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        哈爾濱體育學(xué)院冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè)體系建設(shè)研究

        2014-12-05 13:10:56劉繼志劉宇飛趙玉華趙艷濱李曉琳朱鴻哲孫智博
        關(guān)鍵詞:人體科學(xué)哈爾濱冰雪

        劉繼志,劉宇飛,趙玉華,趙艷濱,李曉琳,王 剛,李 麗,王 楷,張 穎,朱鴻哲,孫智博

        運動人體科學(xué)專業(yè)是我國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄體育學(xué)類中所設(shè)置的一個本科專業(yè),也是一個新興的邊緣交叉專業(yè)。運動人體科學(xué)專業(yè)的任務(wù)是從解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、生物力學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等生命科學(xué)的視角出發(fā),揭示人體運動的客觀規(guī)律,探索運動對生命的生物學(xué)價值、運動與人類健康的相關(guān)性[1]。自1998年開設(shè)至今,歷經(jīng)十余年的發(fā)展,目前全國有30多所高等院校開設(shè)了此專業(yè)。而且,在各高校運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)中著力突出冰雪特色的專業(yè)非常鮮見。因此本專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、冰雪運動平臺搭建、師資與管理、科研等方面進(jìn)行詳細(xì)分析,希望能為其他院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供較好的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

        1 運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

        1.1 我國其他高校運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

        作為新興專業(yè),運動人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)工作一直在不斷摸索中前行。由于教育部尚還未有一個用以指導(dǎo)性的運動人體科學(xué)本科專業(yè)的課程方案來規(guī)范、指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè),開設(shè)運動人體科學(xué)專業(yè)的各院校之間在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程體系等方面的研究交流又較少,從全國范圍看整個專業(yè)的建設(shè)尚缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo),專業(yè)建設(shè)還不夠規(guī)范,各地區(qū)專業(yè)的發(fā)展也不甚平衡[2]。而且,我國高校運動人體科學(xué)學(xué)科呈階段性發(fā)展趨勢。該專業(yè)的課程體系主要根據(jù)所在學(xué)校的特點而設(shè)立,課程體系缺乏一致性。師資隊伍的專業(yè)層次具有較大差異,教材建設(shè)滯后,難以滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需求[3]。由于本科專業(yè)范疇較為寬泛,人才培養(yǎng)目標(biāo)不能準(zhǔn)確定位,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏應(yīng)有的就業(yè)優(yōu)勢。從學(xué)科梯隊建設(shè)而言,目前,運動人體科學(xué)專業(yè)教師隊伍的組成主要來自四個方面:醫(yī)學(xué)、體育、生物以及其它相關(guān)專業(yè)。雖然他們的學(xué)歷層次和實際工作能力都較強(qiáng),但在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了不均衡性。各地學(xué)校由于地域、經(jīng)濟(jì)、文化、人們思想意識等客觀因素的制約,人才的引進(jìn)也呈現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)[4]。

        1.2 哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

        哈爾濱體育學(xué)院地處我國北疆,是黑龍江省唯一一所普通高等體育院校。運動人體科學(xué)專業(yè)是黑龍江省省級重點學(xué)科,也是學(xué)院三個碩士專業(yè)之一。哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)一直非常重視學(xué)科建設(shè)問題[5]。因為學(xué)科建設(shè)對相關(guān)學(xué)科點和學(xué)科體系的科學(xué)規(guī)劃和重點建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用,對于形成和提升人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的綜合實力具有重大意義[6]。但是,在具體實施過程中,也遇到了若干問題。如學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色,課程設(shè)置有待優(yōu)化,學(xué)生就業(yè)出口瓶頸問題的探索,專業(yè)梯隊建設(shè)布局如何更加合理等。為更好促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,本專業(yè)梯隊成員一直致力于此方面的研究,并進(jìn)行了許多有益的嘗試。哈爾濱體育學(xué)院一直堅持冰雪特色辦學(xué),而運動人體科學(xué)專業(yè)也秉承學(xué)院辦學(xué)方向,結(jié)合地緣優(yōu)勢,不斷加強(qiáng)學(xué)科冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),著力建設(shè)具有冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè),并已取得了階段性成果。

