劉永光

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 廣東佛山 528000)

高校足球選項(xiàng)課的價(jià)值構(gòu)成與尋繹①

劉永光

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 廣東佛山 528000)

足球作為高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,以其娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)技性深受大學(xué)生的喜愛(ài)。但是,在教學(xué)的過(guò)程中受到教學(xué)方法、組織形式、評(píng)價(jià)方式等因素的影響,使得高校足球課堂教學(xué)效益不高。因此,提升高校足球教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生足球興趣和健康鍛煉意識(shí)的培養(yǎng),成為高校足球教學(xué)改革的基礎(chǔ)內(nèi)容?；诖?該文以高校足球課堂教學(xué)有效性為研究的主題,結(jié)合高校足球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入的探究。通過(guò)本研究以期為高校足球教學(xué)水平的提升,作出理論參考。

高校 足球教學(xué) 課堂效益 有效性 提升對(duì)策

足球作為一項(xiàng)世界性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多樣化的賽事和明星效應(yīng)，吸引了越來(lái)越多的青少年參與到足球比賽中。大學(xué)生作為一個(gè)年輕的群體，觀看足球比賽、參與足球運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)生日常生活的一部分。高校足球教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生身心健康素質(zhì)，提升大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的有效途徑，成為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是從當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析，在足球教學(xué)師資力量、足球軟硬件設(shè)施、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面仍然存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響了足球教學(xué)有效性的提升，因此，如何優(yōu)化與創(chuàng)新高校足球教學(xué)的方法等，成為提升高校足球教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

1 高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的價(jià)值

1.1 高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的運(yùn)動(dòng)健康價(jià)值

足球作為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是足球運(yùn)動(dòng)文化的綜合體現(xiàn)。作為高校體育選項(xiàng)課教學(xué)的一門主要運(yùn)動(dòng)技能課，大學(xué)生通過(guò)足球技能的學(xué)習(xí)、足球比賽的參與，能夠有效的發(fā)展大學(xué)生的心肺功能、肌肉運(yùn)動(dòng)能力，提升大學(xué)生對(duì)身心健康的追求與積極的情感體驗(yàn)。足球選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)健康價(jià)值作為教育實(shí)踐的基本目標(biāo)，有效的足球選項(xiàng)課的實(shí)施與開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)高校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康價(jià)值觀發(fā)揮著不可替代的作用。

1.2 高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)價(jià)值

社會(huì)適應(yīng)能力的提升作為高校體育教學(xué)的目標(biāo)之一，在足球選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中，以足球運(yùn)動(dòng)為載體，發(fā)展大學(xué)生的社會(huì)交往能力，幫助大學(xué)生更好的處理與協(xié)調(diào)日常的人際關(guān)系有著重要的意義。足球運(yùn)動(dòng)方式的開(kāi)放性與身心體驗(yàn)的積極性，讓大學(xué)生的性格、自我期望、人際處理等處于一個(gè)更為真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，正是這個(gè)有效的健康發(fā)展環(huán)境，驅(qū)使大學(xué)生不斷的學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、與人為善。因此，高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)價(jià)值是實(shí)施與優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。

1.3 高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的校園文化構(gòu)建的價(jià)值

濃厚與積極的校園體育文化，是培養(yǎng)大學(xué)生的健康觀與終身體育意識(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。在高校文化氛圍構(gòu)建的過(guò)程中，體育氛圍的濃厚程度直接對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。而足球選項(xiàng)課作為高校體育教學(xué)的內(nèi)容之一，以其參與的廣泛性、教學(xué)的靈活性與教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)性，吸引著各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生廣泛的參與。在參與的過(guò)程中，每個(gè)大學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體通過(guò)自身的足球鍛煉興趣、激情等感染著身邊的每一個(gè)人。而校園足球社團(tuán)、校園足球聯(lián)賽的開(kāi)展，更是為健康校園文化的構(gòu)建，貢獻(xiàn)了無(wú)盡的激情與活力。

2 高校足球選項(xiàng)課教學(xué)有效策略的尋繹

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球文化節(jié)的開(kāi)展，既是學(xué)校足球教學(xué)等工作的全面檢閱，也是激發(fā)學(xué)生足球與健康學(xué)習(xí)興趣的重要方法。素質(zhì)教育視域下學(xué)校足球教學(xué)各種的組織與開(kāi)展，以全校師生為組織對(duì)象，以范圍更廣、參與人數(shù)更多為目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生足球?qū)W習(xí)的需求。因此學(xué)校需要在做好選項(xiàng)課教學(xué)的同時(shí)，要打造高水平的足球教學(xué)師資隊(duì)伍、堅(jiān)持舉辦校園足球文化節(jié)、院系聯(lián)賽等方式，來(lái)提升高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的有效性。

