鄧志輝

(廣東省英德市大站鎮(zhèn)印山中學(xué) 廣東英德 513021)

體育教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生在相對(duì)寬廣的場(chǎng)地中進(jìn)行的雙邊互動(dòng)的過程,在此過程中,師生的活動(dòng)范圍比較大,其行動(dòng)相對(duì)自由,突發(fā)事件(包括意外情況和偶然事件)的發(fā)生比一般的室內(nèi)課中出現(xiàn)的幾率要大很多。這些突發(fā)事件中,有些帶有故意性,而有些是無(wú)意的;有些具有偶然性,而有些又具有必然性;有些是人為造成的,而有些是非人為造成的[1]。總體上,按照突發(fā)事件的誘發(fā)原因或行為主體來劃分,包括了由教師因素、學(xué)生因素以及外界環(huán)境因素造成的三大類,其中,教師因素導(dǎo)致的突發(fā)事件包括口令錯(cuò)誤、示范失誤、答不出學(xué)生的提問、保護(hù)與幫助不到位;學(xué)生因素導(dǎo)致的突發(fā)事件包括違反課堂紀(jì)律(如打架、爭(zhēng)吵等)、遲到早退、未穿運(yùn)動(dòng)鞋服、曠課、練習(xí)失誤，甚至受傷等;外界環(huán)境導(dǎo)致的突發(fā)事件包括天氣突變、大噪聲等,使得學(xué)生短期內(nèi)注意力不集中。這些突發(fā)事件的發(fā)生,使體育教師突然遭遇困境,影響了正常的教學(xué)秩序,因此,需要體育教師快速反應(yīng)、變化策略、調(diào)整教學(xué)組織及教學(xué)方法以及時(shí)跟上正確的教學(xué)節(jié)奏[2]。

對(duì)于突發(fā)事件,首先，體育教師要有正確的態(tài)度,要認(rèn)識(shí)到突發(fā)事件是復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)中不可避免的,關(guān)鍵是如何做好防范措施;其次,要有效地預(yù)防突發(fā)事件,體育教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中就要未雨綢繆,做好預(yù)防工作,包括了解天氣、場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生以及教師自身。在此基礎(chǔ)上,面對(duì)各種誘發(fā)因素引致的突發(fā)事件,可采取如下應(yīng)對(duì)措施。

1 對(duì)由于教師因素導(dǎo)致的突發(fā)事件的預(yù)防和處理

1.1 確保正確運(yùn)用口令

體育教師要加強(qiáng)教師基本功的練習(xí),經(jīng)常練習(xí)口令,課前要完全掌握本課的教學(xué)內(nèi)容和主要流程,心態(tài)保持在適度的焦慮水平,重視上課過程。當(dāng)然,萬(wàn)一出現(xiàn)錯(cuò)誤口令,千萬(wàn)不能將錯(cuò)就錯(cuò),而要坦誠(chéng)面對(duì),及時(shí)糾正。

1.2 確保示范的正確規(guī)范

首先，體育教師要樹立正確的自我意識(shí),對(duì)自身的實(shí)際運(yùn)動(dòng)技能及身體狀況要有清醒的認(rèn)識(shí),課前積極準(zhǔn)備,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng)和反復(fù)練習(xí)將要示范的動(dòng)作。平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉,使自己的體能和身體素質(zhì)保持在較高的水平,以適應(yīng)教學(xué)的需要;其次,當(dāng)體育教師因歲數(shù)過大、身體素質(zhì)水平下滑或身體狀況不佳導(dǎo)致無(wú)法完整示范甚至不能示范時(shí),可以指定班上的體育骨干或小組長(zhǎng),甚至邀請(qǐng)其他體育教師代做示范。而對(duì)某些技術(shù)或動(dòng)作的示范,可以使用模型、掛圖、多媒體設(shè)備等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué);最后,萬(wàn)一體育教師已經(jīng)做了失誤的示范,則要頭腦清醒、保持冷靜、克制自己的情緒并坦誠(chéng)承認(rèn)失誤、分析失誤的原因，并再次做出正確示范。惟其如此,才能既消除學(xué)生的恐懼心理或誤解,也讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作表象,提高學(xué)習(xí)效果。