        2 構(gòu)建具有冰雪特色的哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)體系

        2.1 運動人體科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位

        1998年教育部對普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置作了較大的調(diào)整與修訂,整合了部分相近相關(guān)專業(yè),當(dāng)年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中,將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備運動人體科學(xué)理論和實驗研究能力,能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運動訓(xùn)練基地和保健康復(fù)等部門,從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才[7]?!边\動人體科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng),既要發(fā)揮體育院校的專長與優(yōu)勢,又要具有生物科學(xué)、物理、化學(xué)等都學(xué)科專業(yè)知識,還應(yīng)符合社會發(fā)展需要,與時俱進(jìn)。結(jié)合我校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)總體目標(biāo)定位,將運動人體科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備運動人體科學(xué)理論和實驗研究能力,能在體育專業(yè)學(xué)習(xí)運動訓(xùn)練基地、體育運動專業(yè)運動隊、體育科研機(jī)構(gòu)、體育健身娛樂場館、康復(fù)保健等部門,從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的復(fù)合型人才”[8]。

        2.2 運動人體科學(xué)專業(yè)本科課程體系設(shè)置

        依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化,具有重要意義。2013年以前,本專業(yè)的課程體系設(shè)置,基本符合學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)要求,要求本專業(yè)學(xué)生必須具備運動人體科學(xué)基本理論知識與技能,具有專業(yè)教學(xué)、研究、實驗操作的基本能力。但是存在課程設(shè)置繁瑣,必修課專業(yè)實踐技能培養(yǎng)不夠,選修課比例偏低,人文課程比重偏低,專業(yè)特色不突出等問題。2013年,為更好適應(yīng)社會需求,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,本專業(yè)對課程體系進(jìn)行了重新設(shè)置,新的課程體系設(shè)置去繁就簡,只分為必修課和選修課兩大部分,必修課分為公共課和理論課兩部分;選修課分為指定選修課和任意選修課兩部分。必修課保證學(xué)生應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)外,增加選修課的設(shè)置比例。在具體設(shè)置過程中,側(cè)重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),突出冰雪特色。

        2.2.1 加強(qiáng)學(xué)生基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng) 在公共課的設(shè)置中,在傳統(tǒng)的思修、外語、計算機(jī)等課程設(shè)置基礎(chǔ)上,增加了大學(xué)語文和高等數(shù)學(xué)。大學(xué)語文的開設(shè)可以更好傳承祖國文化,培養(yǎng)學(xué)生人文精神,完善人格,開拓視野。而高等數(shù)學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的推理與邏輯分析能力。而這些技能的加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識是極為有利的。

        2.2.2 逐步建立運動人體科學(xué)理論與技術(shù)體系運動人體科學(xué)屬于交叉性、邊緣性學(xué)科,其起步時間較晚,發(fā)展雖較為迅速,但缺乏系統(tǒng)理論支撐。只有建立完整系統(tǒng)理論體系,才能促進(jìn)學(xué)科更好發(fā)展。因此,在2013年重新修訂教學(xué)計劃時,增加了“運動人體科學(xué)方法與技術(shù)”“慢性病的運動療法”等課程,并對原有“運動人體科學(xué)原理”課程進(jìn)行重新修訂,為運動人體科學(xué)理論體系建立打下堅實基礎(chǔ),并促進(jìn)學(xué)科理論與實踐的銜接與應(yīng)用。

        2.2.3 側(cè)重實踐技能培養(yǎng),彰顯冰雪特色 在必修課的設(shè)置中,將“運動營養(yǎng)學(xué)”從“運動醫(yī)學(xué)”課程中分離出來,獨立設(shè)課,以加強(qiáng)學(xué)生對于運動營養(yǎng)知識的掌握與理解。并且在“運動醫(yī)學(xué)”與“運動營養(yǎng)學(xué)”課程的內(nèi)容里創(chuàng)新的增加了冰雪元素。在“運動醫(yī)學(xué)”課程中增加了冰雪項目運動員運動性疾病(如雪盲等)的講解與介紹,并增加了雪上項目運動損傷的緊急救護(hù)和預(yù)防處理知識。在“運動營養(yǎng)學(xué)”課程中增加了冰雪項目運動員合理營養(yǎng)的內(nèi)容。這些課程與課程內(nèi)容的開設(shè)與講解將使學(xué)生更好的了解與掌握冰雪運動項目特點、運動損傷知識。并將所學(xué)運動醫(yī)學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)知識在冰雪運動實際中更好運用的能力。在“康復(fù)醫(yī)學(xué)”“運動按摩”中增加了運動損傷后如何進(jìn)行康復(fù)、保健的內(nèi)容。同時,首次將“滑雪”課列為指定選修課,以期讓學(xué)生不僅熟練掌握滑雪技能,而且可以通過對滑雪項目運動特點的體悟,更好的將所學(xué)有關(guān)冰雪項目運動特點、運動營養(yǎng)、運動創(chuàng)傷方面的知識在實踐中更好的結(jié)合運用。

