楊靜

(常熟理工學院 江蘇常熟 215500)

體育成人教育是隨著社會經濟快速的發(fā)展而新興的一種教育模式,其中,體育成人教育在成人教育過程中占有舉足輕重的地位,是成人教育不可或缺的一門課程。但是,長期以來,成人教育卻沒有受到廣大人民的重視,被許多成人高校當做是一種擺設,可有可無的課程。教育資源短缺化,課程單一化,教育課程設施不夠完善等。為了讓更多人的人了解到體育成人教育的重要性,我們需要更多的去宣揚體育成人的重要性,更多的去完善和發(fā)展體育成人教育體系。

1 體育成人教育現(xiàn)狀

當前,我國體育成人教育體系處于一種薄弱狀態(tài),還沒有一套完整的體系。大多數(shù)體育成人教育學校的師資力量比較薄弱,專業(yè)的體育教師很少,教學能力不強。還有許多成人教育學院由于場地、經費等原因并沒有去開設體育成人教育課程,完全忽視了體育教育在成人教育中的必要性。即便是開設了體育課,但是并沒有正規(guī)的體育老師進行授課,上課時間學生自由活動,因此,導致成人體育教育課程嚴重不足,管理不規(guī)范。甚至還有個別老師過于注重教材的學科化、思想僵化、啟發(fā)和創(chuàng)新能力不足或者照本宣科。

除此之外,體育成人教育還存在以下幾個方面的問題。

1.1 體育成人教育的單一化,缺乏靈活性、學生積極性下降

大多數(shù)成人教育學院開設的成人體育課程依舊與中小學體育一樣、主要以田徑、舉重、籃球等傳統(tǒng)競技體育作為主要的授課課程。許多成人對此課程并不感興趣,或者說有更多的精力想要去學習其他新鮮的體育課程。因此,導致體育教育課程的教學效率低下,學生對體育課的積極性不高,經常出現(xiàn)缺勤、逃課等現(xiàn)象。

事實上,成人體育教育在發(fā)展過程中有許多方面需要我們去關注和思考(成人教育的單一化,如何實現(xiàn)成人體育教育的多元化模式,如何實現(xiàn)教育手段的方式方法成人化等)。

1.2 體育成人教育化的統(tǒng)一性(不分學生的年齡大小統(tǒng)一授課)

現(xiàn)如今,參加體育成人教育化的人們年齡主要分布在20～40歲,年齡跨度不等、教育程度的不同使得他們在社會閱歷、體能、智能、對體育的認識欲了解及對體育感興趣程度參差不同。如果對他們進行統(tǒng)一授課,相同的教學方式方法、考試等,教育效率不大,也起不到教育的根本目的。其實,體育成人教育應該是一種多層次、多模式、多方法、多內容的教育模式。根據(jù)學生所受教育的不同分為?？啤⒈究?、研究生等;根據(jù)學生時間的安排分為全日制、半脫產、業(yè)余教育;同時建立學歷教育與非學歷教育,開設生活、知識、能力、體育教育等。

1.3 辦學校效果低下

雖然我們國家體育成人教育已經有了一定的發(fā)展,但是有些課程也屬于社會緊缺的專業(yè),但由于各種原因,招收人數(shù)過少,導致人力資源不足,無法滿足社會的需求。

一些體育成人教育學院一味的追求利益,忘卻了教學的本質,收取大量的入學基金,放松了入學的監(jiān)管,使得教學效率不佳,這種現(xiàn)象不僅影響學校自身的聲譽,也使得學生沒有得到應有的教育?，F(xiàn)在成人教育文憑的價值已經不如以前。

2 相對的解決策略

2.1 樹立健康發(fā)展、體育成人教育的正確思想

就我國而言,體育教育的開設主要是為了以下三個方面。

第一,從身體健康來看,增強人們的體魄,有一個健康的身體,提高人們的健康水平。

第二,培養(yǎng)職業(yè)素質型人才,提高競技水平,參加各類體育比賽,攀登世界的高峰。

第三,倡導終身體育的思想。而對于體育成人教育我們應該具有一個正確的發(fā)展方向,不要將體育成人教育作為一種謀取利益的手段,應該以尋求健康美好生活為主要目標,培養(yǎng)倡導終身體育的思想。俗話說,健康是身體的本錢,樹立“健康第一”的觀念,突破傳統(tǒng)的應試教育模式,把教學的重心放在學員的身心健康上面,幫助學員、指導學員如何擁有一個健康的身體和思想,向學生傳授體育健康與健康保健的知識,培養(yǎng)學生終身體育的思想和自我鍛煉的能力。

