程振華

(西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院 陜西西安 710130)

教學(xué)反饋對(duì)于武術(shù)教學(xué)具有極其重要的促進(jìn)作用。無(wú)論是什么層次的學(xué)生都能夠從教學(xué)反饋之中得到足夠多的收獲。教學(xué)反饋對(duì)于信息的收集、分析還有處理對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展可以起到積極的指導(dǎo)作用。不同認(rèn)識(shí)水平、不同能力階段的學(xué)生都能夠從中獲益。

1 武術(shù)的特點(diǎn)

從武術(shù)的誕生以及發(fā)展來(lái)看,武術(shù)具有一些比較明顯的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可以說(shuō)是武術(shù)的符號(hào)和形象。首先,從傳統(tǒng)武術(shù)的角度來(lái)看,武術(shù)是可以用來(lái)競(jìng)技的技擊性活動(dòng)。中華武術(shù)注重對(duì)人體內(nèi)部和外部的打磨和修煉。不同的武術(shù)具有不同的表象特征,拳法、掌法和腿法等內(nèi)容豐富多彩且具有自身獨(dú)特的魅力。武術(shù)的發(fā)展受到了中華文明千百年來(lái)的潛移默化的影響。在文明的熏陶之下,武術(shù)本身是體育的重要組成部分,但是同時(shí)也含有多種其他功能。其次,武術(shù)本身也是燦爛的中華文明的一個(gè)重要的組成部分。時(shí)至今日,中華武術(shù)甚至可以說(shuō)已經(jīng)成為了中華文化的一個(gè)文化符號(hào)和標(biāo)志,具有極高的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

和其他體育項(xiàng)目相比,武術(shù)雖然也是體育的一個(gè)組成部分,但是其自身又有有別于其他運(yùn)動(dòng)的重要特點(diǎn),那就是技擊技術(shù)的全面和系統(tǒng)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化使得中華武術(shù)的內(nèi)容雖然繁雜但是卻有跡可循,形成了一個(gè)科學(xué)有效的整體,系統(tǒng)而全面。首先，和現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)相比較而言,武術(shù)更加的注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部和外部的同時(shí)訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)動(dòng)員的形和神都給予一定的關(guān)注。這是武術(shù)有別于其他項(xiàng)目的一個(gè)重要的文化特征。其次,是內(nèi)容豐富、形式多樣。這是武術(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的外部特征。在進(jìn)行訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,武術(shù)相比較來(lái)說(shuō)要體現(xiàn)出美感是比較有難度的。武術(shù)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的肢體要求程度比較高。而且武術(shù)由于動(dòng)作繁復(fù)、方向錯(cuò)雜且變化多樣等原因很難在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候呈現(xiàn)出具體的美感。

2 武術(shù)訓(xùn)練時(shí)存在的問(wèn)題

在進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。在此,筆者就武術(shù)訓(xùn)練中間常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和講解,希望可以對(duì)大家起到幫助。

在進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練時(shí),訓(xùn)練者所處的環(huán)境一般來(lái)說(shuō)都是比較艱苦的。武術(shù)訓(xùn)練是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和刻苦耐勞的活動(dòng)。在訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)者的忍耐力和信心都提出了一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的生活水平也有了極大的提高。在吃苦耐勞等方面青少年出現(xiàn)了一定程度上的問(wèn)題。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)要求學(xué)習(xí)者必須付出極大的努力和犧牲。所謂“夏練三九冬練三伏”就是一定程度的寫(xiě)照。但是,現(xiàn)在快節(jié)奏的都市生活讓很多學(xué)習(xí)者缺乏了持之以恒的學(xué)習(xí)精神,武術(shù)訓(xùn)練要求的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng),很多學(xué)生學(xué)著學(xué)著就開(kāi)始叫苦不迭,失去耐心。而且武術(shù)訓(xùn)練要求學(xué)習(xí)者大量的聯(lián)系,只有這樣才能夠掌握傳統(tǒng)武術(shù)的精髓所在。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)不耐煩,且沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力投入其中。最終,很多人選擇了放棄。另外,很多人接觸武術(shù)的實(shí)踐都是大學(xué)或者高中,只有極少一部分的人是在很小的時(shí)候就接觸到了武術(shù)。因此,相對(duì)來(lái)說(shuō)大部分人接觸武術(shù)的時(shí)間都比較晚。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的骨骼肌肉等各方面身體情況都已經(jīng)基本定型,想要在日常的訓(xùn)練中間出現(xiàn)大幅度提升的難度不可說(shuō)不小。加之練習(xí)者缺乏耐心等原因,大部分無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況都可以說(shuō)是慘不忍睹。

