劉繼志，劉宇飛，趙玉華，趙艷濱，李曉琳，王 剛，李 麗，王 楷，張 穎，朱鴻哲，孫智博

運動人體科學(xué)專業(yè)是我國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄體育學(xué)類中所設(shè)置的一個本科專業(yè)，也是一個新興的邊緣交叉專業(yè)。運動人體科學(xué)專業(yè)的任務(wù)是從解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、生物力學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等生命科學(xué)的視角出發(fā)，揭示人體運動的客觀規(guī)律，探索運動對生命的生物學(xué)價值、運動與人類健康的相關(guān)性［1］。自1998年開設(shè)至今，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，目前全國有30多所高等院校開設(shè)了此專業(yè)。而且，在各高校運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)中著力突出冰雪特色的專業(yè)非常鮮見。因此本專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、冰雪運動平臺搭建、師資與管理、科研等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能為其他院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供較好的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

1 運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

1.1 我國其他高校運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

作為新興專業(yè)，運動人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)工作一直在不斷摸索中前行。由于教育部尚還未有一個用以指導(dǎo)性的運動人體科學(xué)本科專業(yè)的課程方案來規(guī)范、指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)，開設(shè)運動人體科學(xué)專業(yè)的各院校之間在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程體系等方面的研究交流又較少，從全國范圍看整個專業(yè)的建設(shè)尚缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)還不夠規(guī)范，各地區(qū)專業(yè)的發(fā)展也不甚平衡［2］。而且，我國高校運動人體科學(xué)學(xué)科呈階段性發(fā)展趨勢。該專業(yè)的課程體系主要根據(jù)所在學(xué)校的特點而設(shè)立，課程體系缺乏一致性。師資隊伍的專業(yè)層次具有較大差異，教材建設(shè)滯后，難以滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需求［3］。由于本科專業(yè)范疇較為寬泛，人才培養(yǎng)目標(biāo)不能準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏應(yīng)有的就業(yè)優(yōu)勢。從學(xué)科梯隊建設(shè)而言，目前，運動人體科學(xué)專業(yè)教師隊伍的組成主要來自四個方面:醫(yī)學(xué)、體育、生物以及其它相關(guān)專業(yè)。雖然他們的學(xué)歷層次和實際工作能力都較強，但在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了不均衡性。各地學(xué)校由于地域、經(jīng)濟、文化、人們思想意識等客觀因素的制約，人才的引進(jìn)也呈現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)［4］。

1.2 哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

哈爾濱體育學(xué)院地處我國北疆，是黑龍江省唯一一所普通高等體育院校。運動人體科學(xué)專業(yè)是黑龍江省省級重點學(xué)科，也是學(xué)院三個碩士專業(yè)之一。哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)一直非常重視學(xué)科建設(shè)問題［5］。因為學(xué)科建設(shè)對相關(guān)學(xué)科點和學(xué)科體系的科學(xué)規(guī)劃和重點建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用，對于形成和提升人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的綜合實力具有重大意義［6］。但是，在具體實施過程中，也遇到了若干問題。如學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，課程設(shè)置有待優(yōu)化，學(xué)生就業(yè)出口瓶頸問題的探索，專業(yè)梯隊建設(shè)布局如何更加合理等。為更好促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，本專業(yè)梯隊成員一直致力于此方面的研究，并進(jìn)行了許多有益的嘗試。哈爾濱體育學(xué)院一直堅持冰雪特色辦學(xué)，而運動人體科學(xué)專業(yè)也秉承學(xué)院辦學(xué)方向，結(jié)合地緣優(yōu)勢，不斷加強學(xué)科冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力建設(shè)具有冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè)，并已取得了階段性成果。

2 構(gòu)建具有冰雪特色的哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)體系

2.1 運動人體科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位

1998年教育部對普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置作了較大的調(diào)整與修訂，整合了部分相近相關(guān)專業(yè)，當(dāng)年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備運動人體科學(xué)理論和實驗研究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機構(gòu)、運動訓(xùn)練基地和保健康復(fù)等部門，從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才［7］。”運動人體科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要發(fā)揮體育院校的專長與優(yōu)勢，又要具有生物科學(xué)、物理、化學(xué)等都學(xué)科專業(yè)知識，還應(yīng)符合社會發(fā)展需要，與時俱進(jìn)。結(jié)合我校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)總體目標(biāo)定位，將運動人體科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備運動人體科學(xué)理論和實驗研究能力，能在體育專業(yè)學(xué)習(xí)運動訓(xùn)練基地、體育運動專業(yè)運動隊、體育科研機構(gòu)、體育健身娛樂場館、康復(fù)保健等部門，從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的復(fù)合型人才”［8］。