1.3 客觀如實(shí)地對(duì)待學(xué)生的提問

首先,體育教師平時(shí)要做有心人,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)和積累,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)備量;其次,體育教師要以虛懷若谷的胸懷,認(rèn)識(shí)到世界是無(wú)窮的,知道人的認(rèn)識(shí)能力和水平是有限的,不要故弄玄虛,答非所問,或不懂裝懂、繞圈子,而要客觀地回答學(xué)生的問題,萬(wàn)一自己不能回答,則可以求助于集體的智慧,請(qǐng)學(xué)生共同思考來回答,或課后自己尋找答案后在下次課中進(jìn)行回答。

1.4 提高保護(hù)幫助的成功率

為了盡量提高保護(hù)與幫助的成功率,教師應(yīng)未雨綢繆,課前加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技術(shù)的熟悉,通曉技術(shù)環(huán)節(jié)或動(dòng)作構(gòu)成,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),預(yù)計(jì)可能發(fā)生危險(xiǎn)情況的環(huán)節(jié)與時(shí)機(jī),熟悉保護(hù)幫助的要領(lǐng)和手法,課中體育教師要加強(qiáng)巡回檢查,多加注意,一旦意外情況發(fā)生,則要果斷采取救助措施,盡量將意外或傷害降低到最大限度。在安排學(xué)生之間相互進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí),教師要簡(jiǎn)述保護(hù)動(dòng)作的主要方法,合理地將身體素質(zhì)好和身體素質(zhì)差、完成動(dòng)作好和完成動(dòng)作差的學(xué)生進(jìn)行搭檔,以鼓舞信心,提高保護(hù)與幫助的效果。

2 對(duì)由于學(xué)生因素導(dǎo)致的突發(fā)事件的預(yù)防和處理

2.1 學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和處理

首先,體育教師要以身作則,自己先做遵守課堂常規(guī)的表率,不遲到、不提前下課,課中不做和教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,更不能抽煙、聊天等;其次,體育教師要對(duì)學(xué)生實(shí)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的遵守紀(jì)律和課堂常規(guī)的意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)；最后,當(dāng)學(xué)生有違紀(jì)行為時(shí),體育教師不要不管三七二十一,對(duì)學(xué)生一頓“狠批”,而要充分尊重學(xué)生的主體地位,問清原因,盡量進(jìn)行“冷處理”,冷靜地了解學(xué)生違紀(jì)的來龍去脈,冷靜觀察,正確判斷。辨明事件的性質(zhì),具體情況具體分析,包括運(yùn)用教學(xué)機(jī)智巧妙解圍,或中斷學(xué)生的違紀(jì)并擱置到課后處理,而不是一刀切;實(shí)在不得已要采用“熱”處理時(shí),也要充分尊重學(xué)生的自尊心,保護(hù)其學(xué)習(xí)熱情,不能打擊壓抑,并盡量減少處理的時(shí)間,保證正常的教學(xué)秩序。

2.2 學(xué)生中出現(xiàn)傷害事故的防范和處理

2.2.1 體育教師必須具備較強(qiáng)的防范意識(shí)和急救技能

平時(shí)體育教師要做有心人,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加重實(shí)踐,培養(yǎng)和提高自己預(yù)防、減少體育課中學(xué)生傷害事故發(fā)生的概率,這些技能主要包括對(duì)場(chǎng)地器材合理、科學(xué)、安全地布置的技能；對(duì)運(yùn)動(dòng)器材常規(guī)檢查和保養(yǎng)的技能；對(duì)學(xué)生身體和技能狀況準(zhǔn)確把握和判斷的技能、把握教材屬性以及對(duì)教材進(jìn)行安全化處理的技能；對(duì)各種致險(xiǎn)因素進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)判和規(guī)避的技能；對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行合理幫助和有效保護(hù)的技能、組織學(xué)生相互保護(hù)和幫助的技能；對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。

