裴成禹

(四川師范大學(xué)成都學(xué)院 四川成都 611745)

想要達(dá)到好的教學(xué)效果,離不開科學(xué)合理的現(xiàn)代教學(xué)方法。教育方法改革方興未艾,為了滿足高校教育教學(xué)水平不斷提升的要求,各個(gè)學(xué)科門類都在積極探索教學(xué)方法改革的途徑。體育科學(xué)與體育學(xué)科同樣需要及時(shí)更新體育教學(xué)理念,積極滿足體育教學(xué)方法改革創(chuàng)新的新要求。但是,當(dāng)前在獨(dú)立院校中,體育教學(xué)方法存在著落后守舊、創(chuàng)新不足、改革虛化等問題。從現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)來看,關(guān)于獨(dú)立院校體育教學(xué)方法研究的文獻(xiàn)很少,在改革內(nèi)容、改革效果上更存在不少空白。學(xué)者研究認(rèn)為,獨(dú)立院校的體育課程中教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后。因而,亟需從教學(xué)方法上進(jìn)行一系列大膽的改革嘗試,要科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)方法,積極滿足未來體育教學(xué)的新要求、新目標(biāo)。

正是由于體育教學(xué)方法的重要性,我國(guó)各級(jí)院校都非常關(guān)注體育教學(xué)方法改革的問題。各個(gè)單位都在積極謀求適應(yīng)新形勢(shì)、新階段的創(chuàng)新性、特色性的教學(xué)方法。本文以獨(dú)立院校體育教學(xué)方法改革中存在的問題為線索,積極詮釋符合新形勢(shì)的體育教學(xué)方法改革理念,探尋未來體育教學(xué)方法改革的創(chuàng)新路徑。

1 當(dāng)前獨(dú)立院校體育教學(xué)方法改革研究現(xiàn)狀

為了了解過去我國(guó)獨(dú)立院校體育教學(xué)方法研究的基本情況,基于中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,以“體育教學(xué)方法”為唯一主題詞,檢索發(fā)現(xiàn)共有1543篇相關(guān)文獻(xiàn),以“體育教學(xué)方法”+“改革”為關(guān)鍵主題詞,檢索發(fā)現(xiàn)共有343篇相關(guān)文獻(xiàn),而以“體育教學(xué)方法”+“改革”+“獨(dú)立院?！睘殛P(guān)鍵主題詞,檢索發(fā)現(xiàn)符合主題要求的文獻(xiàn)數(shù)量為零篇。

這說明當(dāng)前獨(dú)立院校體育教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀非常落后,這些零散的研究難以支持未來體育教學(xué)的新趨勢(shì)、新需求。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的研究?jī)?nèi)容主要集中在:體育教學(xué)方法的基本概念、特性內(nèi)涵、本質(zhì)要求、基本原則、存在問題等幾個(gè)方面,但是對(duì)于方法創(chuàng)新的研究卻嚴(yán)重不足。因而,是應(yīng)該將體育教學(xué)方法改革提上日程的時(shí)候了,以體育教學(xué)改革研究為突破點(diǎn),創(chuàng)新體育教學(xué)方法,提高教師自身素質(zhì),優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),促使高校體育教學(xué)在質(zhì)量上出現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。

2 關(guān)于體育教學(xué)方法改革的幾個(gè)理念探究

體育教學(xué)方法改革不是一句空口號(hào),而是有科學(xué)依據(jù)、成熟理念的系統(tǒng)工程。體育教學(xué)方法改革具有理性的理念作為指導(dǎo)。根據(jù)我國(guó)十二五教育規(guī)劃的綱要指示,體育教學(xué)方法改革必須堅(jiān)持素質(zhì)教育、人文教育的精神,在十二五教育規(guī)劃的指導(dǎo)下有序開展。在體育教學(xué)方法改革的理念方面主要有以下幾點(diǎn)闡述。

2.1 關(guān)注個(gè)性化的體育教學(xué)方法探索

孔子說過“有教無類”“因材施教”。這也是十二五教育規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的,隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入關(guān)注人本、個(gè)體的階段。因而在體育教學(xué)方法改革過程中必須關(guān)注個(gè)體特質(zhì),創(chuàng)造適合不同學(xué)生個(gè)性的教育方法,重視個(gè)性化教育方法的培育發(fā)展。對(duì)于個(gè)性的關(guān)注應(yīng)該成為體育教學(xué)方法改革必須堅(jiān)持的重要理念,這關(guān)系著當(dāng)前及未來學(xué)生能否走出具有獨(dú)特的人格魅力、個(gè)性特色的人生道路。

2.2 提倡體育教學(xué)方法改革具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新是事物發(fā)展得以延續(xù)的重要特征。體育教學(xué)方法改革也必須獨(dú)具創(chuàng)新性,體育教學(xué)方法改革不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法,體育教學(xué)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性,而實(shí)踐是真知的重要來源。通過探索和掌握創(chuàng)新性的教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中開拓眼界、豐富思維。

2.3 注重提升體育教學(xué)方法的合作性

競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展不變的定律,但是合作才是促進(jìn)社會(huì)有序進(jìn)步的重要精神。在體育教學(xué)方法改革過程中,要將合作共贏作為重要的指引理念?；诠礁?jìng)爭(zhēng)的合作學(xué)習(xí)是未來教育改革必然遵循的重要理念之一。合作不僅能夠幫助學(xué)生建立彼此的信任情感,還可以促進(jìn)信息資源共享通道的構(gòu)建,幫助學(xué)生分享知識(shí)、增進(jìn)友誼,這也正是體育活動(dòng)不懈追求的目標(biāo)。

