李志芳

（惠州學(xué)院，廣東 惠州 516007）

我國高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化對策

李志芳

（惠州學(xué)院，廣東 惠州 516007）

本文通過對高校中武術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查了某省27所高校，其中有17所普通大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，高職高專院校10所。對高校武術(shù)班學(xué)生開展問卷式的調(diào)查模式，問卷回收率為95%。分析其中存在的問題，針對問題提出應(yīng)對策略，拓展武術(shù)教學(xué)的發(fā)展思路，將高校的武術(shù)教育水平提升，從而推動中國武術(shù)發(fā)展進(jìn)程。

1 研究結(jié)果

從調(diào)查結(jié)果中可以得知，大部分高校都將武術(shù)教學(xué)納入體育課程中，制訂了教學(xué)課時，也有規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)。小部分高校會每年舉辦武術(shù)運(yùn)動隊(duì)伍，去參加各類武術(shù)比賽，積極推動全民健身，促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展；也有一些學(xué)校中出現(xiàn)“雙累”現(xiàn)象，老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累，而問題的存在，也是在對武術(shù)教學(xué)的開展進(jìn)行制約。問卷中顯示，有過半以上學(xué)生對學(xué)校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)條件等表示不滿意。

2 武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 武術(shù)教學(xué)的價值認(rèn)識不深

我國目前有6 000萬人練習(xí)武術(shù)，而這個數(shù)量僅僅是我國人口的5%，在國際上，練習(xí)武術(shù)之人少之又少。造成如此情況，皆是因?yàn)樵谟^念和認(rèn)識上存在誤區(qū)。而造成大家對武術(shù)的認(rèn)識較淺的原因很多，例如，武術(shù)功能作用所獲得的研究成果太少，讓大家無法深入地了解武術(shù)知識；宣傳武術(shù)的力度太小，所以真正對武術(shù)有認(rèn)識和了解之人少之又少；武術(shù)的教學(xué)沒有實(shí)施普及，也沒有將其落實(shí)到實(shí)處；各大高校沒有對武術(shù)使用更好的方法，將其推廣到世界各地。

針對上述情況，可以將武術(shù)的宣傳加大力度，提高普及度，讓學(xué)校能夠?qū)⑽湫g(shù)當(dāng)做體育重要內(nèi)容之一。通過對武術(shù)的深刻認(rèn)識，對武術(shù)的價值有一定的了解，舉辦一些較有規(guī)模、有水準(zhǔn)的比賽，推動武術(shù)的發(fā)展速度，發(fā)揚(yáng)于世界各地。

2.2 薄弱的師資力量

調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校的體育老師中，武術(shù)的專業(yè)教師不到25%。教學(xué)水平、師資力量都是對武術(shù)教育有著直接影響的關(guān)鍵所在。很多武術(shù)教師雖然能夠?qū)ξ湫g(shù)中機(jī)械式的教學(xué)內(nèi)容能夠掌握，可武術(shù)的內(nèi)涵、理論知識的講解、技術(shù)水平、教學(xué)方法等核心部分稍顯不足，專業(yè)知識和實(shí)踐都很缺乏。

2.3 教材各異，缺乏理論傳授

武術(shù)在中國有上千年的歷史，其中蘊(yùn)含著許多理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。數(shù)千年來的歷史發(fā)展中，武術(shù)包含著民族的文化，縱橫于政治、文學(xué)、宗教、軍事、修生養(yǎng)性等各個領(lǐng)域。想要學(xué)習(xí)到武術(shù)的精髓，需要對各個領(lǐng)域的知識都有涉及、掌握，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，將對武術(shù)知識的認(rèn)識，上升到理論高度，從而對邪說異端進(jìn)行判斷，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極好的培養(yǎng)效果，利于養(yǎng)成終生體育的能力和習(xí)慣。

但是從調(diào)查中得知，目前各個高校中的武術(shù)教材大相徑庭，極度不平衡。30%高校使用統(tǒng)編教材，也有30%高校采用體育的綜合性教材，30%高校在采納自編的講義，還有10%高校為無教材狀態(tài)，也有一些學(xué)校出現(xiàn)輕理論的情況。正是因?yàn)榻滩母饔胁煌踔镣耆珶o教材，空洞的理論教學(xué)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

2.4 教學(xué)方式不符合現(xiàn)代教學(xué)觀念

武術(shù)中蘊(yùn)含中國上千年的傳統(tǒng)，從目前的調(diào)查中得知，有很多高校一直都在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，單一的教學(xué)內(nèi)容和老化的教學(xué)手段，完全不符合現(xiàn)代教學(xué)的觀念，在課程中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育改革發(fā)展的現(xiàn)在，武術(shù)教育的教學(xué)觀念、模式都必須轉(zhuǎn)變。

2.5 教學(xué)條件有限

目前很多高校在經(jīng)費(fèi)、器材、場地等各個方面都存在嚴(yán)重的不足，條件有限，也會制約武術(shù)發(fā)展的重要因素。

3 武術(shù)教學(xué)優(yōu)化對策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、思想，深入了解武術(shù)價值