2.2 運動人體科學(xué)專業(yè)本科課程體系設(shè)置

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化，具有重要意義。2013年以前，本專業(yè)的課程體系設(shè)置，基本符合學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)要求，要求本專業(yè)學(xué)生必須具備運動人體科學(xué)基本理論知識與技能，具有專業(yè)教學(xué)、研究、實驗操作的基本能力。但是存在課程設(shè)置繁瑣，必修課專業(yè)實踐技能培養(yǎng)不夠，選修課比例偏低，人文課程比重偏低，專業(yè)特色不突出等問題。2013年，為更好適應(yīng)社會需求，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，本專業(yè)對課程體系進(jìn)行了重新設(shè)置，新的課程體系設(shè)置去繁就簡，只分為必修課和選修課兩大部分，必修課分為公共課和理論課兩部分;選修課分為指定選修課和任意選修課兩部分。必修課保證學(xué)生應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)外，增加選修課的設(shè)置比例。在具體設(shè)置過程中，側(cè)重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，突出冰雪特色。

2.2.1 加強學(xué)生基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng) 在公共課的設(shè)置中，在傳統(tǒng)的思修、外語、計算機等課程設(shè)置基礎(chǔ)上，增加了大學(xué)語文和高等數(shù)學(xué)。大學(xué)語文的開設(shè)可以更好傳承祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，完善人格，開拓視野。而高等數(shù)學(xué)可以增強學(xué)生的推理與邏輯分析能力。而這些技能的加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識是極為有利的。

2.2.2 逐步建立運動人體科學(xué)理論與技術(shù)體系運動人體科學(xué)屬于交叉性、邊緣性學(xué)科，其起步時間較晚，發(fā)展雖較為迅速，但缺乏系統(tǒng)理論支撐。只有建立完整系統(tǒng)理論體系，才能促進(jìn)學(xué)科更好發(fā)展。因此，在2013年重新修訂教學(xué)計劃時，增加了“運動人體科學(xué)方法與技術(shù)”“慢性病的運動療法”等課程，并對原有“運動人體科學(xué)原理”課程進(jìn)行重新修訂，為運動人體科學(xué)理論體系建立打下堅實基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)科理論與實踐的銜接與應(yīng)用。

2.2.3 側(cè)重實踐技能培養(yǎng)，彰顯冰雪特色 在必修課的設(shè)置中，將“運動營養(yǎng)學(xué)”從“運動醫(yī)學(xué)”課程中分離出來，獨立設(shè)課，以加強學(xué)生對于運動營養(yǎng)知識的掌握與理解。并且在“運動醫(yī)學(xué)”與“運動營養(yǎng)學(xué)”課程的內(nèi)容里創(chuàng)新的增加了冰雪元素。在“運動醫(yī)學(xué)”課程中增加了冰雪項目運動員運動性疾病(如雪盲等)的講解與介紹，并增加了雪上項目運動損傷的緊急救護和預(yù)防處理知識。在“運動營養(yǎng)學(xué)”課程中增加了冰雪項目運動員合理營養(yǎng)的內(nèi)容。這些課程與課程內(nèi)容的開設(shè)與講解將使學(xué)生更好的了解與掌握冰雪運動項目特點、運動損傷知識。并將所學(xué)運動醫(yī)學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)知識在冰雪運動實際中更好運用的能力。在“康復(fù)醫(yī)學(xué)”“運動按摩”中增加了運動損傷后如何進(jìn)行康復(fù)、保健的內(nèi)容。同時，首次將“滑雪”課列為指定選修課，以期讓學(xué)生不僅熟練掌握滑雪技能，而且可以通過對滑雪項目運動特點的體悟，更好的將所學(xué)有關(guān)冰雪項目運動特點、運動營養(yǎng)、運動創(chuàng)傷方面的知識在實踐中更好的結(jié)合運用。

