張 昕 汪 冉

(大連大學(xué)體育學(xué)院,遼寧 大連 116622)

1 前言

建設(shè)體育強國是落實科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)定位，其根本目標(biāo)就是提高全民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。在由體育大國向體育強國的進程中，“健康中國”背景下提高青少年體質(zhì)健康水平已成為當(dāng)代社會急需解決的重大課題。長期以來青少年體質(zhì)的薄弱狀況成為困擾我國教育和社會發(fā)展的一大問題，在全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期和社會主義和諧社會的背景下，切實改善青少年體質(zhì)健康狀況面臨著良好的歷史契機前所未有的有利條件。

青少年體質(zhì)健康是一個綜合性的社會問題，教育觀念、社會結(jié)構(gòu)以及生活方式的變遷是影響青少年體質(zhì)水平的重要因素。目前，青少年體質(zhì)健康方面存在的問題很大程度取決于全社會崇尚運動、珍視健康的氛圍，以及對體育教育的重視程度都還相當(dāng)薄弱。只有全社會共同努力，政府、學(xué)校、家庭形成合力，真正形成體育工作網(wǎng)絡(luò)，青少年體質(zhì)水平的改善和提升才可能成為現(xiàn)實。本研究為培養(yǎng)青少年學(xué)生自我保健能力和終身體育意識，形成良好的生活習(xí)慣和文明健康的生活方式，促進社會、學(xué)校、家庭的有效引導(dǎo)和保障作用服務(wù)，為相關(guān)部門制定青少年體質(zhì)健康促進政策提供理論參考，為大中小學(xué)校體育教學(xué)改革提供思路。

2 青少年體質(zhì)水平改善的內(nèi)涵

2.1 關(guān)于社會支持理論

所謂社會支持(social support)，是指個體經(jīng)歷的各種社會關(guān)系對個體的主觀或客觀的影響。社會支持從性質(zhì)上一類是物質(zhì)上的直接援助以及社會網(wǎng)絡(luò)、團體關(guān)系的存在參與；另一類是主觀體驗到的情感上的支持。大量研究表明：在相同社會情境下，受到較高心理或物質(zhì)支持的人身心更為健康。任何個人都生活在錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系之中，并通過特定的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲得社會保障和支持。

2.2 社會支持改善青少年體質(zhì)水平的含義

與成年人相比，特別是中、小學(xué)生還不是完全獨立的社會人，相對而言，中、小學(xué)生包括大部分大學(xué)生對其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的依賴性還很強，在其成長過程中更容易受外界因素影響。青少年生活的環(huán)境主要是學(xué)校、社區(qū)和家庭，它們對青少年學(xué)生體質(zhì)健康問題都負有不可推卸的責(zé)任。青少年的體質(zhì)健康問題不是教育部和各級學(xué)?？梢詥为毥鉀Q的，提高并促進學(xué)生的體質(zhì)水平需要社會、學(xué)校和家庭共同努力，以“健康第一”的思想，關(guān)心和大力支持學(xué)校體育工作的開展。青少年是國家的未來和民族的希望，青少年體質(zhì)水平的改善和提升是一項社會工程，涉及教育、衛(wèi)生、財政、文化、公安、人力資源和社會保障等諸多行政領(lǐng)域，不僅包括各及各類學(xué)校、還包含體質(zhì)監(jiān)測機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生單位甚至社區(qū)組織等。全社會相關(guān)部門、單位、人員都應(yīng)共同努力、密切配合，青少年體質(zhì)水平的提升在政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭以及青少年自身的行為等資源的共同作用下才能實現(xiàn)。

3 社會支持對改善青少年體質(zhì)水平的作用

3.1 家庭方面

家庭教育在整個教育體系中是最為重要的組成部分，是成功的社會教育不可或缺的一份力量保障，特別是中、小學(xué)生的健康成長不可能脫離家庭的投入和支持。然而，由于大多數(shù)小學(xué)生家長處于青壯年創(chuàng)業(yè)階段，對孩子的體質(zhì)健康關(guān)注不足，又有時力不從心是客觀現(xiàn)實。而學(xué)校層面關(guān)心更多的也只是課業(yè)成績，特別是對小學(xué)生的身心健康關(guān)注度明顯不高。家長依賴學(xué)校，學(xué)校漠視的現(xiàn)象并不少見，小學(xué)生體質(zhì)健康問題近乎成為盲區(qū)。所以，必須強化家庭對小學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度和投入更多精力的責(zé)任意識，小學(xué)及初中期間是青少年體育鍛煉意識培養(yǎng)的初始階段，也是終身體育鍛煉意識和行為養(yǎng)成的啟蒙階段；高中、大學(xué)階段是青少年體育鍛煉意識培養(yǎng)的重要階段，也是終身體育意識和行為養(yǎng)成的定型階段；家庭的責(zé)任、影響和支持保障作用不容忽視。

