張強

(泰山職業(yè)技術學院 山東泰安 271000)

1 校園體育社團的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 校園體育社團舉辦的意義

校園體育社團是由學生自主組成的一種學習團體,也是學校教育工作中的重要任務,學生有權利去決定是否參加,在校園體育社團舉辦的過程中,社團內的活動也是由學生自主選擇的,主要的內容是特定的體育鍛煉項目。體育社團的舉辦可以把興趣愛好相同的同學聚集在一起,使大家在學習的過程中尋找快樂,同時也會起到勞逸結合的作用,使學生在繁重的學習任務完成之后,可以適當?shù)姆潘勺约旱男那?。校園體育社團的經(jīng)營沒有教育體制的強制要求,不受教學計劃的影響,完全根據(jù)學生的要求來創(chuàng)辦,符合學生體育鍛煉的心理[1]。

校園體育社團通過豐富的項目來提高學生參加體育鍛煉的興趣,會開展多種形式的運動項目和運動內容,使學生充分的體會到體育鍛煉的魅力和好處,豐富了學生的課外生活。同時參加校園體育社團還會提高學生的身體素質,使學生可以擁有健康的體魄來面對學習的壓力,所以家長要鼓勵學生去積極參加校園體育社團活動,鼓勵學生去豐富自己的課下生活。校園體育社團的舉辦有利于學校形成課內外一體化的教育形式,加強了對學生的課下管理,使學生既鍛煉了身體又能在社團中找到自己的樂趣,是提高學生學習情況的重要措施,所以學校要鼓勵學生的這種行為,為學生提供足夠的時間和機會去創(chuàng)辦校園社團活動。同時體育教育工作與校園體育社團相結合的教學模式,也提高了校園文化建設的水平,有利于促進和諧的校園學習氛圍,這種現(xiàn)象也符合新課改的相關要求。

1.2 校園社團的發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深入,我國很多高校的教育模式都做出了很大的改變,這也促進了校園體育社團誕生的速度,新課改要求教育單位要鍛煉學生自主學習的能力,發(fā)揮學生在學習過程中的潛能,同時給學生提供足夠的發(fā)展空間。校園體育社團的創(chuàng)辦就非常符合新課改的要求,創(chuàng)辦的過程可以鍛煉學生的組織能力和領導能力,體育項目內容的設計又可以體現(xiàn)出學生的辦事能力,這個機會就可以很好的鍛煉學生的個人水平[2]。

校園體育社團的創(chuàng)辦是經(jīng)過教育局同意的一種行為,并且強調在創(chuàng)辦的過程中,要以學生的個人愛好為基礎,創(chuàng)辦貼合學生實際需要的體育項目,學校要充分明確校園體育社團創(chuàng)辦的重要意義,但是很多學校的支持力度根本不能滿足學生創(chuàng)辦的要求。這種原因使得校園體育社團的創(chuàng)辦處于停滯不前的狀態(tài),所以學校要從根本上改變對校園體育社團的認識,明確校園體育社團對加強學生素質教育的重要作用,要加大對學生的支持。新教育模式的發(fā)展使得我國很多學校都摒棄了傳統(tǒng)的教學方法,在實際的教學過程中,都強調要使用科學合理的教學方法,不斷培養(yǎng)學生學習的興趣,從根本上提高我國的教育水平[3]。

校園體育社團在創(chuàng)辦的過程中,還存在創(chuàng)辦種類單一的問題,社團的結構也不是很完整,具體開展的活動也很有限,有的社團只是形成了表面的框架,完全沒有創(chuàng)辦過體育鍛煉的內容,把校園體育社團創(chuàng)辦的過程當成了口號,只是做了表面文章。校園體育社團的創(chuàng)辦是為了豐富學生的課下生活,緩解學生的學習壓力,而不是簡單的呼應口號,所以學生應該領會社團創(chuàng)辦的精神,從自己實際需要的內容出發(fā),創(chuàng)辦出符合學生要求的體育社團。同時在創(chuàng)辦的過程中,也要注意精神文明的建設,要在學校允許的條件下,符合教育部門的相關要求,才能開展社團的創(chuàng)辦工作,要協(xié)助學校建立和諧統(tǒng)一的學習環(huán)境和氛圍[4]。