學(xué)校是教育的搖籃，是體育發(fā)展的必經(jīng)之路。武術(shù)的價值也需要從這里開始傳播。將武術(shù)教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、普及化，是必須要經(jīng)歷的過程。

在我國高等教育的不斷深入改革之后，素質(zhì)化教育的不斷推進(jìn)，改變過去以比賽為目的的體育教學(xué)觀念，將人性化、科學(xué)化的教育模式發(fā)揚(yáng)光大，以健康的體育思想，為體育教學(xué)的目標(biāo)。在國家相關(guān)教育條文中指出，要將武術(shù)教學(xué)類的民族體育文化積極開展，將教學(xué)內(nèi)容拓展，編撰出符合現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)的武術(shù)教材。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓武術(shù)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠符合當(dāng)前高校實(shí)際情況，發(fā)展成高校武術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐、技法的新思想。

3.2 結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)專業(yè)師資力量

高校中體育教師的培養(yǎng)搖籃是體育院校，它的教育體系會直接對師資隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)造成影響，特別是武術(shù)類的民族體育，是當(dāng)前較為新穎的學(xué)科，所以內(nèi)容、課程設(shè)置、理論教授等，都需要和現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)，符合體育教學(xué)的要求。

體育院校中的民族體育科系，應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的需求，對民族體育中的競技能力培養(yǎng)，深入研究其保健、健身的效果，這點(diǎn)必須要注重，但是必須在掌握科學(xué)的理論下進(jìn)行。

國家教育相關(guān)部門，應(yīng)該根據(jù)各高校的實(shí)際需求，創(chuàng)造培訓(xùn)條件，讓各個高校的武術(shù)教師、教練員可以參加培訓(xùn)班，加強(qiáng)武術(shù)技能水平的基礎(chǔ)上，可以加強(qiáng)理論教學(xué)，科學(xué)的進(jìn)行學(xué)術(shù)探究，對理論加強(qiáng)傳授，培養(yǎng)出符合當(dāng)代教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)。

3.3 統(tǒng)一特色教材，注重理論教學(xué)

各高校應(yīng)該統(tǒng)一教材，將教材實(shí)施科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的模式。教材作為教師的教學(xué)武器，學(xué)生獲取知識的向?qū)?，直接影響到學(xué)生是否接收知識、教學(xué)質(zhì)量、制約學(xué)生掌握武術(shù)技能的效果。因此，教材的撰編，應(yīng)該要注重適用性，符合當(dāng)代教學(xué)所需，這點(diǎn)影響巨大。教材的理論型要突出先進(jìn)、科學(xué)性質(zhì)，還要將可讀性、創(chuàng)新性、適用性全面展示出來，讓學(xué)生能夠讀得懂、看得明，有趣味性，才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生可以從教材中掌握武術(shù)動作的技術(shù)，也可以從理論上，對武術(shù)的內(nèi)涵有了一定高度的認(rèn)識；教材也培養(yǎng)了學(xué)生對武術(shù)的興趣，從而形成終身的體育能力和習(xí)慣。

3.4 現(xiàn)代化教學(xué)模式

武術(shù)教學(xué)傳承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良基礎(chǔ)的同時，也需要將科學(xué)的鍛煉方式融入進(jìn)去，形成學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。在高校的武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該引入自我控制、自我評價、自我鍛煉的能力，將其余武術(shù)教學(xué)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有教學(xué)輔助工具，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，使用多媒體教學(xué)方法，將武術(shù)的視頻制作成教學(xué)課件，應(yīng)用多媒體播放形式，將內(nèi)容直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面。在關(guān)鍵地方，可以采用停放、慢放、一邊講解、一邊播放的形式，來讓學(xué)生更好地理解知識難點(diǎn)，也更容易讓學(xué)生接受、記住。

教學(xué)的組織形式選擇多樣化方式，根據(jù)學(xué)生的自身差異，組織課內(nèi)、課外教學(xué)一體化、課外輔導(dǎo)等教學(xué)模式，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)能力。

3.5 加大資金投入

有些高校在體育設(shè)施上明顯不足，無法滿足學(xué)校武術(shù)教學(xué)的需求，這是影響到武術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要原因之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的認(rèn)識不深入，投入資金較少，這是應(yīng)該急于解決的問題之一。應(yīng)該加大對體育的經(jīng)費(fèi)投入，增添教育器材，營造一個理想的教育環(huán)境。在政策上，也應(yīng)該給予優(yōu)惠，從而調(diào)動運(yùn)動員、體育教師的積極性。在促進(jìn)武術(shù)教學(xué)開展的同時，也可以加大高校培養(yǎng)武術(shù)運(yùn)動員的力度，推動武術(shù)運(yùn)動的發(fā)展走向全面性道路。

4 結(jié) 語

代表中華民族傳統(tǒng)的武術(shù)，開始在高校中普及，逐漸獲得認(rèn)可，也預(yù)示著中華文化將要走出國門，沖向世界。中華武術(shù)的未來，一定會為世界帶來運(yùn)動健康的號召力，對體育發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。

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1674-151X（2014）01-103-2

2013-12-18

李志芳（1968 ～）。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。