戴暘

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古通遼 028000)

淺述高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課的意義

戴暘

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古通遼 028000)

該文從高校體育教學(xué)必須與高等院校的教學(xué)改革相適應(yīng)、高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課的意義和體育欣賞課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成原則及教學(xué)模式等3個(gè)方面對(duì)高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課程的必要性進(jìn)行了論述,認(rèn)為在我國高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課具有實(shí)際意義,并且切實(shí)可行。在高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課與高等院校的教學(xué)改革相適應(yīng),是高校教育改革的需要。

高校 教學(xué)改革 選修課 體育欣賞課

1 高校體育教學(xué)必須與高等院校的教學(xué)改革相適應(yīng)

2007年教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要采取各種措施，加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)，通過各種方法和手段來增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”[1]。教育部2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的第二十條中也指出：“充分利用各種媒體(廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等)獲取信息，不斷充實(shí)、更新課程內(nèi)容”[2]?？梢?，在高校開設(shè)和加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要措施。在高校體育教學(xué)中怎樣加大選修課比例，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是目前高校從事體育教學(xué)工作者所思考的問題。

目前我國高校選修課程的設(shè)置基本上以人文學(xué)科、自然學(xué)科、外語、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科以及體育等模塊為主。而國內(nèi)很多高校開設(shè)的公選課的形式基本上有兩種，即指定選修課模式和任意選修課模式[3]。指定選修課模式是指人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，選修自然科學(xué)方向的課程;而自然科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，則指定選修社會(huì)科學(xué)類和人文課程。任意選修模式則尊重學(xué)生的自我個(gè)性，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生可根據(jù)自身情況，選擇具體的時(shí)間、課程、授課方式和任課教師，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如論文報(bào)告、分組討論、模擬操作以及欣賞參觀等，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的興趣。其中欣賞類課程主要以音樂舞蹈、影視、美術(shù)、詩歌文學(xué)等為主要內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，提高了素質(zhì)修養(yǎng)，還能了解相關(guān)的人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

國內(nèi)多數(shù)高校體育選修課仍以學(xué)生選修某項(xiàng)體育項(xiàng)目，上課時(shí)教師先示范動(dòng)作、講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后學(xué)生模擬學(xué)習(xí)、老師修正動(dòng)作的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。所選修項(xiàng)目雖然是學(xué)生自愿選擇項(xiàng)目，但仍不能充分“增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”[4]。所以在高校體育選修課中增加體育欣賞課不僅能夠完善體育選修課模式中存在的不足，與高等院校教學(xué)改革相適應(yīng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，完善大學(xué)生知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施美育從而提高大學(xué)生人文素質(zhì)有著極為重要的意義。

2 高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課的意義

在高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課，是對(duì)現(xiàn)有選修課模式的必要補(bǔ)充。體育欣賞課，對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高大學(xué)生的體育審美能力，發(fā)展校園體育文化;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，掌握體育知識(shí)，為終身體育打下基礎(chǔ)以及弘揚(yáng)體育精神，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)困難，樹立正確的人生觀具有重要的意義。

2.1 提高大學(xué)生的體育審美能力,發(fā)展校園體育文化

體育比賽具有娛樂性和觀賞性的特點(diǎn)，體育美是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的普遍存在的現(xiàn)象，體育美的三個(gè)主要方面是身體美、精神美和技藝美。人們在欣賞運(yùn)動(dòng)員嫻熟高超的技術(shù)、出色的身體素質(zhì)、以及敏銳的思維能力的同時(shí)，也被體育比賽中所展現(xiàn)出的美感所陶醉。處在青春、發(fā)育高峰期的大學(xué)生修養(yǎng)和知識(shí)都達(dá)到了一定的水平，對(duì)未來充滿著美好的憧憬，他們對(duì)事物反映出的美感有著最敏銳的洞察力，是提高審美水平、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力，陶冶欣賞美的情操的最佳時(shí)期。體育欣賞課通過將體育比賽中美的展現(xiàn)，滿足了學(xué)生對(duì)美好事物追求的渴望，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一個(gè)重要措施。

處于生命力最旺盛時(shí)期的大學(xué)生，對(duì)于新鮮事物的渴望非常強(qiáng)烈，獲取更多的知識(shí)可以提高他們的人文素養(yǎng)，豐富他們的精神世界。由于對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)缺乏一定的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)目前開展很普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解甚少。學(xué)生在接觸了解一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，對(duì)該項(xiàng)目的基本規(guī)則、原理不了解，導(dǎo)致不僅看不懂該項(xiàng)目的比賽，而且無法欣賞該項(xiàng)目展現(xiàn)出來的積極向上的內(nèi)容，也不可能對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，更不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，這是導(dǎo)致學(xué)生消極參加體育鍛煉甚至是逃避體育鍛煉的根本原因之一。體育欣賞課的開設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們欣賞體育，領(lǐng)略體育的無窮魅力。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣,為終身體育打下基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 對(duì)某一事物有一定的了解之后才能對(duì)該事物產(chǎn)生興趣，若對(duì)該事物一無所知，就談不上什么產(chǎn)生興趣。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣是能夠積極、主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)體育技能的前提條件。因此，只有使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)了解才能使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。首先了解體育運(yùn)動(dòng)的含義、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史、發(fā)展、比賽的特點(diǎn)、規(guī)則等情況，逐步加深到對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身魅力的感悟，使學(xué)生產(chǎn)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，通過參與感受體育所帶來的樂趣，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育技能的積極性。通過體育欣賞課能讓學(xué)生了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在欣賞體育魅力的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣嘗試逐漸對(duì)體育產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，通過運(yùn)動(dòng)發(fā)掘自身潛能，展示自我能力，增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到積極進(jìn)行體育鍛煉的效果，為終身體育的良性循環(huán)打下基礎(chǔ)[4]。