2 校園體育社團的建立對學校體育教學工作的影響

2.1 校園體育社團的建立對學校教學工作的地位

校園體育社團的建立也是學校體育教育工作的重要內容,通過學生參加體育社團的活動可以增加對體育課程的興趣,使得學生更愿意接受學校安排的體育課程教育。隨著新課改的出臺,全國各地的學校也相繼開展了很多教學改革的活動,加快了體育社團建設的步伐。在傳統(tǒng)的教育理念當中,人們并沒有對體育教育投入很大的精力,認為體育教育在學生學習的過程中不會構成影響,但是隨著教育目標的不斷完善,人們在加強了對學生的基礎文化知識教育之后,更希望加強學生的身體素質,使學生建立合理的學習心態(tài)。校園體育社團的建立使學校更加全面的落實了這種思想,通過學生自己的意愿來參加社團的活動,體現(xiàn)了學生在教育過程中的主導地位,會增加學生學習的信心。

在實際的教育過程中,教師要及時觀察學生的變化,以免學生會承受很大的壓力,長期下去會給學生的心理造成嚴重的影響。所以學校和家長都要加強對校園體育社團建立的認識,加大對社團的關注,通過社團活動的舉辦,來鍛煉學生的綜合能力,提高學生的思想道德修養(yǎng),利用體育社團的活動來緩解學生學習的壓力。同時體育課程教育可以把校園體育社團當成一種進步的載體,實現(xiàn)知識和精神兩方面的教育,利用校園社團活動來體現(xiàn)學校的精神文明建設和體育課程的教育水平,加大體育課程培養(yǎng)的力度[5]。

2.2 校園體育社團的建立對學校教學工作的影響

校園體育社團的建立是提高學生文化素質的重要內容,既豐富了學生的課下生活又提高了學校體育教育的水平和質量,對學校體育課程有著深遠的影響。社會的發(fā)展促進了我國教育事業(yè)的改革,同時也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機會,學校要明確學生的體育需求,根據(jù)校園社團建立的基礎,合理的設計體育課程的教學內容,調動學生學習體育鍛煉的興趣。在體育課程的教育過程中,總是存在部分同學不能積極配合教師要求的現(xiàn)象,學生對體育教育的內容也沒有足夠的興趣,使得學校體育課程的教育水平始終沒有提高,所以學校要合理的借鑒校園社團建立的內容和方式,采取有效的改善措施,來不斷加強體育課程的教育水平。體育教育也是拉近學生與社會關系的重要學科,通過具體的體育鍛煉可以擴大學生活動的范圍,使學生全面的了解到社會的活動和發(fā)展[6]。

校園體育社團的建立也豐富了體育課程教育的內容,可以滿足學生對體育教育的需要,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,學校也加大了教育事業(yè)的投入,在學校內配備了齊全的體育教學設施,保障了學生可以進行全面的體育鍛煉,提高了體育教育工作的硬件設施。校園體育社團的建立也給學校產(chǎn)生了提醒的作用,使學校明確自己在體育教育過程中的不足,從而可以制定出改革的目標,通過校園體育社團給學校體育教育課程發(fā)展帶來的影響可以發(fā)現(xiàn),兩種教育的模式已經(jīng)很好的結合在了一起,統(tǒng)一了教育的目標。

校園體育社團的建立也促進了學校建設和諧的文化學習環(huán)境,提高了學校體育教育的水平,加快了學校改革體育教育模式的速度,在校園體育社團發(fā)展的過程中,注重體現(xiàn)學生的個人能力,并會注入很多方面的學科知識,使學生在進行體育鍛煉的同時,還可以不斷提高自己的綜合素質。