2.2.4 增加選修課比例，培養(yǎng)學(xué)生多方面潛能隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，知識不斷走向分化、深化、細(xì)化，并且也不斷交叉、滲透、融合。必修課可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識縱深的發(fā)展，但是在受課程數(shù)量和內(nèi)容限制，在知識廣度、交叉整合方面總是有所限制，而選修課的設(shè)置恰好可以彌補此方面的不足。一方面，其是必修課有益的拓展與補充，而另一方面，其可以開拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的培養(yǎng)。2013年在對課程重新設(shè)置時，在保證必修課程比例基礎(chǔ)上，大幅增加了選修課比例。術(shù)科選修有“滑雪”“醫(yī)療體操”“太極拳”“游泳”等課程;學(xué)科選修有“運動按摩”“體育科研方法”“運動項目概覽”“運動人體科學(xué)統(tǒng)計學(xué)”等課程。

2.3 搭建良好的冰雪運動實踐平臺

理論知識的學(xué)習(xí)，要通過不斷的實踐去加強認(rèn)識理解與掌握。本學(xué)科著力為學(xué)生搭建良好的冰雪運動實踐平臺。帽兒山第二教學(xué)區(qū)為學(xué)生良好的實踐平臺之一，學(xué)生可以定期上山滑雪實習(xí)，并且在山上設(shè)立運動損傷急救室進(jìn)行運動損傷實習(xí)，協(xié)助老師進(jìn)行運動損傷急救、運動保健按摩等。

在黑龍江省康復(fù)醫(yī)院，本系設(shè)立了臨床實習(xí)基地，學(xué)生可以定期去康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí)，增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療知識技能，使所學(xué)理論知識更好應(yīng)用于實踐。2013年9月，哈爾濱體育學(xué)院運動醫(yī)療康復(fù)中心正式成立，為學(xué)生臨床實習(xí)搭建了又一良好平臺。另外，省體育局康復(fù)醫(yī)院和省體科所也是本系實習(xí)、實踐的平臺。北京康比特公司成為運動營養(yǎng)實習(xí)、實踐合作基地，為本系培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才提供了保證。

在2009年世界大學(xué)生冬季運動會上，哈爾濱體育學(xué)院承辦了部分比賽項目。本專業(yè)教師、學(xué)生積極發(fā)揮自身專業(yè)特長，擔(dān)當(dāng)大會的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動員機能評定、志愿者，為大會順利成功舉行貢獻(xiàn)了自己綿薄之力，同時通過此次大會的練兵，使本專業(yè)師生對于冰雪運動有了更深層次的理解與認(rèn)識，充分體現(xiàn)了運動人體科學(xué)專業(yè)的特點與優(yōu)勢。

2.4 師資與管理

在師資與管理體系上，具有一支高層次的、高學(xué)歷的管理與師資隊伍。包括國家體育總局跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人1人，國家體育總局后備學(xué)術(shù)帶頭人1人，國務(wù)院特殊津貼獲得者1人，省政府特殊津貼獲得者1人，省運動醫(yī)學(xué)專家1人，運動康復(fù)保健專家1人。近年來，引進(jìn)高學(xué)歷人才2名;并鼓勵青年教師積極提高學(xué)歷層次，共派出2名青年教師研修省內(nèi)訪問學(xué)者，2014年，擬派出1名教師出國訪學(xué)。本專業(yè)注重學(xué)科梯隊建設(shè)，梯隊人員的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)大幅度地提高，現(xiàn)有專兼職教師共27人，教授3人，副教授12人，講師10人，助教2人，正高、副高、中級職稱比為 11.1%、44.4%、37.1%;學(xué)緣結(jié)構(gòu):畢業(yè)于哈爾濱體育學(xué)院11人，畢業(yè)于其他院校16人，占66.7%。博士后2人，博士2人，在讀博士3人，碩士18人，學(xué)士2人。具有較合理的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的學(xué)科(專業(yè))梯隊建設(shè)。人員配備合理，既包括有體育學(xué)研究背景的專業(yè)人員，又包括有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、社會學(xué)(教育學(xué)、心理學(xué))工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員，還有多次為我國冬季項目國家隊服務(wù)的醫(yī)療保障人員。