2.3 弘揚(yáng)體育精神,鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)困難

在欣賞體育比賽過程中，體會(huì)理解體育所蘊(yùn)含、所體現(xiàn)出來的情感元素，即“體育精神”。[5]通常所說的體育精神是指體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育的支柱和靈魂。主要體現(xiàn)在競爭精神、自我超越精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。競爭是體育的永恒的魅力。在公平、公開、公正的規(guī)則下競爭，不僅僅是體現(xiàn)出高超的技藝或技術(shù)，更需要靈活多變的和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的戰(zhàn)術(shù)，還需要淋漓盡致的發(fā)揮身體機(jī)能，甚至是向人類身體極限挑戰(zhàn)的勇于拼搏、永不服輸?shù)钠床庾R(shí)。這既是競爭、自我超越精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也包含了遇到挫折時(shí)勇于面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)困難的體育精神。所以戰(zhàn)術(shù)是智慧的體現(xiàn)，精神則是智慧的升華。

通過欣賞體育比賽過程，運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來的精神使學(xué)生深受感染，并從中得到歡愉的同時(shí)更是獲得心靈滌蕩、勇氣和精神的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、克服困難的精神和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)上取得更大的成就。

3 體育欣賞課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成原則及教學(xué)模式

2002年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)普通高校公共體育課的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、和課程評(píng)價(jià)等做出了明確規(guī)定。所以制定體育欣賞課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成原則時(shí)應(yīng)遵循《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的體育課程內(nèi)容的主要原則，即：健身性與文化性相結(jié)合的原則、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合的原則、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則、民族性與世界性相結(jié)合的原則。上述內(nèi)容不僅是體育課程內(nèi)容的主要原則，同時(shí)對(duì)體育欣賞課內(nèi)容的構(gòu)成具有重要的指導(dǎo)意義。所以體育欣賞課的內(nèi)容構(gòu)成應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

3.1 從實(shí)際出發(fā),遵循培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱

體育欣賞課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)要遵循培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展;教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能夠接受，但又要有一定的難度，需經(jīng)過努力才能掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)、熱愛運(yùn)動(dòng)。通過開設(shè)體育欣賞課理解和掌握運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，積極參加運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.2 體育欣賞課教學(xué)內(nèi)容要突出直觀性

體育欣賞課教學(xué)內(nèi)容要選擇學(xué)生通過觀察既能理解運(yùn)動(dòng)的基本要求的形象描述，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所欣賞運(yùn)動(dòng)內(nèi)容過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確掌握所觀察運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和強(qiáng)化理論知識(shí)。

3.3 體育欣賞課教學(xué)內(nèi)容要有啟發(fā)性

通過體育欣賞課，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們模仿和思考，自覺地掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力。

3.4 體育欣賞課教學(xué)內(nèi)容也要循序漸進(jìn)

體育欣賞課教學(xué)內(nèi)容要按照體育教育學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行選擇，使學(xué)生通過體育欣賞課，系統(tǒng)地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)和技能，并通過參加該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為形成嚴(yán)密的邏輯思維能力提供幫助。

3.5 通過體育欣賞課鞏固運(yùn)動(dòng)技能

通過體育欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，鞏固運(yùn)動(dòng)記憶，并在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的牢固掌握。

3.6 體育欣賞課內(nèi)容要因材施教

體育欣賞課內(nèi)容要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地選擇欣賞課教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短、獲得最佳的發(fā)展。

體育欣賞主要有以下幾種形式：體育競賽(按照競賽規(guī)程、比賽規(guī)則進(jìn)行的競技體育);體育影視(以電影、電視的形態(tài)來宣揚(yáng)體育精神、展現(xiàn)體育魅力，滿足人們欣賞體育美的渴望，是現(xiàn)代科技發(fā)展與體育相結(jié)合的體現(xiàn));體育表演(是由政府機(jī)關(guān)、體育社團(tuán)、民間團(tuán)體等，舉辦的具有紀(jì)念意義的體育表演或具有競賽內(nèi)容的表演，如體操表演、花樣游泳、跳水、武術(shù)等);體育藝術(shù)(通過藝術(shù)形式展現(xiàn)體育，如：體育攝影、體育繪圖、體育雕塑、體育類小說，以及體育建筑)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今體育教學(xué)的新趨向，通過多媒體技術(shù)將體育賽事、體育表演、體育藝術(shù)和體育影視的精彩圖形、圖像、聲音和視頻立體展現(xiàn)，并通過教師的講解以及學(xué)生參與的討論，能很輕易的攻克傳統(tǒng)教學(xué)中的講解和示范難點(diǎn)，學(xué)生則可以從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)、理解體育，對(duì)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。

4 結(jié)語

總之在我國高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課具有實(shí)際意義，并且切實(shí)可行。在高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課與高等院校的教學(xué)改革相適應(yīng)，是高校教育改革的需要。

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2007(5)：37-40.

[2]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2005(9)：30-32.

[3]孔立智，劉鎖蘭.高校選修課教學(xué)策略探究[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2010(10)：64-65.

[4]戴暘.體育欣賞課程在呼和浩特地區(qū)高等院校開設(shè)的可行性研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，2012.

[5]陶濤.體育精神回歸高校人才培養(yǎng)之研究[J].江蘇高教，2013 (5)：96-97.

G807.4

A

2095-2813(2014)11(c)-0050-02

本文為內(nèi)蒙古民族大學(xué)2013年度教育教學(xué)研究課題《在內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)開設(shè)“體育欣賞課”的可行性研究》的部分內(nèi)容，項(xiàng)目編號(hào)：MDYB2013072。

戴暘(1984，6—)，男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市人，碩士，助教，研究方向：籃球教學(xué)與研究。