鄭煥然 張麗

(1.河北體育學(xué)院運動系; 2.河北體育學(xué)院體育運動學(xué)校 河北石家莊 050041)

提高體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的研究①

鄭煥然1張麗2

(1.河北體育學(xué)院運動系; 2.河北體育學(xué)院體育運動學(xué)校 河北石家莊 050041)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)是整個社會的呼聲和需要,它已擺到各類教育部門的議事日程。全面提高體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì),是體育專業(yè)高等院校面臨的重大課題。本文采用文獻資料、實驗、問卷、座談、數(shù)理統(tǒng)計等方法對河北體育學(xué)院、唐山師范學(xué)院體育系的在校生現(xiàn)狀進行分析研究。主要結(jié)論與建議:注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì);重視提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力,強化學(xué)生的文化素質(zhì)與身心健康素質(zhì),不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。

提高 學(xué)生 綜合素質(zhì) 技術(shù)課

1 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大問題，特別是進人21世紀(jì)后，從我們國家到每一個人都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，從一定意義上講，人才的挑戰(zhàn)最為嚴(yán)峻。未來社會是一個更高級的，以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式，就是人的素質(zhì)得到充分的提高，和諧而又富有個性的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，越來越受到人們的重視，大家都在積極探索，希望能找到更好的方法和手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在具體實施中，還存在著一定的差距。針對體育教育專業(yè)學(xué)生所存在的問題，我們進行了大量的、多方位的、多角度的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實驗研究，形成了一套完整的教學(xué)、管理和評價體系。從教學(xué)到管理、從知識到能力、從第一課堂到第二課堂等諸多方面，對學(xué)生所缺乏的知識、技能和能力進行專門培養(yǎng)和訓(xùn)練。在傳授知識的同時，注重傳授方法，不但讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。如何提高體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，關(guān)系到產(chǎn)品(體育教育專業(yè)學(xué)生)質(zhì)量問題，關(guān)系到“奧運爭光計劃”和“全民健身計劃”的實施，關(guān)系到體育專業(yè)院校存亡和可持續(xù)發(fā)展的大問題。

2 培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)

大學(xué)校園早已不是象牙之塔，正氣邪氣駁雜之氣，無不浸潤著學(xué)子心靈。當(dāng)前一切向錢看的價值取向，貪圖享受的奢糜之風(fēng)，一切以自我為中心的極端個人主義、自由主義……無不消解著神圣、崇高、理想、信念之類的話語地位。庸俗成為時尚，實惠成為主流，而理想信念卻幾乎被人們嗤之以鼻。大學(xué)生正處于最活躍的青春期，興趣廣泛，接觸面極廣，容易受到形形色色的影響；加上他們?nèi)松^和世界觀仍然不很成熟，很容易受騙上當(dāng)，特別容易迷信西方資本主義國家的一些價值觀和制度，這正是需要引起我們高度重視的。提高學(xué)生綜合素質(zhì)離不開思想政治教育，思想政治教育引導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展及人生方向。

2.1 樹立正確的理想信念

以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。只有學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀之后，才能有足夠的克制力來保證自己不受一些有害思想的侵蝕，樹立崇高的理想和信念。利用班會、專題講座等形式積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。

2.2 弘揚愛國主義精神

進行弘揚和培育民族精神的教育，把民族精神教育與時代精神教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生社團的作用，自動自發(fā)組織和完成各種志愿活動，培養(yǎng)愛國情懷。

2.3 自覺遵守公民基本道德規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的公民基本道德規(guī)范，把“扶與不扶”的教育落到實處。

3 提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力

改革技術(shù)課教學(xué)方法與手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效方法，已被廣大教育工作者與管理者實施，并取得了顯著成果。充分利用專業(yè)技術(shù)課這個教學(xué)平臺，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，把課堂任務(wù)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，不僅傳授專業(yè)知識與技能，同時注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.1 課下追記課堂筆記制

體育專業(yè)技術(shù)課的特點是，動手多，身體練習(xí)多，動腦相對較少，主要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)動作，提高專業(yè)運動技能。傳統(tǒng)的教學(xué)形式注重教師講授，學(xué)生通過身體練習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)動作，課后只要求學(xué)生及時鞏固體育技術(shù)動作，忽視學(xué)生動腦練習(xí)。體育專業(yè)技術(shù)課課下追記課堂筆記制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅要求學(xué)生及時鞏固專業(yè)技術(shù)技能，而且要求學(xué)生手腦并用，學(xué)會如何記技術(shù)課的課堂筆記。課下追記課堂筆記制的優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面。

