蘇笑朋 穆培云

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

包頭市普通高校體育師資管理機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查研究①

蘇笑朋 穆培云

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

該文對(duì)包頭市四所普通高校體育師資管理機(jī)制現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,其目的是了解包頭市普通高校在體育教師聘用機(jī)制及職后培訓(xùn)等方面存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的建議,為包頭市高校體育師資管理機(jī)制的改革和創(chuàng)新提供理論參考。

包頭市 普通高校 體育師資 改革和創(chuàng)新

毋庸置疑，我國(guó)高等院校在為社會(huì)培養(yǎng)人才和輸送人才中起著至關(guān)重要的作用。體育教師在高校中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”思想和養(yǎng)成健康生活方式的職責(zé)，是高校教師隊(duì)伍中不可或缺的一部分。對(duì)高校體育師資的管理機(jī)制進(jìn)行改革和完善，有助于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作積極性，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量提升有一定的促進(jìn)作用。該文在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)包頭市高校體育教師管理機(jī)制現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，其目的是發(fā)現(xiàn)包頭市高校體育教師管理存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法和途徑，為包頭市高校體育教師管理工作改革和創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論參考。

1 研究對(duì)象與方法

該文以內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市四所普通高校體育師資管理機(jī)制現(xiàn)狀為研究對(duì)象(內(nèi)蒙古科技大學(xué)、包頭醫(yī)學(xué)院、包頭師范學(xué)院、包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。研究方法采用：(1)文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)百余篇，為本文提供理論參考。(2)問(wèn)卷調(diào)查法。本文自行設(shè)計(jì)了《包頭市普通高校體育師資管理機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查研究問(wèn)卷》向包頭市4所高校體育教師發(fā)放132份，回收132份，有效問(wèn)卷132份。(3)訪談法。對(duì)4所高校的體育部主任及管理人員進(jìn)行訪談，獲得大量一手資料。(4)邏輯分析法。對(duì)上述方法獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行邏輯歸納等方法，結(jié)合前人的研究成果進(jìn)行科學(xué)符合邏輯的歸納和整理。

2 包頭市高校體育師資現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1 包頭市高校體育師資聘用現(xiàn)狀

當(dāng)高校出現(xiàn)人員退休和發(fā)展到一定規(guī)模時(shí)，就需要補(bǔ)充師資，以保持高校各部門(mén)師資的“動(dòng)態(tài)平衡”。目前，包頭普通高校人員的招聘方式由以下幾種：學(xué)校招聘洽談會(huì)、社會(huì)公開(kāi)招聘、網(wǎng)上報(bào)名招聘等，其中網(wǎng)上報(bào)名招聘是包頭市普通高校考察人才的主要方式。

目前，包頭市高校體育教師招聘存在以下問(wèn)題。第一，普通高校的考核標(biāo)準(zhǔn)和招聘原則問(wèn)題。多數(shù)普通高校選拔人才普遍要求研究生以上的學(xué)歷，“依靠學(xué)歷”依然是包頭市普通高校錄用人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了工作經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)等其他能力。第二，普通高校的負(fù)責(zé)人的管理問(wèn)題。我國(guó)普通高校招聘考試堅(jiān)持：“面向社會(huì)、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用”的原則，但包頭市很多高校受“人情”因素影響嚴(yán)重，使很多優(yōu)秀人才望而卻步。第三，普通高校招聘制度存在自身的問(wèn)題。包頭市各普通高校招聘校方缺乏統(tǒng)一的考察標(biāo)準(zhǔn)。有些單位僅僅通過(guò)筆試方式錄用人才，還有些單位只注重應(yīng)聘者的自薦材料，對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)踐能力缺乏考察。

2.2 包頭市高校體育師資績(jī)效考核現(xiàn)狀

績(jī)效考核是指企業(yè)運(yùn)用一定的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，在特定的戰(zhàn)略目標(biāo)下對(duì)企業(yè)員工的工作質(zhì)量和業(yè)績(jī)進(jìn)行審核和評(píng)估，并用評(píng)估結(jié)果對(duì)員工未來(lái)的工作行為進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程和方法。包頭普通高校體育師資績(jī)效考核采用季度和年度進(jìn)行考核，并且以工作月報(bào)和每天考勤作為重要考核依據(jù)。

