曹 洪

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影響南京高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素及對(duì)策研究*

曹 洪

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210016）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，在我國(guó)學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究雖不少，但是對(duì)于高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究還是甚少的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法等科研方法了解影響高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的因素，總結(jié)原因并提出相對(duì)的建議與對(duì)策。

體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)策

在“舉國(guó)體制”的大環(huán)境下，很多高校開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)業(yè)，相應(yīng)的就要招收體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，由于相對(duì)于大學(xué)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)架構(gòu)具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，體育專(zhuān)業(yè)包括體育教育、體育產(chǎn)業(yè)管理、體育新聞、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等，體育教育畢業(yè)會(huì)頒發(fā)教師資格證，所以體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)情況相對(duì)良好。但是在我國(guó)就業(yè)環(huán)境相對(duì)緊張的情況下，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生卻并不熱心于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，缺乏專(zhuān)業(yè)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不正、成績(jī)下降等現(xiàn)象。究其原因，雖然存在不善于學(xué)習(xí)、知識(shí)基礎(chǔ)較差等方面的原因，但更主要的是因?yàn)槿狈m度的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高等教育改革日趨深化的今天，希望能直觀(guān)的了解影響體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，找出應(yīng)對(duì)策略來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍并促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校教育和德育教育提供一定的理論依據(jù)和對(duì)策。

1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又推動(dòng)學(xué)習(xí)，二者相互關(guān)聯(lián)。正如奧蘇貝爾所說(shuō)的：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系?！眲?dòng)機(jī)可以增強(qiáng)行為方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)反過(guò)來(lái)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用?！坝裙帕_格盧和華爾伯格(Uguroglu，M．8LWalberg，H，轉(zhuǎn)引自Gage，N．L．81Berliner，D．C.，1985)考察了大量的關(guān)于動(dòng)機(jī)與成就關(guān)系的研究報(bào)告，分析了其中232項(xiàng)動(dòng)機(jī)測(cè)量和學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)系數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中98％是正相關(guān)(估計(jì)平均相關(guān)系數(shù)是十0．34)。該調(diào)查覆蓋面為l-12年級(jí)的學(xué)生共637000人，是有一定代表性的。這一相關(guān)表明：高動(dòng)機(jī)水平的學(xué)生，其成就也高；反之，高成就水平也能導(dǎo)致高的動(dòng)機(jī)水平。有的研究發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的被試較之成就動(dòng)機(jī)弱的被試更能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有成效(邵瑞珍等，1987)”。

2 體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

為了更加清楚了解影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素，筆者針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的認(rèn)證有很好的效度。筆者隨機(jī)選取南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京體育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院5所高校的體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生填寫(xiě)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷，其中包括影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在和外在因素等相關(guān)問(wèn)題，在學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談了解他們的基本學(xué)習(xí)情況，填寫(xiě)完收回問(wèn)卷進(jìn)行信度及效度檢驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，五所高校的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有不同程度的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)調(diào)查南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)及南京理工大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課逃課率平均在10%以下，基礎(chǔ)課逃課率在15%以上，這3所是全國(guó)211高校，體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生還存在這樣高的逃課率（因?qū)I(yè)設(shè)置，每所高校的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生招收并不多）；以競(jìng)技體育院校著稱(chēng)的南京體育學(xué)院，即使學(xué)校有嚴(yán)格的考勤制度，專(zhuān)業(yè)課的逃課率依然在15%以上，基礎(chǔ)課的逃課率30%以上，早上出操率竟然只有70%；而南京曉莊學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生雖然只有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是逃課率也在25%以上。另?yè)?jù)網(wǎng)上的調(diào)查結(jié)果顯示，60%以上的大學(xué)生都存在著逃課現(xiàn)象，逃課已然成為現(xiàn)代大學(xué)生的必修課。

3 影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素結(jié)果及分析

現(xiàn)在逃課已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課，那么是什么原因?qū)е滤麄兲诱n呢？我們經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，30%的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生反應(yīng)教學(xué)方法太陳舊，方式古板；20%的體育新聞和體育產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生反應(yīng)專(zhuān)業(yè)課老師不夠?qū)I(yè)；50%的學(xué)生反映專(zhuān)業(yè)課場(chǎng)地缺乏；5%的學(xué)生不喜歡自己的本專(zhuān)業(yè)；15%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ピ蜻x擇做兼職而不得不逃課。我們由這樣的調(diào)查結(jié)果可以認(rèn)為，這些現(xiàn)象足以反映出他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素是那些呢？

根據(jù)大學(xué)生被試在“影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素調(diào)查問(wèn)卷"中的回答結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素具體內(nèi)容構(gòu)成的現(xiàn)狀。

表1 影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素具體內(nèi)容構(gòu)成的現(xiàn)狀排序