3．1．1注意力集中

上課時學(xué)生注意力的好壞直接影響學(xué)生對知識的獲取量。試驗表明，沒有實施課下追記課堂筆記制教學(xué)時，下課詢問學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難回答。實施課下追記課堂筆記制教學(xué)，學(xué)生上課時必須集中注意力，才能記住課上學(xué)的內(nèi)容及整個教學(xué)過程，才能完成老師留下的任務(wù)，提高了學(xué)生上課的注意力。

3．1．2 情景再現(xiàn)

課堂筆記制是再現(xiàn)上課情景，是運動表象訓(xùn)練的一種形式，可以使學(xué)生重溫所學(xué)的專業(yè)技術(shù)技能，加深教師的教法、練習(xí)形式、組織要求的印象。

3．1．3 終身受益

課堂筆記制可以將教師多年積累的精華集中搜集，這是書本上學(xué)不到的寶貴財富和專業(yè)資料，學(xué)生可以作為資料保存下來，在今后的工作中參考借鑒，少走彎路。

3．1．4 提高能力

課下追記課堂筆記制，使學(xué)生學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，更是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過課下追記課堂筆記制教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到不同科目教師的長處，提高了能力。

3.2 教法作業(yè)課制

教法作業(yè)課是在每門課結(jié)束前對學(xué)生綜合能力的一次評價，也是對本門課教學(xué)質(zhì)量的評價。具體方法：編制教學(xué)進度時，特意安排教法作業(yè)學(xué)時，作為常規(guī)教學(xué)。課前學(xué)生抽簽獲得一項技術(shù)動作的教學(xué)機會，并由學(xué)生自己編寫教案，在限定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生編寫教案情況、授課時的講解、示范、教法和組織練習(xí)形式、練習(xí)要求，糾正錯誤、應(yīng)變能力等方面當(dāng)場打分。教師進行詳細記錄，集中時間對每一位學(xué)生進行講評，使全體學(xué)生對自己有一個清醒的認識，并看到他人值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點與自己的不足。教法作業(yè)課制的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾方面。

3．2．1 知道差距

通過教法作業(yè)課教學(xué)，可使學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點，以及距離合格教師的差距還有多遠。

3．2．2 明確方向

通過教法作業(yè)課教學(xué)，可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確自己應(yīng)努力的方向。

3．2．3 有效方法

教法作業(yè)制教學(xué)，是評定學(xué)生綜合能力的有效方法，也是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的試金石，如果我們每門課都能這樣要求學(xué)生，可使學(xué)生的綜合能力得到很大提高。

3.3 學(xué)生講授制

學(xué)生講授制是將學(xué)生被動盲目地學(xué)習(xí)，變成積極主動地參加教學(xué)活動，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體方法：下課前由教師宣布下次課的教授內(nèi)容，使學(xué)生明確下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課下預(yù)習(xí)的范圍；上課時學(xué)生隨機站在教師的位置，進行部分新授課和復(fù)習(xí)課的講授(講解示范)，其他學(xué)生注意觀察、分析講授同學(xué)的不足和錯誤，并隨機站在教師的位置上進行補充、糾正，最后教師根據(jù)學(xué)生存在共性的問題進行講評。學(xué)生講授制的優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面。

3．3．1 有的放矢

學(xué)生講授制是教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實水平和存在的問題進行有目的的講授，真正做到有的放矢。

3．3．2 主動學(xué)習(xí)

學(xué)生講授制驚醒了學(xué)生的自尊意識，使他們將“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，積極主動攻擊性地學(xué)習(xí)，為自學(xué)指明了方向。

3．3．3 互幫互助

學(xué)生講授制通過學(xué)生在教學(xué)活動中的相互幫助，增強了同學(xué)之間的團結(jié)互助精神，同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧向上。

3．3．4 積極參與

學(xué)生講授制能讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中來，使“教者”和“學(xué)者”思想同步、感情共鳴。學(xué)生既是受教育者，又是教育者；既是教育的對象，又是教育的資源；每個人都有當(dāng)教師的機會，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與熱情。