家長在注重科學(xué)的飲食習(xí)慣和方法養(yǎng)成，適時控制學(xué)生的飲食，鼓勵和督促學(xué)生平時適當(dāng)?shù)倪\動方面的作用無人替代。家長正確的教育觀和成才觀以及健康的家庭教育和生活方式給各階段青少年學(xué)生帶來成功、成才的保障是不言而喻的。家長更有責(zé)任和義務(wù)在飲食質(zhì)量和安全方面對學(xué)生的健康成長保駕護航。

3.2 學(xué)校方面

目前學(xué)校體育教育事業(yè)整體依然薄弱，地區(qū)、學(xué)校之間發(fā)展不平衡。認(rèn)真執(zhí)行“健康第一”指導(dǎo)思想是學(xué)校的責(zé)任，2011年教育部關(guān)于學(xué)生“每天鍛煉一小時”的相關(guān)調(diào)查顯示：僅有20%能做到，大學(xué)生體育鍛煉時間普遍低于中、小學(xué)生，中小學(xué)生課業(yè)減負后業(yè)余時間多用于補課、看電視、上網(wǎng)、游戲……。學(xué)校應(yīng)大力開展各種體育活動，通過休閑娛樂的體育活動，使學(xué)生在輕松的氛圍中主動健身，享受運動樂趣，增強人際交流與協(xié)作的機會，緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，從學(xué)習(xí)中獲取體育知識技能以及價值觀并形成一種健康的生活方式，最終促進青少年的體質(zhì)健康水平的提升。

目前青少年體質(zhì)健康存在的突出問題與缺乏相關(guān)健康知識，缺乏對自身體質(zhì)健康狀況的關(guān)注度，自我調(diào)適能力差，膳食不合理、缺乏運動等現(xiàn)象密不可分，因此在各類學(xué)校體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中以必修課形式面向在校學(xué)生增設(shè)專門的體質(zhì)健康教育課程及其必要。特別是針對女生的科學(xué)減肥健康教育空缺，學(xué)校教育只有將運動加上飲食營養(yǎng)平衡，讓運動成為生活習(xí)慣，正確處理健康與美的關(guān)系，學(xué)生體質(zhì)健康水平才能真正提升。

3.3 政府方面

目前，教育部在落實“每天一小時校園體育活動”中對各級學(xué)校的要求不到位，亟待出臺并盡早建立一票否決評價機制。由此，必須完善素質(zhì)教育評價制度，加快完善制定《青少年體育法》、《國家青少年健康體能干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)》以及《校園體育運動安全條例》等政策法規(guī)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時并成為他們的自覺行動，只有健康素質(zhì)成為評價學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，隨著學(xué)校體育工作的不斷完善，青少年身體素質(zhì)才能得到大幅度提升。

政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實《公共文化體育設(shè)施條例》，市政規(guī)劃應(yīng)充分考慮青少年體育鍛煉需求，要與學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)綜合利用。特別是農(nóng)村學(xué)校體育條件的改善，應(yīng)重點落實“農(nóng)民體育健身工程”。目前，公共體育場館和運動設(shè)施免費或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放的情況還不理想，學(xué)校體育場館在課余和節(jié)假日開放的情況也并不樂觀。只有青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式形成了，崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會形成。

中考加試體育的意義在于以考促教、促練，同時必須兼顧學(xué)生個性發(fā)展以及終身體育意識的和能力的形成。體育加試是體育教學(xué)和素質(zhì)教育的一個重要手段，招生及就業(yè)考試必然要將健康素質(zhì)考核擺在首位。因此，社會各界都對體育加試寄予了很高的期望，目前的中考體育加試制度還需在科學(xué)設(shè)置考核項目、逐步加大體育成績在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的權(quán)重和區(qū)分度等方面不斷完善，隨著全社會正確健康觀、成才觀的逐步形成，中考體育加試制度只有朝著更好的方向發(fā)展，才能發(fā)揮其對增強青少年體質(zhì)的積極導(dǎo)向作用。

4 改善青少年體質(zhì)水平的社會支持重點

4.1 明確權(quán)力關(guān)系

教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，社會(政府)、學(xué)校、家庭各自應(yīng)有明確分工，各盡其責(zé)，不能僅從各自角度出發(fā)，互相推諉，相互依賴。政府應(yīng)在青少年體質(zhì)水平改善中發(fā)揮主導(dǎo)作用，各級地方政府的體育、教育部門負責(zé)提供體育場地設(shè)施，配備體育師資，開展體育活動。衛(wèi)生、人力資源和社會保障行政部門負責(zé)衛(wèi)生與營養(yǎng)。各級學(xué)校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中心負責(zé)提供及時、準(zhǔn)確體質(zhì)健康信息資料等。體質(zhì)健康教育本質(zhì)上應(yīng)歸屬為養(yǎng)成教育，更需要全社會協(xié)作創(chuàng)設(shè)一種長期廣泛且潛移默化的教育氛圍。“健康第一”的教育理念在全社會的每一個角落都應(yīng)深入人心，無論是家長、學(xué)校還是政府，全社會都應(yīng)該主動擔(dān)負起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，只有珍視健康、重視體育的氛圍在全社會早日形成，政府、學(xué)校以及家庭的責(zé)任厘清了，為學(xué)生的健康成長提供有力支持和社會保障前提下，青少年的體質(zhì)健康水平才能真正改善。