影響因素內(nèi)容M±SD排序 個(gè)人因素（缺乏進(jìn)取心）5.082±0.8231 家庭因素（家庭貧窮外出兼職，缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間及興趣）4.951±0.8072 教育管理規(guī)定、教育制度4.855±0.9013 課程設(shè)置不合理4.831±0.9834 教師上課缺乏激情4.712±1.0235 被動(dòng)的教學(xué)模式3.969±1.1296

表1為影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素具體內(nèi)容構(gòu)成的現(xiàn)狀排序，從其影響因素看分為內(nèi)因和外因，同時(shí)影響著體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.1 影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)因

根據(jù)以往學(xué)者的調(diào)查，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后就喪失了奮斗目標(biāo)。針對(duì)這一因素我們也對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生做出調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生除了調(diào)查的體育新聞和體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，體育教育的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)能拿到教師資格證，而逐漸喪失了奮斗的目標(biāo)，內(nèi)心感覺(jué)空虛，很顯然也是影響他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一。有些學(xué)生定了較高的目標(biāo)，結(jié)果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候就會(huì)懷疑自己，從而也會(huì)逐漸喪失奮斗目標(biāo)，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生從開(kāi)始就沒(méi)有定目標(biāo)學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致現(xiàn)在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生逃課現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越差。

在經(jīng)過(guò)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)35%的學(xué)生是因?yàn)楦呖际д`才被迫選擇現(xiàn)在就讀的學(xué)校，高考依然是高中生認(rèn)為成才的唯一出路，家長(zhǎng)的期望學(xué)生的努力在最終知道成績(jī)的時(shí)候卻不如人意。即使拿到高校的錄取通知書(shū)，他們感到的不是喜悅，而是濃濃的悲傷和無(wú)奈。所以學(xué)生帶著的心情進(jìn)入大學(xué)生就喪失了進(jìn)取心，他們剛進(jìn)大學(xué)就沒(méi)有擺正進(jìn)入大學(xué)的心態(tài)，所以越差的同學(xué)會(huì)越差；好的同學(xué)試圖會(huì)通過(guò)考研來(lái)改變自己不是重點(diǎn)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，所以他們會(huì)對(duì)考研以外的書(shū)籍或者課程失去了興趣。很顯然在這樣的情形下，他們?nèi)绻徽{(diào)整好自己的心態(tài)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必然的結(jié)果。

3.2 影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外因

現(xiàn)代大學(xué)生在空余時(shí)間出去打工的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，在調(diào)查的學(xué)生中社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)竟有80%的學(xué)生在外兼職，其中不乏家庭困難者，家庭貧困者陷入兩難的境地，50%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)但是時(shí)間不允許，另外50%的學(xué)生不想學(xué)習(xí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不能給他們帶來(lái)優(yōu)越感，即使每年會(huì)有獎(jiǎng)學(xué)金，但是對(duì)于家庭貧困者來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)水救不了近火，所以在這樣的情況下他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是無(wú)奈的。

體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生稍微不同于普招的大學(xué)生，除了體育新聞、體育產(chǎn)業(yè)、運(yùn)動(dòng)健康系之外體育教育、社會(huì)體育都會(huì)有專(zhuān)業(yè)課，在做調(diào)查的五所大學(xué)中，南京曉莊學(xué)院、南京體育學(xué)院提出訓(xùn)練場(chǎng)地的限制因素，因?yàn)閷W(xué)校的教育制度，南京體育學(xué)院訓(xùn)練場(chǎng)地并未長(zhǎng)期免費(fèi)開(kāi)放，南京曉莊學(xué)院缺少訓(xùn)練場(chǎng)地，所以體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自己本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課不能得到滿(mǎn)足的情況產(chǎn)生倦怠學(xué)習(xí)是正常的現(xiàn)象，我們可以說(shuō)可以自己去找訓(xùn)練場(chǎng)地，但是對(duì)于學(xué)校制度來(lái)說(shuō)既然招收了體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，就應(yīng)該為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一切的教學(xué)場(chǎng)地或措施。體育新聞、體育產(chǎn)業(yè)中的大學(xué)生有45%是不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，甚至有10%的大學(xué)生在未填寫(xiě)此志愿時(shí)就進(jìn)入體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這對(duì)不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我們?cè)谡{(diào)查的五所大學(xué)中，都提到一個(gè)共同的問(wèn)題，即是學(xué)校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，65%的學(xué)生反應(yīng)本專(zhuān)業(yè)以外的課程過(guò)多，本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課課程不精細(xì)，雖然能多學(xué)習(xí)，但是很多專(zhuān)業(yè)是一環(huán)套一環(huán)，一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有就學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很吃力的，他們想學(xué)的課程缺乏，這對(duì)想以專(zhuān)業(yè)找工作的學(xué)生較為苦惱，這樣的情況下他們就缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)在的大學(xué)上課模式都是千篇一律，有自己風(fēng)格的教師越來(lái)越少，教師“填鴨式”的教學(xué)方式從高中延續(xù)到大學(xué)，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有些是體育加試上的本科，文化課基礎(chǔ)并不好，而教師不根據(jù)學(xué)生的情況而統(tǒng)一教學(xué)，讓大多數(shù)學(xué)生跟不上老師的“步伐”，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，老師不停的“灌”，學(xué)生不停地“吃”，最后導(dǎo)致消化不良，再也提不起興趣；有些老師上課照著教材讀課本，學(xué)生更加不能提前精神聽(tīng)課；我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生期末考的時(shí)候“臨時(shí)抱佛腳”也能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，那么在這樣的情況下學(xué)生的心理產(chǎn)生變化，他認(rèn)為我不學(xué)習(xí)期末考也能及格拿獎(jiǎng)學(xué)金，我還學(xué)習(xí)做什么？對(duì)于這樣的現(xiàn)狀我們?cè)诹私夂蟛唤麨檫@樣的學(xué)生捏吧冷汗，現(xiàn)在知識(shí)、科技發(fā)達(dá)的年代，即使是211工程大學(xué)，沒(méi)有兩把刷子即使進(jìn)入好的單位也會(huì)被淘汰。