2.4 體育教學(xué)方法改革應(yīng)該系統(tǒng)全面

任何的教學(xué)方法改革都不應(yīng)該是側(cè)面的、單一的改革。體育教學(xué)方法改革應(yīng)該是具有系統(tǒng)性、全面性的改革,只有這樣,體育教學(xué)改革才能夠形成科學(xué)體系的方案,而不是拆東墻補(bǔ)西墻,導(dǎo)致改革行動(dòng)的碎片化、零散化、低效化。系統(tǒng)全面的改革活動(dòng)可以幫助學(xué)生在體育鍛煉中全面的成長(zhǎng),消除盲區(qū)。例如,體育教學(xué)方法改革應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)器械、運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等方面都有所協(xié)同,而不是只顧其一。

3 獨(dú)立院校體育教學(xué)方法改革存在的問題

目前,獨(dú)立院校體育教學(xué)方法改革并不是十分完善的,在許多方面改革存在誤區(qū),導(dǎo)致教學(xué)方法中出現(xiàn)了一些問題,主要有以下幾點(diǎn)。

3.1 體育文化課仍然陷于灌輸教材知識(shí)的誤區(qū)

獨(dú)立院校體育文化課教學(xué)不能夠依據(jù)學(xué)生自身情況或?qū)W校設(shè)施情況開展體育知識(shí)教學(xué),而是仍然堅(jiān)持以教材為中心的灌輸式教學(xué)方法,滿足于講解示范法、重復(fù)練習(xí)法等千篇一律的方式,忽視學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立院校雖然也開發(fā)引入了一些新的體育教學(xué)方法,如情境教學(xué)法、自主合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、健康教學(xué)法等,但是運(yùn)用不充分,存在課堂空講、缺乏實(shí)踐的現(xiàn)象。

3.2 體育教學(xué)方法過于注重運(yùn)動(dòng)技能技巧的講解

在體育教學(xué)中,獨(dú)立院校老師受制于自身水平、知識(shí)素質(zhì)等因素,導(dǎo)致在教學(xué)方法運(yùn)用過程中,過分注重應(yīng)用型的技能知識(shí)講授,陷入一種單向的、刻板程序的技能灌輸,忽略了與體育關(guān)系密切的相關(guān)學(xué)科知識(shí)講授,如體育人文學(xué)、體育科學(xué)原理、人體結(jié)構(gòu)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體學(xué)、體育保健等方面的知識(shí)技能。這種傾向不利于幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,也難以幫助學(xué)生全面提升體育知識(shí)技能水平,長(zhǎng)期下去反而限制了學(xué)生的身心發(fā)展。

3.3 教學(xué)方法仍偏向于教師主導(dǎo),忽略了學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)的蘇聯(lián)式教育教學(xué)方法影響,獨(dú)立院校的體育教學(xué)活動(dòng)仍然強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位,教師制定體育活動(dòng)內(nèi)容,規(guī)定體育訓(xùn)練項(xiàng)目,缺乏與學(xué)生的信息溝通,忽略了學(xué)生的內(nèi)心情緒活動(dòng),難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師不與學(xué)生溝通、忽視學(xué)生訴求的后果就是：學(xué)生延誤體育課堂，不愿意參加鍛煉,消極抵制體育項(xiàng)目。

4 獨(dú)立院校體育教學(xué)方法改革的改進(jìn)策略

體育教學(xué)方法改革是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的必然,在改革中遇到一些問題也是正常的,需要在不斷的探索發(fā)現(xiàn)中予以改進(jìn)完善?！敖虒W(xué)有法,但無定法,貴在得法。”這也是告訴我們，只要能夠不斷改進(jìn)策略,適時(shí)完善教學(xué)方法,就可以破除教學(xué)方法僵化的桎梏,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平的提升。針對(duì)問題,提出以下幾點(diǎn)解決策略。

4.1 體育教學(xué)方法改革必須以體育教育規(guī)劃為指導(dǎo)

新課程改革已經(jīng)推進(jìn)多年,未來的改革應(yīng)該注意以國(guó)家體育教育規(guī)劃為方向指導(dǎo),堅(jiān)持在體育教學(xué)方法改革補(bǔ)充新的理念、新的思維,注意從硬件與軟件協(xié)同配合的角度,構(gòu)建體育教學(xué)方法改革路徑。

4.2 體育教學(xué)方法改革應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征

在體育教學(xué)方法中必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì),應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的性別、愛好、體質(zhì)、情感等優(yōu)化選用針對(duì)性的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適合其自身的運(yùn)動(dòng)愛好、體育專長(zhǎng),在滿足教學(xué)內(nèi)容基本要求的前提下,不強(qiáng)求學(xué)生必修某一科目,反而應(yīng)該鼓勵(lì)其自主選擇偏好項(xiàng)目,激發(fā)其內(nèi)在的積極性。

4.3 強(qiáng)化體育教學(xué)方法的系統(tǒng)性、整體性

獨(dú)立院校體育教學(xué)的成敗在很大程度上取決于體育教師能否恰當(dāng)?shù)剡x擇體育教學(xué)方法。以往的教學(xué)方法往往呈現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的破碎情景,缺乏系統(tǒng)性、整體性,教學(xué)方法應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體育活動(dòng)的全面發(fā)展、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性,而這是建立在系統(tǒng)性、整體性基礎(chǔ)上的。因而在今后的改革中應(yīng)該更加關(guān)注體育教學(xué)方法的系統(tǒng)性、整體性。

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