3．3．5 提高能力

學(xué)生講授制極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀能力、理解歸納能力、語言表達能力、講解示范能力、觀察分析能力、解決問題能力，以及教學(xué)的綜合能力、心理承受能力和心理素質(zhì)。

3．3．6 值得推廣

學(xué)生講授制的教學(xué)方法不僅適用于體育專業(yè)課技術(shù)教學(xué)，同樣適用于體育專業(yè)理論課教學(xué)，效果很好，學(xué)生給予高度評價，值得推廣。

4 強化學(xué)生的文化素質(zhì)

除了在第一課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力外，還要重視搶占第二課堂(業(yè)余時間)，拓展學(xué)生的各種能力。利用業(yè)余時間，有計劃、有組織地開展各種學(xué)生課外活動。

4.1 課外活動

組織各種課外活動小組，豐富學(xué)生課外生活，提高學(xué)生文化素質(zhì)。如文化藝術(shù)團(排練并外出匯演)、書法社、拳擊俱樂部、外語角等，培養(yǎng)提高學(xué)生各種素質(zhì)和能力。

4.2 專業(yè)訓(xùn)練

組織學(xué)生利用業(yè)余時間進行專業(yè)及素質(zhì)訓(xùn)練，增強學(xué)生專業(yè)功底，提升自身素質(zhì)與能力。

4.3 社會實踐

組織學(xué)生擔(dān)任石家莊市各項目運動會裁判工作，擔(dān)任周邊院校學(xué)生競賽的裁判工作；組織學(xué)生練習(xí)各項目場地的描畫；參加河北省國民體質(zhì)測試活動，讓學(xué)生編寫健身方法，指導(dǎo)社會人健身等。這樣不僅增長了學(xué)生才干，同時還占領(lǐng)了業(yè)余陣地，使學(xué)生在專業(yè)活動的熏陶下，豐富了學(xué)生課余文化藝術(shù)生活，鞏固了專業(yè)思想。

5 結(jié)語

學(xué)校的主要工作是完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才，學(xué)校的一切工作都應(yīng)圍繞著這個中心來進行。注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立做事先做人的思想，傳遞正能量，成為對社會有用的人才。提高教學(xué)質(zhì)量是教師永遠追求的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是事半功倍的最好方法，尋找符合體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生特點的教學(xué)方法，是教學(xué)改革不可缺少的重要環(huán)節(jié)。重視發(fā)展學(xué)生的各種能力，尤其是體育教育專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)和能力，應(yīng)作為重中之重加以重視。教育學(xué)生樹立明確的生活目標(biāo)，學(xué)會珍惜生命，熱愛生活；學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，坦然面對現(xiàn)實；學(xué)會與人相處，寬于待人，成為身心健康的合格人才。

[1]張明為，呂東旭．高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析[J]．體育學(xué)刊，2009(4)：48-52．

[2]岳林．北京應(yīng)用性本科教育指導(dǎo)論[M]．北京：科學(xué)出版社，2006．

[3]歐岳山．體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的淵源于思考[J]．北京科技文獻通報，2008(10)：48-50．

[4]陳?。w育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D]．北京：首都體育學(xué)院，2011．

[5]藍國彬．淺談高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J]．惠州學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2002(2)：106-108．

Research on improving the comprehensive quality of the students majoring in Physical Education

Zheng Huanran1Zhang Li2
(1 Hebei Institute of Physical Education sports department; 2.Hebei Institute of Physical Education sports school,Shijiazhuang Hebei,050041,China)

To improve the overall quality of students is the whole social demand and need,it has been put into all kinds of Education Department'sschedule,and comprehensively improve the overall quality of professionalsports students,is an important issue in professional sports colleges and universities.In this paper,using literature,experiment,questionnaire,interview student status, statistics and other methods of Physical Education Department of Hebei Institute of Physical Education,Tangshan Normal University to study.The main conclusions and recommendations:pay attention to the cultivation of students'Ideological and political quality;attach importance to the improvement of professional quality and ability of students, to strengthen the students' cultural quality and health quality,and promote the all-round development of students.

Improved;Students;Comprehensive quality;Technology Course

G807.0

A

2095-2813(2014)12(a)-0137-02

鄭煥然（1958—），男，北京人，教授，研究方向：體育教學(xué)與運動訓(xùn)練管理。