3 教學(xué)反饋

所謂教學(xué)反饋,需要學(xué)生和教師雙方面進(jìn)行配合才能夠達(dá)到的。雙方就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段以及其所取得的效果和質(zhì)量進(jìn)行觀察研究。然后就存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。教學(xué)反饋過(guò)程中間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行收集、處理還有分析。在這個(gè)過(guò)程中間,教師要全程參與和調(diào)控以幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。作為現(xiàn)代可以發(fā)展的產(chǎn)物之一,教學(xué)反饋已經(jīng)越來(lái)越普遍的被運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面,并且產(chǎn)生了積極的影響。

在武術(shù)教學(xué)領(lǐng)域,教學(xué)反饋同樣具有極其重要的意義。武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容龐雜且要求嚴(yán)格,對(duì)于動(dòng)作的掌握則必須做到精確和科學(xué)。學(xué)習(xí)者的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)必須要靈活和發(fā)達(dá)且穩(wěn)定。而且,武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中間大部分都是動(dòng)作方面的教學(xué),而對(duì)動(dòng)作方面的內(nèi)容進(jìn)行量化是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、不到位的情況。而且,因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊?學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以得到有效的保障。所以,為了幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作和技術(shù),教師就必須對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行掌握和處理。因?yàn)槲湫g(shù)本身因素的要求,學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行大量的聯(lián)系。因此,學(xué)習(xí)者也就必須進(jìn)行大量的腦力勞動(dòng)。在不斷的聯(lián)系和記憶的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生才能夠從有意識(shí)的活動(dòng)最終變成本能的身體反應(yīng)。所以,在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的時(shí)候,教師要實(shí)事求是,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法,因材施教。只有這樣才能幫助學(xué)生提起對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生更加有熱情的進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,同時(shí)也要對(duì)教師進(jìn)行方法理論的講解和熏陶,讓學(xué)生生理到心理都積極的投入都到武術(shù)學(xué)習(xí)中間去。

4 教學(xué)反饋在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

教學(xué)反饋對(duì)于武術(shù)教學(xué)不僅僅起到了控制的作用,同時(shí)還可以幫助學(xué)習(xí)者提高對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)和使用,幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。教學(xué)反饋在武術(shù)教學(xué)中間的運(yùn)用主要在于學(xué)生和教師的合作交流。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。在不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中間,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正與正確動(dòng)作的強(qiáng)化。需要注意的是,教師要實(shí)事求是,根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生給予不同的訓(xùn)練。

教學(xué)反饋在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中間的運(yùn)用一定要注意學(xué)生相關(guān)信息的采集收集還有分析處理。對(duì)學(xué)生信息的采集必須做到全面。所謂全面,就是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)情況的相關(guān)信息的采集的時(shí)候要注意學(xué)生的方方面面。教師不僅要對(duì)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握情況有明確的了解同時(shí)也要對(duì)學(xué)生對(duì)于理論的掌握情況有清晰的了解。另外,學(xué)生的心理情況和生理情況都需要教師進(jìn)行仔細(xì)的觀察和了解。只有在掌握有全面的信息的前提之下教師才能夠?qū)W(xué)生做到有效的教學(xué)。因材施教、有教無(wú)類不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已。另外,教師對(duì)于信息的收集還需要注意共性方面。即教師當(dāng)眾進(jìn)行講解和分析的問(wèn)題需要是大部分學(xué)生都有疑惑、需要解決的問(wèn)題。這樣以來(lái),不僅教師的教學(xué)任務(wù)在一定程度上得到了環(huán)節(jié),并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠得到有效的提高?？芍^是一舉兩得。

在教學(xué)反饋運(yùn)用于武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中間,教師對(duì)于信息的處理和分析一定要結(jié)合具體的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,教師要清晰的指出起身上存在的問(wèn)題然后幫助其解決。對(duì)于學(xué)生之間存在的區(qū)別要做到區(qū)別對(duì)待。不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平等都不相同,因此他們對(duì)于問(wèn)題的解決能力也就不盡相同。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之,教學(xué)反饋對(duì)于武術(shù)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,教師在進(jìn)行武術(shù)方面的有關(guān)教學(xué)的時(shí)候要注意運(yùn)用合適的方法方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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