2.1 優(yōu)化與調(diào)整高校足球選項(xiàng)課的師生關(guān)系

大足球背景下的高校足球教學(xué)構(gòu)成的因素是多樣化的，其中師生關(guān)系作為高校足球教學(xué)主體層面的內(nèi)容，師生關(guān)系的融洽程度對(duì)足球教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。在高校足球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生、教師作為足球教學(xué)系統(tǒng)的兩個(gè)主要組成部分，處理好兩者之間的關(guān)系，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，在高校足球教學(xué)的過(guò)程中，首先要做好師生關(guān)系的處理與優(yōu)化，為足球課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，是師生之間形成一種融洽、互相信任、積極參與的關(guān)系。從足球教師的角度出發(fā)，教師作為足球教學(xué)的主導(dǎo)者，在足球教學(xué)的過(guò)程中，足球教師通過(guò)向?qū)W生傳授足球知識(shí)、技能，幫助學(xué)生習(xí)得有效的足球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的足球鍛煉興趣，主導(dǎo)整個(gè)足球教學(xué)的內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)等。從學(xué)生的角度來(lái)分析，作為足球知識(shí)與技能的接受者，其學(xué)習(xí)的積極性、反饋的準(zhǔn)確性是教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要表現(xiàn)。大足球背景下的師生關(guān)系，是作用與反作用的關(guān)系，只有處理好師生關(guān)系，才能夠提升足球教學(xué)的有效性。

2.2 關(guān)注并調(diào)動(dòng)足球選項(xiàng)課學(xué)生的能動(dòng)作用

學(xué)生作為高校足球教學(xué)的客體，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的能動(dòng)性，表現(xiàn)為足球教學(xué)水平的外顯層面。首先，學(xué)生的能動(dòng)性對(duì)教師的足球課堂教學(xué)實(shí)施有一定的制約作用，這種制約包括學(xué)生足球基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面。其次，學(xué)生作為足球教學(xué)活動(dòng)的參與者，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完善程度是成正比的。因此，鑒于上述兩點(diǎn)的分析，在高校足球教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的提升足球教學(xué)的有效性，必須要加大對(duì)學(xué)生主體能動(dòng)作用的關(guān)注，并且將學(xué)生的能動(dòng)作用有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種能動(dòng)性，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累，提升足球的理論與技能儲(chǔ)備水平。吸引更多的學(xué)生積極參與到足球?qū)W練中。

2.3 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)足球教學(xué)

高校足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的最優(yōu)設(shè)計(jì)。在教學(xué)媒體和手段多樣化發(fā)展的背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生全面地領(lǐng)悟足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，讓更多的大學(xué)生積極的參與到足球這一運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，只有如此才能更好的提升足球教學(xué)的有效性。在足球課堂現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地讓每一位學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)足球和足球運(yùn)動(dòng)，不僅具有足球?qū)嵺`技能還有豐富的足球理論，使學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能夠上升為理性認(rèn)知，從而在教學(xué)思想上打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分具有運(yùn)動(dòng)魅力的足球活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的情感，從而能夠有效地提升學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

2.4 高校要注重足球師資隊(duì)伍的打造

在學(xué)校足球教學(xué)等工作開(kāi)展的過(guò)程中，足球教師作為主導(dǎo)者，足球教師的責(zé)任感、專業(yè)水平、創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用。學(xué)校在足球教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，要勇?lián)闱蚪處煱l(fā)展的領(lǐng)航員，通過(guò)教師在崗培訓(xùn)、人才交流、省市足球教師培訓(xùn)、基本功比賽等途徑，滿足足球教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，塑造優(yōu)秀的素質(zhì)教育師資，為學(xué)生足球?qū)W習(xí)力的培養(yǎng)，提供更為全面的人力資源支持。足球選項(xiàng)課教學(xué)在關(guān)注學(xué)生足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，注重足球師資培養(yǎng)“反哺”足球教學(xué)的價(jià)值。足球課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生足球知識(shí)、技能習(xí)得的主要平臺(tái)。足球課堂這一平臺(tái)的堅(jiān)實(shí)度與厚實(shí)度，對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)力的發(fā)展起著決定作用。因此，素質(zhì)教育視域下的高校足球課堂教學(xué)，提出了：“怡情導(dǎo)學(xué)、悅性主學(xué)、悅動(dòng)互納、快樂(lè)展示和博采善思”的基本范式。在這一基本范式的引領(lǐng)下，需要從足球教學(xué)理念創(chuàng)新、足球教學(xué)設(shè)計(jì)、足球課堂評(píng)價(jià)方法等角度入手，在全面調(diào)動(dòng)師生積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生足球?qū)W習(xí)力的有效提升，不斷豐盈的大學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地，學(xué)校要積極發(fā)揮足球選項(xiàng)課的引領(lǐng)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校足球課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，需要在現(xiàn)有教學(xué)資源和軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，從足球課的設(shè)置、選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)方式等方面加大對(duì)足球教學(xué)的改革。通過(guò)這些針對(duì)性的改革提升高校足球課堂教學(xué)的有效性，作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校與教師做好課堂教學(xué)與學(xué)生足球興趣、課堂教學(xué)與課外足球、教學(xué)與比賽等方面的關(guān)系處理。教師作為足球教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，要通過(guò)理論、技能的不斷學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)水平。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要認(rèn)真落實(shí)和貫徹學(xué)生的主體地位、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)足球教學(xué)的促進(jìn)功能等。通過(guò)這些措施來(lái)保證高校足球課堂教學(xué)有效性的提升，助推高校大學(xué)生終身體育意識(shí)和體育技能的有效發(fā)展。

[1]朱海濱，王全剛.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011(11)：31-32.

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2095-2813(2014)11(a)-0078-02

劉永光(1965，10—)，漢，廣東人，講師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練(足球?qū)ｍ?xiàng))。