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        知之不如樂之

        2014-12-05 04:07:38方玉林
        文理導(dǎo)航 2014年34期
        關(guān)鍵詞:課文語(yǔ)文課堂教學(xué)

        方玉林

        語(yǔ)文是炫目的先秦繁星,是孔丘的克己復(fù)禮,是莊周的逍遙云游。語(yǔ)文陪伴著代代人,真實(shí)地記錄了一個(gè)又一個(gè)腳印。正因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文,我們的智慧火花才會(huì)閃現(xiàn),我們創(chuàng)作的熱情才會(huì)激昂。語(yǔ)文在生活中,不斷地讓我們體驗(yàn),給我們啟迪。

        怎樣讓高中的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)樂在其中呢?我在語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了一些嘗試,收到了一定的成效。

        一、明確預(yù)習(xí)方法

        大多學(xué)生預(yù)習(xí)只停留于語(yǔ)言文字層面,只是粗略地讀一遍課文而已。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于一般的課文,在初讀課文時(shí)應(yīng):①解釋不懂的字、詞、句,生字還應(yīng)注音;②了解作家及其創(chuàng)作背景;③概括主要內(nèi)容;④理清寫作思路;⑤體會(huì)作者的寫作目的及表達(dá)技巧;⑥寫出不懂的或感興趣的問題,精讀課文時(shí)積累好詞、佳句。預(yù)習(xí)筆記可以寫在書上,也可以寫于練習(xí)本中。在教學(xué)中把預(yù)習(xí)的成果納入課堂中來(lái)。課堂上同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)可取之處也應(yīng)充分肯定,讓學(xué)生感覺到預(yù)習(xí)中的樂趣。

        二、創(chuàng)造教學(xué)情景

        孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓學(xué)生較早能進(jìn)入到課文中,使其產(chǎn)生急于去學(xué)的沖動(dòng)。比如學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》,可以播放有關(guān)介紹李煜的視頻,在《虞美人》的歌聲中感受其如春水般的愁緒。在課堂上,還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

        三、嘗試新的教學(xué)方法

        大多課堂都是以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在教學(xué)中,可以嘗試讓學(xué)生來(lái)講課,當(dāng)當(dāng)“老師”。記得有一次,我先讓幾個(gè)寫作較突出的學(xué)生作好準(zhǔn)備,上講臺(tái)授課。那堂課,我明確了要求后,其他學(xué)生非常好奇,感覺特別新鮮,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,然后陳述構(gòu)思的過(guò)程以及作品中的優(yōu)缺點(diǎn),讓學(xué)生從自己的角度重新審視,能夠有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),印象極為深刻,效果比較明顯。作文課以討論的形式進(jìn)行,每小組成員(四人為一組)一起來(lái)評(píng)組內(nèi)的作文,相互點(diǎn)評(píng),記下討論筆記。

        四、讓學(xué)生提出問題

        “學(xué)起于思,思起于疑。”給學(xué)生一點(diǎn)空間,他們完全能夠提出屬于自己的問題。一般而言,導(dǎo)入課文后學(xué)生都會(huì)有許多問題,但這些問題都較淺,只要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,聯(lián)系上下文就可以解決了。如《項(xiàng)羽之死》一課,學(xué)生提出:項(xiàng)羽為什么不過(guò)江東,他該不該過(guò)。經(jīng)過(guò)討論自己解決了問題,在探究討論過(guò)程中,他們往往會(huì)為有新的發(fā)現(xiàn)而欣喜?!靶闹賱t思,思則得之,不思則不得之。”語(yǔ)文課堂教學(xué)重在導(dǎo)“思”,讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。

        五、講究授課的語(yǔ)言藝術(shù)

        教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象,言之有情,以情動(dòng)人。古人說(shuō):感人心者,莫先乎情。語(yǔ)調(diào)應(yīng)有變化,有起伏,抑揚(yáng)頓挫最為合適,這樣,學(xué)生聽來(lái)不會(huì)感覺單一、蒼白。教態(tài)、表情、良好的情緒和飽滿的教學(xué)熱情等等,都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上的評(píng)價(jià)也應(yīng)生動(dòng)得體,老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊揚(yáng),往往會(huì)使學(xué)生如沐春雨,如坐春風(fēng),欣喜不已,比如在學(xué)習(xí)《氓》時(shí),探究“女主人公的婚姻為什么不幸?!睍r(shí),許多孩子說(shuō)到“愛情要保鮮,婚姻要經(jīng)營(yíng)”,我稱贊他們的看法很有現(xiàn)實(shí)意義,通過(guò)比喻告訴孩子這個(gè)道理,“經(jīng)營(yíng)婚姻,就像織毛衣,一針一線,小心而謹(jǐn)慎”,如此,孩子就能更好地理解詩(shī)歌的主題。

        六、建立和諧的師生關(guān)系

        教師要與學(xué)生多交流,以朋友的身份與他們談心,讓學(xué)生感到你可親可敬,讓他們喜歡你,從而使他們“愛屋及烏”。把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一種快樂。老師要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不能戴有色眼鏡,不能有居高臨下之態(tài)。有一次講《荷塘月色》,這篇散文的語(yǔ)言頗為優(yōu)美,是朱自清代表作之一,由于是下午上課,學(xué)生的精神狀態(tài)不是很好,開始讀課文了,我說(shuō):“我先讀,然后你們?cè)俜纸M讀,看看誰(shuí)讀得好?”學(xué)生都開玩笑地說(shuō):“我們!”大家都笑了,這時(shí)我說(shuō):“那就比比看吧?!睂W(xué)生一下子來(lái)了精神,很投入地朗讀課文。其次要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解,對(duì)于學(xué)生的疑難問題應(yīng)大加贊賞。應(yīng)尊重學(xué)生,可以讓學(xué)生自選方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使語(yǔ)文真正成為學(xué)生的向往!

        七、注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

        實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中學(xué)生能夠感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的強(qiáng)大魅力。比如詩(shī)歌誦讀比賽,詩(shī)歌的原創(chuàng)寫作,課本劇表演,漢字聽寫大賽,成語(yǔ)接力比賽,演講比賽,辯論賽等等,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能迅速提高。還可以到“校園新聞”欄目去當(dāng)小記者,去訪問形形色色的人,在采訪的過(guò)程中,可以領(lǐng)略書本以外的廣闊天地,還可以把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,鍛煉自己的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

        語(yǔ)文是美的,與語(yǔ)文結(jié)伴,人生便充滿陽(yáng)光。語(yǔ)文教學(xué)的生命在于靈動(dòng),語(yǔ)文教學(xué)的魅力在于本真,語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)力在于超越。精彩的語(yǔ)文,如細(xì)雨過(guò)后的梧桐,洗去了浮華,透出青綠。讓我們?cè)谇彘e午后,在落日黃昏,用心去品嘗語(yǔ)文的精彩吧!

        (作者單位:福建莆田市仙游縣蓋尾中學(xué))

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