楊春華

（南師附中宿遷分校，江蘇 南京 223800）

簡(jiǎn)議體育教學(xué)中低年級(jí)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

楊春華

（南師附中宿遷分校，江蘇 南京 223800）

自信心影響一個(gè)孩子的一生，剛進(jìn)入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)校教育學(xué)習(xí)充滿了好奇。低年級(jí)是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，而自信心直接影響低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的興趣，在體育教學(xué)中，特別是小學(xué)生體育動(dòng)作的完成，產(chǎn)生自我勝任感，對(duì)自信心的培養(yǎng)非常有利，所以小學(xué)低年級(jí)的體育老師更應(yīng)注重小學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

1 研究背景

兒童的自尊是由重要感、自我勝任感、外表感及社會(huì)認(rèn)可4個(gè)因素構(gòu)成。而其中重要感，和自我勝任感在體育教學(xué)中可以直接的體現(xiàn)。心理上，小學(xué)生渴望得到他人的注意，接納或喜歡，因此小學(xué)生就通過(guò)言語(yǔ)、身體姿態(tài)，面部表情等方式來(lái)展示自己，從而獲得他人肯定的情感體驗(yàn)，其中自我勝任感是低年級(jí)的小學(xué)生在游戲、體育、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)中，通過(guò)表現(xiàn)出成功的行為和能力獲得了他人對(duì)其體育活動(dòng)能力的贊許。以此證明自己是個(gè)成功者，從而獲得一種積極的，自我價(jià)值感的體驗(yàn)。以下是筆者作為小學(xué)低年級(jí)體育教師的幾點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)。

2 小學(xué)低年級(jí)體育教師要有培養(yǎng)小學(xué)生自信心的意識(shí)

低年級(jí)小學(xué)生在體育課上，通過(guò)動(dòng)作的完成，獲得成功感，有助自尊心的提高，體育教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，特別是一些頑皮、自控力較差的小學(xué)生，只要一發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有進(jìn)步的表現(xiàn)，就表?yè)P(yáng)他們，多次的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生自尊心得到提高，學(xué)生在體育課上自然而然要求進(jìn)步起來(lái)，再請(qǐng)他們做個(gè)別動(dòng)作的示范，讓全班同學(xué)對(duì)他刮目相看，覺(jué)得這同學(xué)進(jìn)步真大。小學(xué)生的自尊心是一顆嫩苗，千萬(wàn)不要輕易地扼殺，小學(xué)生的自尊心在適應(yīng)中發(fā)展，在發(fā)展中適應(yīng)，作為小學(xué)低年級(jí)的體育教師一定要有在體育課上對(duì)小學(xué)生自信心培養(yǎng)的意識(shí)。

3 小學(xué)低年級(jí)體育教師友善的教學(xué)態(tài)度有利小學(xué)生自信心的提高

小學(xué)低年級(jí)體育教師的教學(xué)態(tài)度關(guān)系到低年級(jí)小學(xué)生對(duì)體育課的熱愛(ài)程度，一年級(jí)小學(xué)生從幼兒園剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，就開(kāi)始接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，而體育課的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)動(dòng)作，學(xué)會(huì)同學(xué)間的合作。小學(xué)生個(gè)人的意識(shí)較強(qiáng)，小學(xué)生喜歡比賽，關(guān)心自己跑的快不快、得第幾名。小學(xué)生很在乎老師的評(píng)語(yǔ)。嚴(yán)厲的老師不易與孩子接近，小學(xué)生擔(dān)心自己動(dòng)作的錯(cuò)誤，擔(dān)心自己能不能完成任務(wù)，有擔(dān)心自己掉隊(duì)等方面的顧慮，特別是一些在各方面明顯不如其他孩子的學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡上有幾個(gè)月的差距，在行為和動(dòng)作的完成上有區(qū)別，這些孩子面對(duì)嚴(yán)厲的老師會(huì)產(chǎn)生膽怯的心理，不利自信心的培養(yǎng)，而友善的老師會(huì)表?yè)P(yáng)每個(gè)認(rèn)真去做練習(xí)的學(xué)生，會(huì)對(duì)他們說(shuō)“動(dòng)作慢沒(méi)關(guān)系，我們慢慢學(xué)，跑步跑不快沒(méi)關(guān)系，我們努力跑，跑到終點(diǎn)就是好……”。親切的態(tài)度，和善的眼神鼓勵(lì)每個(gè)小學(xué)生，使每個(gè)小學(xué)生的自信心得到提高。低年級(jí)小學(xué)體育教師友善的教學(xué)態(tài)度，讓每個(gè)小學(xué)生體會(huì)身體動(dòng)作完成勝任感，有利小學(xué)生自信心的提高。

4 小學(xué)低年級(jí)體育教師的教學(xué)藝術(shù)有利小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

低年級(jí)小學(xué)生體育課上，體育教師要針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的心理和身理特點(diǎn)，采用藝術(shù)化的教學(xué)手段，有利低年級(jí)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

一年級(jí)的小學(xué)生體育課上要學(xué)的內(nèi)容較多，體育課的常規(guī)、隊(duì)列隊(duì)形、基本體操等，特別是學(xué)校剛剛推行的《全國(guó)小學(xué)生武術(shù)健身操—旭日東升》，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生體育教師在教學(xué)上得心應(yīng)手，高年級(jí)小學(xué)生自控力強(qiáng)，能理解武術(shù)操的動(dòng)作路線、方向、力度和神韻。

而低年級(jí)小學(xué)生教師的動(dòng)作講解，只會(huì)讓孩子們一頭霧水，但低年級(jí)小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，專業(yè)的武術(shù)術(shù)語(yǔ)不要對(duì)低年級(jí)小學(xué)生講的過(guò)多，體育教師需要教學(xué)的藝術(shù)化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，用兒童化的語(yǔ)言，有形象動(dòng)物動(dòng)作的比喻，讓每個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生喜歡老師教的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)孩子產(chǎn)生疲勞會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。小學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，體育教師一定要大聲表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，“大家學(xué)的太好了！老師沒(méi)想到我們小朋友這么聰明，這么能干，進(jìn)步真大！個(gè)個(gè)像小老虎……”。學(xué)生在游戲時(shí)，體育老師要積極地參與游戲，情境教學(xué)是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的教學(xué)，大家進(jìn)入角色，體育老師手拉著動(dòng)作完成能力差的學(xué)生的手，那些性格內(nèi)向的學(xué)生多和他們交流，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)真表現(xiàn)得到老師的夸獎(jiǎng)，自尊心得到了很大的提高，看著每個(gè)孩子開(kāi)心的笑臉，作為體育教師的筆者也由衷的感到快樂(lè)。

體育教師在低年級(jí)小學(xué)生的體育教學(xué)中，學(xué)生體育動(dòng)作的完成，有自我勝任感，有利小學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有自我表現(xiàn)的成功感，提高了學(xué)習(xí)的自信心，在心理上為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

G807.2

A

1674-151X（2014）12-088-02

2014-10-26

楊春華（1974 ～），中教高級(jí)，碩士。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。