2.2 合理安排課程、準確定位、合理設置專業(yè)

體育成人教育學員應當全方面考慮學員的年齡差異、體質差異、接受能力、興趣等方面開展一些可持續(xù)性發(fā)展的課程。比如一些對場地、經費要求較低的休閑娛樂項目,如跳舞、健美操、羽毛球、游泳、趣味體育活動等,即便學員離開教育學院之后也依舊可以進行體育活動,同時該活動也能夠激發(fā)學生對體育活動的興趣、積極性。另外,很多的成人學院已經參加工作或者成家,面臨著家庭和工作雙重壓力,精神和身體上都承受著巨大的壓力,學?？梢愿鶕?jù)該現(xiàn)象,開設一些有關壓力釋放、情感調解、家庭、社會應變技巧等課程,緩解和幫助學員釋放壓力,保持一顆健康輕松的心態(tài)。

2.3 教育模式的改革

體育教育模式是體育理論與教育實踐的橋梁,具有一定的操作性、具體性、系統(tǒng)性、理論性,因此必須根據(jù)學生的實際情況選擇適合的模式進行教學,才能夠更好更快的促進體育成人教育事業(yè)的發(fā)展和進步,提高教學質量。成人教育摒棄以往的硬性學科教育,取而代之的應該是積極的、開放的、充滿活力的將教育理念與過程融為一體的新教育體制。

目前,體育成人教育模式可以分為以下兩種課程。

“基礎性”課程:以老師授課為主導,教學內容以教學大綱為主。即傳統(tǒng)教育模式開展。(面向全體學員)

“興趣特長“課程:根據(jù)不同學員的不同興趣開展不同類型的體育課程,主要是培養(yǎng)學生的興趣和特長,專注于一門或者兩門體育課程的研究,老師在授課當中主要起輔助指導作用。(部分學員)另外,對于成績優(yōu)秀并且有意愿參加比賽的學生,學校可根據(jù)具體情況分配專業(yè)職業(yè)教師進行一對一授課。

體育成人教育也可以借助信息化手段,利用媒體網絡將自己的信息發(fā)布于社會之中,吸引更多的學生、老師來校學習和授課。在教學方面,利用PPT、動畫、視頻、電影、計算機等多媒體來實現(xiàn)教學,使得教育過程更具有趣味性,增強學生的實際操作能力,同時充分調動學生的學習積極性。

2.4 教育評測和成績考核模式

傳統(tǒng)的教育評測模式主要是評測老師的教的好壞,把重心放在了老師的身上,忽略了學生的教育。我們應該從本質上改變這種錯誤的觀念,增加對學生教育成效的評估,建立教師自評、學校、家長、學生共同參與的評估體系,這樣,老師不僅能夠從多方面獲取信息,進而改進自己的教學方案,提高自身教學水平。學生也能夠將自己的學習狀態(tài)真實的呈現(xiàn)出來,進一步的改善。在成績考核模式中學校應該更注重學生平時的應變能力、思維能力、學習態(tài)度、階段性進步和實際應用所學知識解決問題的能力、大膽創(chuàng)新能力等。學生應當將所學的知識能夠靈活的運用到生活當中,培養(yǎng)學生自主學習的能力,使學生形成主動學習的心態(tài)和能力,將來走上社會之中,能夠根據(jù)自身的身體健康條件和所處的社會環(huán)境制定屬于自己的終身體育的計劃,把健康把體育從學校帶到自身的生活之中。

2.5 加強各校之間的合作,共同進步

一個好的院校,不僅應該提高自身學院的社會競爭力,同時學會與其他學院合作進一步交流也是很有必要的。與各大師資雄厚的院校合作交流、共同探討教育體系的不足、及時改正和完善。如果有條件,也可以開展對外交流和學習,共同進步。

3 結語

總而言之,體育成人教育是一個可持續(xù)性發(fā)展的教育,是作為成人教育不可或缺的一部分。因此,我們應該把目光更多的放在體育成人教育上面,樹立“健康第一”的觀念,終身體育的思想,改善傳統(tǒng)體育成人教育模式、教育評測和成績考核模式、做到學以致用。

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