        2.2.4 增加選修課比例,培養(yǎng)學(xué)生多方面潛能隨著現(xiàn)代社會發(fā)展,知識不斷走向分化、深化、細(xì)化,并且也不斷交叉、滲透、融合。必修課可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識縱深的發(fā)展,但是在受課程數(shù)量和內(nèi)容限制,在知識廣度、交叉整合方面總是有所限制,而選修課的設(shè)置恰好可以彌補(bǔ)此方面的不足。一方面,其是必修課有益的拓展與補(bǔ)充,而另一方面,其可以開拓學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的培養(yǎng)。2013年在對課程重新設(shè)置時,在保證必修課程比例基礎(chǔ)上,大幅增加了選修課比例。術(shù)科選修有“滑雪”“醫(yī)療體操”“太極拳”“游泳”等課程;學(xué)科選修有“運動按摩”“體育科研方法”“運動項目概覽”“運動人體科學(xué)統(tǒng)計學(xué)”等課程。

        2.3 搭建良好的冰雪運動實踐平臺

        理論知識的學(xué)習(xí),要通過不斷的實踐去加強(qiáng)認(rèn)識理解與掌握。本學(xué)科著力為學(xué)生搭建良好的冰雪運動實踐平臺。帽兒山第二教學(xué)區(qū)為學(xué)生良好的實踐平臺之一,學(xué)生可以定期上山滑雪實習(xí),并且在山上設(shè)立運動損傷急救室進(jìn)行運動損傷實習(xí),協(xié)助老師進(jìn)行運動損傷急救、運動保健按摩等。

        在黑龍江省康復(fù)醫(yī)院,本系設(shè)立了臨床實習(xí)基地,學(xué)生可以定期去康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí),增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療知識技能,使所學(xué)理論知識更好應(yīng)用于實踐。2013年9月,哈爾濱體育學(xué)院運動醫(yī)療康復(fù)中心正式成立,為學(xué)生臨床實習(xí)搭建了又一良好平臺。另外,省體育局康復(fù)醫(yī)院和省體科所也是本系實習(xí)、實踐的平臺。北京康比特公司成為運動營養(yǎng)實習(xí)、實踐合作基地,為本系培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才提供了保證。

        在2009年世界大學(xué)生冬季運動會上,哈爾濱體育學(xué)院承辦了部分比賽項目。本專業(yè)教師、學(xué)生積極發(fā)揮自身專業(yè)特長,擔(dān)當(dāng)大會的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動員機(jī)能評定、志愿者,為大會順利成功舉行貢獻(xiàn)了自己綿薄之力,同時通過此次大會的練兵,使本專業(yè)師生對于冰雪運動有了更深層次的理解與認(rèn)識,充分體現(xiàn)了運動人體科學(xué)專業(yè)的特點與優(yōu)勢。

        2.4 師資與管理

        在師資與管理體系上,具有一支高層次的、高學(xué)歷的管理與師資隊伍。包括國家體育總局跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人1人,國家體育總局后備學(xué)術(shù)帶頭人1人,國務(wù)院特殊津貼獲得者1人,省政府特殊津貼獲得者1人,省運動醫(yī)學(xué)專家1人,運動康復(fù)保健專家1人。近年來,引進(jìn)高學(xué)歷人才2名;并鼓勵青年教師積極提高學(xué)歷層次,共派出2名青年教師研修省內(nèi)訪問學(xué)者,2014年,擬派出1名教師出國訪學(xué)。本專業(yè)注重學(xué)科梯隊建設(shè),梯隊人員的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)大幅度地提高,現(xiàn)有專兼職教師共27人,教授3人,副教授12人,講師10人,助教2人,正高、副高、中級職稱比為 11.1%、44.4%、37.1%;學(xué)緣結(jié)構(gòu):畢業(yè)于哈爾濱體育學(xué)院11人,畢業(yè)于其他院校16人,占66.7%。博士后2人,博士2人,在讀博士3人,碩士18人,學(xué)士2人。具有較合理的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的學(xué)科(專業(yè))梯隊建設(shè)。人員配備合理,既包括有體育學(xué)研究背景的專業(yè)人員,又包括有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、社會學(xué)(教育學(xué)、心理學(xué))工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員,還有多次為我國冬季項目國家隊服務(wù)的醫(yī)療保障人員。