2.5 科研方向著力突出冰雪特色

近些年來，運動人體科學(xué)專業(yè)在加強教師教學(xué)能力提高同時，著力突出冰雪特色。涌現(xiàn)了眾多在國內(nèi)較有影響力的優(yōu)秀科研冰雪運動方向科研成果。著作《黑龍江省學(xué)校體育安全評估與預(yù)防體系》中，在一般學(xué)校體育安全問題闡述基礎(chǔ)上，增加了對于黑龍江省中小學(xué)體育冰雪運動風(fēng)險的評估，此書的出版為體育教師、教練員及學(xué)校體育管理機構(gòu)解決黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育運動安全問題，特別是冰雪運動安全提供了科學(xué)的理論參考與實踐依據(jù)?？蒲姓n題“我國單板滑雪運動員身體機能監(jiān)測與評定”等，學(xué)術(shù)論文《導(dǎo)引術(shù)結(jié)合推拿療法消除單板U型場地滑雪項目運動員運動性疲勞的臨床研究》展現(xiàn)了本專業(yè)教師在冰雪運動方面優(yōu)秀的科研能力。學(xué)科梯隊多次承擔(dān)競技運動員運動能力的開發(fā)與評定領(lǐng)域的課題，并有論文、指導(dǎo)報告、新器材的研發(fā)等多種形式的成果提供。2003年以來，利用學(xué)科的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、學(xué)術(shù)優(yōu)勢為我國優(yōu)秀速滑運動員(王曼麗、于鳳桐等)進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤監(jiān)測，獲得大量的生理、生化數(shù)據(jù)，既保障了運動員的科學(xué)訓(xùn)練，也提高了本學(xué)科在競技體育的訓(xùn)練科學(xué)化發(fā)面的研究能力和實踐經(jīng)驗。

3 冰雪特色運動人體科學(xué)專業(yè)體系建設(shè)中存在的不足

3.1 科研和冰雪實踐結(jié)合不夠緊密

目前運動人體科學(xué)專業(yè)科研多集中于理論研究，與冰雪運動實踐結(jié)合不夠緊密，指導(dǎo)實踐的作用不強。加強科研和冰雪運動兩者之間的聯(lián)系，形成以運動人體科學(xué)專業(yè)教師為主體，成員覆蓋多個冬季項目的科研團隊，幫助本專業(yè)迅速成長為冰雪科研的強勢集體，是今后的努力方向之一。

3.2 師資力量不足

教學(xué)人員學(xué)緣體系較為豐富，但部分教師實踐經(jīng)驗不足、存在醫(yī)學(xué)和體育學(xué)知識結(jié)合不夠緊密問題，這也是限制專業(yè)快速發(fā)展的一個問題，應(yīng)該通過加大外派教師進(jìn)修的力度以及外聘有經(jīng)驗的客座教師盡快加以改善，著力培養(yǎng)引進(jìn)具有運動人體科學(xué)專業(yè)背景的人才。

3.3 教材建設(shè)不夠完善

現(xiàn)在本專業(yè)使用的教材多為全國統(tǒng)編教材，缺少具有冰雪特色的內(nèi)容。在今后工作中應(yīng)繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容中的冰雪相關(guān)知識，加強具有冰雪特色教材的建設(shè)，并逐漸形成一套完整的體系，也是本專業(yè)教學(xué)改革和科研的一項重要內(nèi)容。

4 結(jié)語

近幾年來，運動人體科學(xué)專業(yè)在辦學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置、師資管理、科研、冰雪實踐平臺搭建方面不斷努力、創(chuàng)新，開拓了一條具有冰雪特色的運動人體科學(xué)專業(yè)之路，但是，從目前學(xué)科建設(shè)情況看，仍有許多需要進(jìn)一步探索、完善之處。在今后工作中，我們?nèi)詴^續(xù)在這條路上探索、前行，促進(jìn)學(xué)科體系的不斷完善，進(jìn)一步彰顯冰雪特色，爭取培養(yǎng)出更多既擁有豐富運動人體科學(xué)專業(yè)知識，又具有冰雪運動專長的優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)于社會。

［1］ 孫茹，鄒曉峰.“運動人體科學(xué)理論與方法概論”課程建設(shè)與改革探討［J］.長春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011，30(6):84－86.

［2］ 姚鴻恩，閻守扶，周 軍，等.辦好運動人體科學(xué)本科專業(yè)的理論與實踐［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2008，20(7):1 －6.

［3］ 喬德才，康道峰，劉曉莉，等.我國高校運動人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2011，23(3):225 －228.

［4］ 張志輝，楊 清，張鳳彪.運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的幾點探討［J］.科技信息，2010(5):516－518.

［5］ 李曉琳，劉宇飛.哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置的思考［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2011，29(1):5 －7.

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［7］ 朱佳濱，姜春平，等.哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)發(fā)展若干問題的探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2009(1):8－12.

［8］ 哈爾濱體育學(xué)院2003教學(xué)計劃［Z］.哈爾濱:哈爾濱體育學(xué)院，2003.