3 校園體育社團與體育課程相結合的研究

3.1 加強學校對校園體育社團的重視

經(jīng)過校園體育社團與學校體育課程教育的結合,使學校明確的認識到體育社團建立的重要作用和體育社團的地位,加強了對體育社團的重視,使體育社團教育的思想很好的融合到體育課程的教育過程中,提高了學校體育課程的教育水平。學校領導人更加看重了體育教育事業(yè)的發(fā)展,從思想到相關的教育政策上都給予體育社團非常大的支持,促進了校園體育社團建立的速度,也完善了學校的教育目標。通過學校對校園體育社團的不斷重視和支持,使學校也更好的履行了新課改的相關要求,建設了文明的校園環(huán)境,把校園社團建立的工作融入到學校日常管理中,提高了體育社團的穩(wěn)定性,使其可以長遠的發(fā)展下去。

校園體育社團的建立為學校體育教育工作指明了發(fā)展的方向,所以學校重視校園體育社團的建立是鞏固其發(fā)展的重要措施,學校應該及時了解到我國教育環(huán)境的變化,不斷探索更有利于體育教育開展的方法。重視校園體育社團的建立和發(fā)展也為學校的體育教育工作找到了進步的方向,學校可以依據(jù)校園體育社團的開展情況和內容,制定出合理的教育內容,從而體現(xiàn)出自己的教育水平[7]。

3.2 穩(wěn)定校園體育社團的發(fā)展

校園體育社團的發(fā)展在一定程度上也需要學校的支持和保護,這樣才能滿足校園社團的需要,經(jīng)過校園體育社團和學校體育教育課程的結合,使學校更加重視了校園體育社團,也為校園體育社團建立了有效的保障。在結合的過程中,也要結合學校體育教育的特點,設定符合學科學習的體育內容,保證體育教育的內容不會和學校的教育思想產(chǎn)生脫節(jié),使體育教育可以全面的提高教育的水平和效果。在穩(wěn)定了校園體育社團的發(fā)展之后,也促進了學校建立文明和諧學習環(huán)境的進展,使學生在接受學科教育的同時,也可以實現(xiàn)個人的精神文明建設,所以學校要采取合理的結合措施,吸取校園體育社團的教育方法和措施,根據(jù)自身實際的教育水平對其進行完善;同時如果發(fā)現(xiàn)校園體育社團存在的問題,也要及時的反映出來,讓創(chuàng)辦的學生去改善。通過這種方式來加強雙方結合的水平和效果,有利于校園體育社團認識到自身存在的缺點和不足,改進創(chuàng)辦活動的內容,實現(xiàn)其特有的價值。

在穩(wěn)定了校園體育社團發(fā)展之后,體育社團也要不斷探索進步的途徑和措施,根據(jù)表現(xiàn)出的問題來制定有效改善的方案,提高校園社團創(chuàng)辦的影響。主要創(chuàng)辦的學生可以在不影響正常學習的條件下,去改善校園體育社團的發(fā)展情況,可以在學校教師的協(xié)助下完成,教師可以給出合理的改善意見,由學生去實施改善的方案。通過教師的加入可以提高改善的進度,學生去負責實施改善的方案,可以鍛煉學生處理難題的能力,也是學校教育學生的一個方面。

3.3 豐富學校體育課程教育的形式

目前,我國學校的體育教育課程安排都比較單一,不能很好的豐富學生學習的內容,降低了體育教育的效果,在體育教育的過程中,要求學校要滿足場地的設置、硬件的配套、專業(yè)教師的教學等條件,從而才能順利的開展體育教育工作。經(jīng)過校園體育社團的建立使學校充分意識到了自己在教育模式上的問題,從而豐富了自己的教育內容,改善了教育的模式,從根本上提高了體育教育的水平和質量。學校體育教育的模式逐漸呈現(xiàn)多元化的發(fā)展水平,加大了校園文化建設的力度,同時結合社會發(fā)展的現(xiàn)狀,體育學科的教育內容具有更大的應用性,與社會的聯(lián)系也在加強[8]。