        2.5 科研方向著力突出冰雪特色

        近些年來,運動人體科學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)教師教學(xué)能力提高同時,著力突出冰雪特色。涌現(xiàn)了眾多在國內(nèi)較有影響力的優(yōu)秀科研冰雪運動方向科研成果。著作《黑龍江省學(xué)校體育安全評估與預(yù)防體系》中,在一般學(xué)校體育安全問題闡述基礎(chǔ)上,增加了對于黑龍江省中小學(xué)體育冰雪運動風(fēng)險的評估,此書的出版為體育教師、教練員及學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)解決黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育運動安全問題,特別是冰雪運動安全提供了科學(xué)的理論參考與實踐依據(jù)??蒲姓n題“我國單板滑雪運動員身體機(jī)能監(jiān)測與評定”等,學(xué)術(shù)論文《導(dǎo)引術(shù)結(jié)合推拿療法消除單板U型場地滑雪項目運動員運動性疲勞的臨床研究》展現(xiàn)了本專業(yè)教師在冰雪運動方面優(yōu)秀的科研能力。學(xué)科梯隊多次承擔(dān)競技運動員運動能力的開發(fā)與評定領(lǐng)域的課題,并有論文、指導(dǎo)報告、新器材的研發(fā)等多種形式的成果提供。2003年以來,利用學(xué)科的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、學(xué)術(shù)優(yōu)勢為我國優(yōu)秀速滑運動員(王曼麗、于鳳桐等)進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤監(jiān)測,獲得大量的生理、生化數(shù)據(jù),既保障了運動員的科學(xué)訓(xùn)練,也提高了本學(xué)科在競技體育的訓(xùn)練科學(xué)化發(fā)面的研究能力和實踐經(jīng)驗。

        3 冰雪特色運動人體科學(xué)專業(yè)體系建設(shè)中存在的不足

        3.1 科研和冰雪實踐結(jié)合不夠緊密

        目前運動人體科學(xué)專業(yè)科研多集中于理論研究,與冰雪運動實踐結(jié)合不夠緊密,指導(dǎo)實踐的作用不強(qiáng)。加強(qiáng)科研和冰雪運動兩者之間的聯(lián)系,形成以運動人體科學(xué)專業(yè)教師為主體,成員覆蓋多個冬季項目的科研團(tuán)隊,幫助本專業(yè)迅速成長為冰雪科研的強(qiáng)勢集體,是今后的努力方向之一。

        3.2 師資力量不足

        教學(xué)人員學(xué)緣體系較為豐富,但部分教師實踐經(jīng)驗不足、存在醫(yī)學(xué)和體育學(xué)知識結(jié)合不夠緊密問題,這也是限制專業(yè)快速發(fā)展的一個問題,應(yīng)該通過加大外派教師進(jìn)修的力度以及外聘有經(jīng)驗的客座教師盡快加以改善,著力培養(yǎng)引進(jìn)具有運動人體科學(xué)專業(yè)背景的人才。

        3.3 教材建設(shè)不夠完善

        現(xiàn)在本專業(yè)使用的教材多為全國統(tǒng)編教材,缺少具有冰雪特色的內(nèi)容。在今后工作中應(yīng)繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容中的冰雪相關(guān)知識,加強(qiáng)具有冰雪特色教材的建設(shè),并逐漸形成一套完整的體系,也是本專業(yè)教學(xué)改革和科研的一項重要內(nèi)容。

        4 結(jié)語

        近幾年來,運動人體科學(xué)專業(yè)在辦學(xué)目標(biāo),課程設(shè)置、師資管理、科研、冰雪實踐平臺搭建方面不斷努力、創(chuàng)新,開拓了一條具有冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè)之路,但是,從目前學(xué)科建設(shè)情況看,仍有許多需要進(jìn)一步探索、完善之處。在今后工作中,我們?nèi)詴^續(xù)在這條路上探索、前行,促進(jìn)學(xué)科體系的不斷完善,進(jìn)一步彰顯冰雪特色,爭取培養(yǎng)出更多既擁有豐富運動人體科學(xué)專業(yè)知識,又具有冰雪運動專長的優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)于社會。

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