4.2 促成家庭教育立法

西方文化思潮不僅在飲食結(jié)構(gòu)上影響青少年使價值觀改變，滲透到他們的生活方式之中，形成不利于健康成長的社會文化環(huán)境和氛圍?，F(xiàn)代電子科技，尤其是網(wǎng)絡(luò)對青少年的沖擊較為強大，影響并改變著青少年的生活方式，我國獨生子女比例增加，青少年過分被溺愛，戶外運動減少，懶惰現(xiàn)象嚴(yán)重，膳食結(jié)構(gòu)上對于三高類等食物攝取的比例增加，在運動缺乏、營養(yǎng)失衡的現(xiàn)狀下，青少年的肥胖率必然上升。因此，中、小學(xué)校要重視對家長的體育健康觀培訓(xùn)，家長對體育教育有正確的知識和判斷力會對學(xué)生體質(zhì)健康起到事半功倍的作用,直接影響學(xué)生的行動。跟進家庭對學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度以及責(zé)任意識，加緊促成家庭教育立法，并逐步完善家庭教育機制，適時促進家庭教育走向科學(xué)化，為青少年健康成長提供社會支持和保障。家庭和社會的力量與資源在青少年體質(zhì)健康水平提升過程中尤為重要，提高并促進學(xué)生的體質(zhì)健康需要學(xué)校、社會和家庭三方共同努力。全社會和家庭都應(yīng)該樹立“健康第一”思想，關(guān)心和大力支持學(xué)校體育，充分發(fā)揮各項體育資源對促進青少年體質(zhì)健康積極作用。引導(dǎo)全社會樹立“健康第一”的理念，營造全社會共同促進青少年體質(zhì)健康的良好局面，是提高青少年體質(zhì)狀況的有效途徑。

4.3 創(chuàng)建健康教育環(huán)境

青少年自身的健康意識在其體質(zhì)水平提升過程中尤為重要，體質(zhì)水平的改善需要青少年主動的參與，在學(xué)校健康教育中積極倡導(dǎo)并激發(fā)提高自身體質(zhì)健康水平的認(rèn)識，增強自控能力，積極改正不良生活習(xí)性，培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，增強主動獲取健康相關(guān)知識的能力。健康教育在青少年體質(zhì)水平改善的過程中，其引領(lǐng)作用不可忽視。有計劃、系統(tǒng)的健康教育活動，可使青少年預(yù)防疾病的發(fā)生，引導(dǎo)形成有益于健康的行為和生活方式，提高生活質(zhì)量?？茖W(xué)的營養(yǎng)與良好的衛(wèi)生條件在提高青少年體質(zhì)健康水平的過程中也起到非常重要的作用，需要家庭、學(xué)校與衛(wèi)生單位配合，保證攝入均衡的營養(yǎng)，并提供良好的衛(wèi)生服務(wù)等。一個健康的教育環(huán)境是青少年體質(zhì)水平改善的基礎(chǔ)，不僅需要政府領(lǐng)導(dǎo)以及各相關(guān)部門的密切配合，而且與群眾的廣泛參與，乃至社會團體組織的支持也密不可分。在各相關(guān)部門的合作、互助中青少年體質(zhì)健康水平才能提升。

4.4 完善監(jiān)督與評價機制

堅持社會效益優(yōu)先的評價原則，評價應(yīng)涵蓋改善青少年體質(zhì)健康水平所涉及的體育場地設(shè)施、人員配備、資金投入情況以及社會滿意程度等，“健康第一”是評價的主要標(biāo)準(zhǔn)?？刹扇《ㄐ耘c定量相結(jié)合的綜合評價方法。

監(jiān)督主要是對人、財、物等資源進行，并充分發(fā)揮電視、網(wǎng)絡(luò)以及雜志、報刊等大眾媒體在社會監(jiān)督中的作用，從而實現(xiàn)對青少年體質(zhì)水平的偏差行為的矯正和制約作用。各類學(xué)校都有必要設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康教育網(wǎng)站，為青少年體質(zhì)現(xiàn)狀的查詢以及科學(xué)研究建立平臺。

參考文獻：

[1] 中共中央、國務(wù)院．中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增進青少年體質(zhì)健康的意見[N]．人民日報，2007-05-25．

[2] 茍雅宏.社會支持基本理論研究概述[J].學(xué)理論，2009，(12)：74-75.

[3] 馬新東等.美國青少年體質(zhì)研究探析及對我國的啟示[J].體育與科學(xué)，2010，31(1)：81-83.

[4] 岳保柱.構(gòu)建我國青少年體質(zhì)健康促進服務(wù)體系的若干思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2011，28(4)：453-457.

[5] 張寶強．20世紀(jì)50年代以來美國促進學(xué)生體質(zhì)健康的舉措及其啟示[J]．體育學(xué)刊，2010，7(3)：52-56．

[6] 樊炳有．體育公共服務(wù)的運行機制探討[J]．體育與科學(xué)，2010，31(2)：25-32．