豐富了學校體育課程教育的形式也是體育教育水平提高的重要表現(xiàn),所以學校應該及時抓住體育教育的發(fā)展機遇,與校園體育社團合理的進行結合,加大體育教育探索的力度。教育模式上的豐富對教師的教學水平也提出了更高的要求,因此,學校應該加大對教師的培訓力度,不斷培養(yǎng)體育教育的優(yōu)秀教師,壯大學校的師資力量。

3.4 有利于建立校園體育社團的良性發(fā)展機制

隨著校園體育社團與學校體育課程教育的結合,校園體育社團也被教育機制融入到了研究中,經(jīng)過正規(guī)的探索和研究,使校園體育社團逐漸形成了良性的發(fā)展機制。這種機制的確立,可以明確的體現(xiàn)出校園體育社團的重要地位和作用,有利于其發(fā)揮更大的價值,通過建立的良性發(fā)展機制使體育教育形成了統(tǒng)一的發(fā)展體系,也使學校明確了發(fā)展的目標和方向。良性發(fā)展機制是校園體育社團教育過程中非常重要的內容,有利于校園社團長期的發(fā)展下去,同時也為學校的體育教育指明了改善的方向,使學?？梢愿娴膶徱曌约航逃那闆r和結果,促進了學校體育教育的改革力度。

校園體育社團的建立是豐富學生課下生活的重要內容,也是提高我國教育機制的重要措施,這種經(jīng)過學生自主創(chuàng)辦的模式,在很大程度上鍛煉了學生的個人能力,建立之后開展的活動又為學校體育教育的改革提供了借鑒的作用,所以校園體育社團建設的良性發(fā)展機制是對其發(fā)展的一種肯定。校園體育社團在發(fā)展的過程中,要合理的與學校體育學科教育進行結合,加大活動創(chuàng)辦的力度。

良性發(fā)展機制也符合新課改教育的要求,有利于教育單位實現(xiàn)長遠發(fā)展的目標,新課改要求教育單位在教育的過程中,教育的內容要能符合學生的實際需要,解決學生的求知欲望,從而豐富學校的教學內容,完善教學的措施。良性發(fā)展機制使校園體育社團實現(xiàn)了長遠發(fā)展的目標,同時會把有利于學校開展教育工作的因素帶到學校實際的教育工作中,改善了學校教學的模式和方法。

4 結語

隨著我國教育內容的不斷具體和完善,學校教學的力度也進一步提高,這就要求學校在實際的教學過程中,既要提高學生學習的水平,又要提高教師的教育能力,使其可以更好的完成教學的任務。體育課程教育是我國教育事業(yè)重點發(fā)展的對象,在實際的教學過程中,還是存在著很多的問題,所以學校更應該加大對校園體育社團的重視和支持,以提高學生身體素質為目標,不斷探索教育的方向和模式,使校園體育社團創(chuàng)辦出更多貼合體育學科教育的活動,從而有效的調動起學生學習體育知識的興趣,完善體育教育課程的內容。體育教育課程內容的安排就可以借鑒校園體育社團的活動內容,以提高學生體育鍛煉為目標,大力開展學校的體育教育工作。

[1]閆闖.我國高等院校體育教育課程教學理論的研究[D].北京體育大學,2012.

[2]鄧瑞.河南省高校體育教育課程建設的研究[D].鄭州大學,2011.

[3]壟堅.土家族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)研究[D].西南大學,2012.

[4]楊春歌.吉林省體育教育開展現(xiàn)狀及高校體育引入體育教育課程研究[D].延邊大學,2011.

[5]于振峰,王晨宇.關于體育教學的理論研究[J].首都體育學院學報,2012,12(10):110-115.

[6]尚悅.北京市普通高校體育教育課程設計的研究[D].北京體育大學,2012.

[7]劉碩.山西省高校開展體育教育選修課的研究[D].山西大學,2012.

[8]羅峰,趙亮,辛陽.大學體育拓展訓練對大學生社會適應及心理健康的作用[J].教育與職業(yè),2011,11(11):114-117.