目前，包頭普通高校體育師資績(jī)效考核中存在著主要問(wèn)題可歸納為以下幾點(diǎn)。其一，考核方法沒(méi)有將員工的工作業(yè)績(jī)定量和定性相結(jié)合進(jìn)行考核，而且考核方式和形式單一。普通高校對(duì)員工進(jìn)行年底考核，評(píng)價(jià)基本上都是一些評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合。其二，績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)不可理，沒(méi)有和未來(lái)工作改進(jìn)相結(jié)合。多數(shù)普通高校考核評(píng)價(jià)包括：主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)三個(gè)部分。但普通高校對(duì)員工的考核結(jié)果多數(shù)不公開(kāi)，使員工不能充分了解自己工作優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其三，考核過(guò)程缺乏監(jiān)督機(jī)制，使得每年的考核評(píng)價(jià)成為“走過(guò)場(chǎng)”。在普通高校體育師資進(jìn)行考核時(shí)，有些考核成為按照資歷、工作年限、職位高低進(jìn)行的“輪流坐莊”，這樣很大程度影響了年輕人的積極性，所以很少人注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2.3 包頭市高校體育師資激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀

激勵(lì)這個(gè)概念在體育師資管理學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，它廣義上是指激發(fā)人心理的手段或者行為的過(guò)程。 在企業(yè)管理中指為了鼓勵(lì)員工的工作積極性，運(yùn)用各種有效方式來(lái)刺激和調(diào)動(dòng)員工的工作創(chuàng)新能力和積極性，使員工實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)和努力完成工作任務(wù)。包頭市高校體育教師的激勵(lì)主要形式是：職稱晉升、獎(jiǎng)金、津貼、工資、福利等所帶來(lái)的物質(zhì)收入。

通過(guò)調(diào)查包頭市高校體育教師的激勵(lì)中積極性不高的原因如下：首先，激勵(lì)內(nèi)容形式單一，其設(shè)計(jì)過(guò)于陳舊。目前，包頭市多數(shù)普通高校對(duì)其體育師資主要的激勵(lì)內(nèi)容和手段是“物質(zhì)激勵(lì)”，這里主要指貨幣性價(jià)值的可量化獎(jiǎng)勵(lì)。其主要表現(xiàn)形式是員工節(jié)假日加班、技術(shù)上的創(chuàng)新等，其中對(duì)員工個(gè)人生活的關(guān)懷如孩子上學(xué)、住房、贍養(yǎng)老人等問(wèn)題關(guān)心較少。其次，普通高校激勵(lì)機(jī)制中普遍存在“不公平”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。其一，員工貢獻(xiàn)和其業(yè)績(jī)與個(gè)人收入脫節(jié)。職務(wù)和職稱是普通高校收入分配的主要依據(jù)，這種機(jī)制影響了基層人員的工作積極性。其二，分配平均化現(xiàn)象普遍化。一些普通高校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為資源的平均分配在一定程度上可以彌補(bǔ)收入不公的現(xiàn)象。但是，這樣的分配機(jī)制抑制了人員的工作創(chuàng)新能力和積極性。

2.4 包頭市高校體育師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

培訓(xùn)主要是指對(duì)組織內(nèi)部的新員工在入職前或?qū)ΜF(xiàn)有員工進(jìn)行一種為完成本職工作所需要的技能和知識(shí)等訓(xùn)練。包頭市高校體育教師培訓(xùn)形式有兩個(gè)方向：一是崗位技能培訓(xùn)，種類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容繁多，涉及范圍較廣。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)、職業(yè)道德講解、心理適應(yīng)能力、公共禮儀等。二是學(xué)歷教育培訓(xùn)，例如接受高校函授本科學(xué)歷教育、在職研究生教育等。

影響包頭市高校體育教師培訓(xùn)的主要有兩個(gè)因素。一、主觀方面。在我國(guó)多數(shù)普通高校所制定的培訓(xùn)處于一種自發(fā)和自愿的現(xiàn)狀，單位員工普遍工作繁忙和家庭因素，很難抽出時(shí)間參加各種形式培訓(xùn)活動(dòng)。其次，外出培訓(xùn)需要本人繳納較高的費(fèi)用，所以多數(shù)人選擇放棄培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、客觀原因。國(guó)內(nèi)大多數(shù)的普通高校培訓(xùn)管理較差，出現(xiàn)了如冒名頂替、上課遲到、開(kāi)卷考試等現(xiàn)象。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重經(jīng)濟(jì)效益，在此思想指導(dǎo)下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽略了生源的素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量薄弱，盡管這些培訓(xùn)教師有豐富的理論知識(shí)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但是培訓(xùn)過(guò)程中講授內(nèi)容枯燥、乏味，忽視了學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 對(duì)包頭市高校體育師資管理機(jī)制的改善對(duì)策3.1 制定科學(xué)合理的普通高校招聘機(jī)制

