錯(cuò)者對所有的小組活動進(jìn)行監(jiān)督和檢查。裁判員主要是在所有小組練習(xí)完成后而進(jìn)行的小組競賽或者是抽查時(shí),負(fù)責(zé)評判其他小組的完成情況。如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組的裁判員有不公平的行為時(shí),那么就要取消這個(gè)小組的參與評獎的機(jī)會。組織者主要負(fù)責(zé)組織學(xué)生積極地投入到合作練習(xí)的過程中,一旦發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生時(shí),就要及時(shí)地給與提示,勸導(dǎo)他們快速投入到小組活動中。如果組內(nèi)出現(xiàn)所有成員無法解決的問題時(shí),要主動地請教其他小組或者是請教師。在一節(jié)課結(jié)束前,總結(jié)者要將小組的動作練習(xí)情況以及成員在練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題,也要將小組表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行匯總。然而在健美操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)并不是萬能的方法,通過對小組活動的總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)這種方法也有其局限性。也就是學(xué)生們在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中有了更多的時(shí)間和自由的空間,但是隨之而來的問題就是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,他們把練習(xí)的時(shí)間用來做其他事情,不僅浪費(fèi)的練習(xí)時(shí)間,還造成了學(xué)習(xí)效率的低下。因此,在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)教師就要將具有不同需求的學(xué)生進(jìn)行合理的分配,確保合作學(xué)習(xí)的順利完成。

5 結(jié)語

總而言之,在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)創(chuàng)新的舉措。這種方法的運(yùn)用既能調(diào)動學(xué)生們參與健美操鍛煉與學(xué)習(xí)的熱情,又能提高他們的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)他們的合作意識和精神。因此,在平時(shí)的健美操教學(xué)工作中,要對合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行充分地研究,從教學(xué)目標(biāo)和原則的設(shè)計(jì)入手,以科學(xué)合理的方法和形式來組織學(xué)生進(jìn)行健美操的高效學(xué)習(xí)。

[1]馮春明,張海燕,楊曉敏.“主體教學(xué)”在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].考試周刊,2011(11):12-14.

[2]王書新.高校體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力現(xiàn)狀分析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10):20-23.

[3]朱道宇.對高校體育專業(yè)體操教學(xué)方法的研究[J].學(xué)理論,2010(3):33-35.