2.2.2 傷害發(fā)生時(shí),體育教師的合理處置

第一,當(dāng)學(xué)生受傷時(shí),體育教師要讓其第一時(shí)間內(nèi)停止練習(xí),檢查其傷勢(shì)輕重。如果體育教師掌握了一定的運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)(如對(duì)關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、皮膚擦傷、手指挫傷、運(yùn)動(dòng)性腹痛、外出血、重力休克等常見問題的防治),則應(yīng)及時(shí)給學(xué)生以合理的治療。當(dāng)然,如果學(xué)校條件較好,有專門的校醫(yī),則可由同學(xué)陪伴或自行前往校醫(yī)室處理;如果傷勢(shì)較重(如骨折、脫臼等),則應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),馬上送醫(yī)院救治。第二,如果體育教師需長(zhǎng)時(shí)間離開課堂,則必須向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或體育教研組講清事情原委,或請(qǐng)其他老師代管,防止再次出現(xiàn)問題,切不可對(duì)其他學(xué)生撒手不管,放任自由,否則,有可能造成新的突發(fā)事件。第三,體育教師將受傷學(xué)生合理安排后,應(yīng)盡量繼續(xù)完成本節(jié)課的教學(xué)工作,盡量減少其他學(xué)生的損失。

3 對(duì)由于環(huán)境因素導(dǎo)致的突發(fā)事件的處理

由于體育課大多在室外進(jìn)行,教學(xué)環(huán)境和室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大差異,學(xué)生接受的各種信息刺激要豐富多樣,某些環(huán)境因素的變化會(huì)引起學(xué)生的注意力失控,影響教學(xué)效果。如在體育課上,突然有一架飛機(jī)從操場(chǎng)空中低空飛過,噪音很大,多數(shù)學(xué)生情不自禁地張望,注意力全部集中在飛機(jī)上,給正常的教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。在此情況下,體育教師如果強(qiáng)行要學(xué)生注意力集中,是非常勉為其難的。如果采用批評(píng)、斥責(zé)，甚至體罰,也是很失敗的行為。教師可以改變策略,對(duì)學(xué)生說:大家可能非常羨慕飛行員可以在藍(lán)天自由翱翔,但是要當(dāng)飛行員,不僅要有高超的駕駛技術(shù),更重要的是有強(qiáng)健的體魄作為保障,身體健康才是干好一切工作的保證。所以,只要我們鍛煉好身體,將來我們就能做很多工作,包括做飛行員。在這里體育教師運(yùn)用其教學(xué)機(jī)智,把這種由外界環(huán)境引發(fā)的突發(fā)事件的負(fù)面影響降低到最低程度,變不利因素為有利的因勢(shì)利導(dǎo)的因素[2],保證了教學(xué)的正常進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然,體育課中的突發(fā)事件是難以完全避免和絕對(duì)杜絕的,但體育教師必須先樹立防范意識(shí),盡量減少突發(fā)事件發(fā)生的可能性。而當(dāng)突發(fā)事件確實(shí)發(fā)生了,體育教師在在處理突發(fā)事件時(shí),必須遵循某些基本原則,如第一時(shí)間救護(hù)原則、第一時(shí)間治療原則、第一時(shí)間處置原則、第一時(shí)間擱置原則、第一時(shí)間停止原則、第一時(shí)間保護(hù)原則、第一時(shí)間幫助原則[1]。同時(shí),體育教師還必須把握好分寸和合理的“度”。體育教師對(duì)課堂中出現(xiàn)的各類突發(fā)事件,要能夠始終保持冷靜與鎮(zhèn)定,要善于把握處理突發(fā)事件的時(shí)間和力度,以不影響正常的課堂教學(xué)為原則,不能把“事件”擴(kuò)大化,還要公正、客觀、公平地進(jìn)行處理,絕對(duì)不要傷害師生感情，不體罰學(xué)生。同時(shí),體育教師要學(xué)會(huì)反思,經(jīng)常反思與總結(jié)處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)[2],不斷成長(zhǎng)。

[1]邵偉德.課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].體育教學(xué),2012(12):42-44.

[2]邵偉德,劉海元,王華倬.論體育教師處理課堂突發(fā)事件的技能[J].體育教學(xué),2012(12):34-35.