首先，包頭市普通高校招聘機(jī)制要根據(jù)普通高校發(fā)展需要，提出體育師資招聘計(jì)劃和管理規(guī)劃，以崗位聘任標(biāo)準(zhǔn)確定招聘人員類(lèi)型和條件。其次，包頭市各普通高校的人事部門(mén)、人事部門(mén)、組織部門(mén)審核應(yīng)聘人才的過(guò)程中，三個(gè)部門(mén)之間做到分工明確，使審核結(jié)果最大程度做到科學(xué)真實(shí)。此外，包頭市各普通高校積極地探索和完善招聘制度，嚴(yán)格執(zhí)行體育師資管理的選聘標(biāo)準(zhǔn)，形成系統(tǒng)的招聘管理機(jī)制。普通高校各部門(mén)根據(jù)自身用人標(biāo)準(zhǔn)選擇人員，招聘標(biāo)準(zhǔn)的制定要減少“學(xué)歷論”，注重考查人才的綜合實(shí)踐能力，這樣會(huì)最大限度地保證了招聘人才的質(zhì)量。

3.2 重視和完善績(jī)效考核工作

包頭市各普通高校要充分考慮平時(shí)考核的比重，注重員工平時(shí)的考核工作，建立系統(tǒng)和完善的職工考核檔案，為年終考核提供可靠的參考依據(jù)。另外，通過(guò)職工大會(huì)的形式把績(jī)效考核工作放到議事日程，教育和宣傳績(jī)效考核工作的重要性，使績(jī)效考核工作落到實(shí)處。其次，從實(shí)際出發(fā)制定合理的考核內(nèi)容和量化考核目標(biāo)，增強(qiáng)績(jī)效考核的可操作性。監(jiān)管部門(mén)要堅(jiān)持考核原則，做到層層把關(guān)使考核結(jié)果做到“公正、公平、公開(kāi)”。

3.3 構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制

包頭市各普通高校必須堅(jiān)持“以人為本”的理念和原則，把調(diào)動(dòng)員工的積極性和滿足員工的生活需要放在首位。體育教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)主管要努力為員工解決一些實(shí)際問(wèn)題，如子女人學(xué)、住房問(wèn)題。注重人才的晉升激勵(lì)，要不斷挖掘員工的潛力，重視每個(gè)員工的個(gè)人價(jià)值。將工作表現(xiàn)突出的業(yè)務(wù)骨干從低一級(jí)的職位提升到新的更高的職務(wù)，“給予他們展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，同時(shí)賦予與新職務(wù)一致的責(zé)、權(quán)、利的過(guò)程。

3.4 健全體育師資培訓(xùn)與管理體系

包頭市各普通高校體育主管要加強(qiáng)管理，改變員工“安于現(xiàn)狀”的思想，要將培訓(xùn)成績(jī)和員工上崗和獎(jiǎng)金相掛鉤，對(duì)不參加培訓(xùn)和培訓(xùn)結(jié)果不合格的人員進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。另外，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高校培訓(xùn)的有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者，返聘離、退高校體育教師做兼職或?qū)Ｂ毥處煟粩嗟奶嵘嘤?xùn)水平和師資力量。在培訓(xùn)內(nèi)容和教材方面要注重實(shí)效性和針對(duì)性，要注重培養(yǎng)人才的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

[1]師德明．當(dāng)前高校體育教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]．社科縱橫，2010(1)：167-168．

[2]劉四．河南省高校體育教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀[J]．體育成人教育學(xué)刊，2009(5)：15-16．

[3]那海波，戴曄．高校體育師資隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展對(duì)策研究[J]．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1)：77-79．

[4]周宏，朱建軍．河南省普通高校體育教師職后培訓(xùn)的研究[J]．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008(12)：59-61．

G807.4

A

2095-2813(2014)12(a)-0104-02

蘇笑朋(1976，3—)，女，漢族，內(nèi)蒙古包頭市人，副教授，研究方向：體育教學(xué)理論與實(shí)踐研究。