4 體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策

4.1 改變體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入學(xué)心態(tài)

體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歸根結(jié)底還是自己的原因，需要的是自己改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校針對(duì)所有的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)生就組織學(xué)生聽(tīng)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的專(zhuān)題講座，如我們所知，目前的社會(huì)，體育已經(jīng)成為一門(mén)非常熱門(mén)的職業(yè)，我們應(yīng)該很慶幸我們選了現(xiàn)在最有前景的專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心，這樣學(xué)生從心理上接受自己的本專(zhuān)業(yè)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)才會(huì)更加感興趣。

4.2 改變教師的教學(xué)模式

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。自古以?lái)，教師一直被譽(yù)為傳道授業(yè)解惑的良師，所以教師會(huì)把自己的教學(xué)思維教給學(xué)生，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)大多數(shù)還是做老師，老師教什么，學(xué)生以后也教什么，但是否適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代呢？專(zhuān)業(yè)教學(xué)生技能的時(shí)候會(huì)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)傳授給他們，但是我們作為學(xué)生的忘了我們已經(jīng)成年已經(jīng)有接受這樣知識(shí)的能力，那么以后學(xué)生做老師了，小學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？小學(xué)生是否也會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而缺乏學(xué)習(xí)興趣呢？所以說(shuō)教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行，要使體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生了解針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該如何因材施教，用不同的表現(xiàn)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.3 完善學(xué)校教學(xué)管理體制

目前各大高校都選用學(xué)分制，大學(xué)三年或四年學(xué)分修滿(mǎn)多少分才能準(zhǔn)予畢業(yè)，同樣被調(diào)查的5所有體育專(zhuān)業(yè)的高校也采用學(xué)分制，但有些高校的體育專(zhuān)業(yè)公選課不同，學(xué)生選擇的公選課除了必須學(xué)習(xí)的其他都是跟體育有關(guān)的，這對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生汲取其他知識(shí)的權(quán)力有所剝奪，大學(xué)生的需要也是他們今后進(jìn)入社會(huì)的需要，而社會(huì)需要復(fù)合型人才，即使體育專(zhuān)業(yè)的前景可觀(guān)，依然需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)成為復(fù)合型人才。

5所大學(xué)的學(xué)生在期末考生的時(shí)候大都有“臨時(shí)抱佛腳”的情況，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該將考試制度有所完善，大多數(shù)老師在期末考都會(huì)劃范圍，學(xué)生都會(huì)通過(guò)背誦的方式應(yīng)付考試，這樣的考試方式是無(wú)法幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀(guān)，也不能讓學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以考試的方法和改革研究也勢(shì)在必行，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試的目的和意義，學(xué)校才能確立適宜的考試手段和方式。

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Research on the Influencing Factors of Sports Professional College Students' Learning Motivation in theColleges and Universities of Nanjing City

CAO Hong

( Nanjing sports college, Nanjing 210016, Jiangsu, China)

Leaning motivation is an important non-intellectual factors affecting students’ learning. Research on the learning motivation in China is a lot, but research on college sports professional students’ learning motivation is very little. This topic using methods of the questionnaire investigation, literature, expert interview method and so on, understands the influencing factors of college sports students, summarizes the reasons and puts forward some relative suggestions and countermeasures.

sports professional college students; learning motivation; countermeasures

*南京體育學(xué)院2012年度研究生創(chuàng)新課題，編號(hào)：20122014。

曹洪（1989-），江蘇鹽城人，研究生，研究方向：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)。