在新課程改革的要求下，高中體育教學(xué)的質(zhì)量得到很大提高，教學(xué)方法也得到很大改進。但是隨著社會的發(fā)展和時代的進步，高中體育教學(xué)傳統(tǒng)的教育方式的弊端開始顯現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了青少年個體性，忽視了學(xué)生個體發(fā)展的需要以及個性的培養(yǎng)發(fā)展，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。

因此，為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的這一弊端，高中體育教育教學(xué)開始尋求新的教學(xué)方式，這其中高中體育分類教學(xué)方式成果顯著。

一、分類教學(xué)方式的概念

分類教學(xué)方式，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自身條件在專業(yè)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的特點以及學(xué)生的具體實際情況，按照不同標準進行分類，分別由教師依據(jù)教材、教學(xué)資源以及學(xué)生的特點，按照不同的類別使用不同的教學(xué)方式進行教學(xué)的一種新型的教學(xué)方式。

高中體育分類教學(xué)方式，就是學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和興趣愛好，選擇自己想要學(xué)習(xí)的體育項目，教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點采用不同的教學(xué)方法進行的教學(xué)。

二、高中體育采用分類教學(xué)方式的重要意義

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行固定方式的統(tǒng)一練習(xí)。這種方式雖然能夠在一定程度上使學(xué)生得到鍛煉，但是完全不尊重學(xué)生作為個體的差異性，會嚴重影響學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。體育分類教學(xué)方式教學(xué)應(yīng)該能夠引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生進行體育活動的積極性。

1.體育分類教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)生自己選擇體育項目和教師，能夠有效地提高學(xué)生的主動精神和自主意識。分類教學(xué)方式針對學(xué)生的興趣進行有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容能更好地順應(yīng)學(xué)生的興趣和學(xué)生個體的需要，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并逐漸培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識。

2.高中體育分類教學(xué)方式有利于學(xué)生個性發(fā)展、教師特長發(fā)揮、實現(xiàn)教學(xué)相長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是由教師教授許多個性不同的學(xué)生相同的教育內(nèi)容，教師和學(xué)生對固定的方式會失去積極性和好奇心，甚至最后會對固定方式的固定內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣掩蓋了學(xué)生的個性，教師的特長也得不到發(fā)揮。

采用分類教學(xué)方式，一方面根據(jù)學(xué)生的身心特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)內(nèi)容互相切合，有利于發(fā)展學(xué)生的個性；另一方面教師學(xué)各有所專，教各有所長，采用分類教學(xué)方式可以充分利用發(fā)揮教師的專項特長，使學(xué)生在符合自身興趣情況下?lián)駜?yōu)而學(xué)。這樣確保學(xué)生按照自己的興趣和意愿進行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，也保證教師教有所長，保證體育教學(xué)的質(zhì)量，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.高中體育分類教學(xué)方式有利于學(xué)生形成終身鍛煉的意識

高中體育分類教學(xué)給學(xué)生更多的選擇權(quán)，學(xué)生根據(jù)自身的特點和興趣選擇所要學(xué)習(xí)的體育項目，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會，學(xué)生的積極性會被充分調(diào)動起來，更容易掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會形成體育意識，形成體育鍛煉的習(xí)慣和生活方式。

三、高中體育分類教學(xué)的實踐

1.高中體育教學(xué)內(nèi)容的變化

首先，體育教學(xué)課堂內(nèi)容變得豐富。根據(jù)學(xué)生的興趣和特點開設(shè)不同的體育課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點和意愿選擇進行適合自己的體育運動，改變了過去統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和一成不變的教學(xué)的方式；其次，體育教學(xué)會增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，減少教師在課堂上講授的內(nèi)容，更利于學(xué)生掌握基本的動作和技術(shù)；最后，在進行體育授課時，講解體育動作要領(lǐng)的時候，也注重對健康教育，運動文化以及日常運動的方法在內(nèi)的基本的體育知識的講授，促進學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的習(xí)慣，增強體質(zhì)。

2.體育教學(xué)形式的變化

首先，在體育分類教學(xué)中采用多種教學(xué)方法豐富教學(xué)的形式，例如，開展體育游戲等，使學(xué)生有更多更真實的情感體驗，在課堂上感受到體育的魅力和運動的樂趣，提高教學(xué)效率；其次，單純以上課為目的傳統(tǒng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生興趣為主的教學(xué)形式。改變了過去自始至終都是教師講學(xué)生聽的課堂形式，形成了教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，增強了學(xué)生的自主性和積極性。

3.體育考核內(nèi)容和考核方式的變化

首先，體育分類教學(xué)下的考核內(nèi)容自選。因為選擇的體育項目不同，所以不能用統(tǒng)一的指標來衡量每一個學(xué)生，要以鍛煉身體和發(fā)展自身個性為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)達標科目的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生自選項目的考核，促進學(xué)生全面發(fā)展。

其次，考核時間自定。學(xué)生個體存在差異，對于所學(xué)習(xí)知識或技能不能同時掌握，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的狀況進行自我考查，只要在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成基礎(chǔ)項目和自選學(xué)習(xí)項目，就會視為合格。這樣會減輕考試帶來的壓力感和緊張感，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使他們真正地為了興趣而學(xué)習(xí)，將體育真正地還給學(xué)生們，讓他們體驗運動帶來的愉悅。

4.高中體育課程進度安排變化

采用分類教學(xué)，由于教學(xué)的內(nèi)容以及形式都存在不同，教師對于課程進度的安排也就不同。課程進度的安排要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)體育技能的實際的掌握程度和所選擇的體育項目的特點有針對性地進行。只有這樣才能真正提高學(xué)生的運動技能水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身鍛煉的體育觀念。

四、結(jié)語

高中階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時期。學(xué)校和教育工作者應(yīng)該認識到在這一關(guān)鍵時期對于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，發(fā)展學(xué)生個性的重要性。在高中體育教學(xué)中采用分類教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)“一鍋粥”的教學(xué)方式。提供條件讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇體育項目分類上課，有利于尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生特長，也方便教師因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

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