本刊現(xiàn)場報道組 沈菁顧陽

（1.江蘇省江陰市教育科學(xué)研究院，214400 ；2.江蘇省南京市雨花臺外國語小學(xué)，210000）

“我為中國體育教師感到驕傲”（下）—一位美籍華人教授眼中的中國體育教師

本刊現(xiàn)場報道組 沈菁1顧陽2

（1.江蘇省江陰市教育科學(xué)研究院，214400 ；2.江蘇省南京市雨花臺外國語小學(xué)，210000）

沈：陳教授，您用很形象的例子談到了教學(xué)應(yīng)圍繞內(nèi)容實施。在美國，這個內(nèi)容是像您這樣的專家制訂的，還是教師自己組織的呢？

陳：這個教學(xué)內(nèi)容是這樣的，在美國有很多教材，教材詳細(xì)的不得了。國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)有五大點，這五大點就是一個框架，在這個框架下具體教些什么，都列得詳細(xì)極了，如小學(xué)一年級一定要教Local Motor Skills（基本的走、跑、跳的步子等）、Dance等；五年級除了這個，還要教足球、籃球、排球，以及一些拓展內(nèi)容……而這些內(nèi)容又要達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)，比如運球要能做出什么樣，它是一個整體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并不光是五個大方面。

沈：您覺得我們是否缺少這些，是否需要教師們自己摸索呢？

陳：是的，太缺了，而且要自己摸索太難了。

沈：如果有了這些，我們的教師會很快提升吧。

陳：我想絕對會有幫助的。比如拿來美國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一看，會了解到有這樣的一個大框架，框架下有這些具體的內(nèi)容，而且都是根據(jù)年齡段，幾年級要教什么，以及要達(dá)到的效果，非常詳細(xì)。這些對教師的教學(xué)會有幫助的。

沈：我看過耿培新主任主編的《美國學(xué)校體育國家標(biāo)準(zhǔn)研究》，感覺美國的課程標(biāo)準(zhǔn)有一個顯著的特點，就是他介紹了各個學(xué)段的學(xué)生特征是什么，他們課程發(fā)展的目標(biāo)是什么，適合用什么內(nèi)容教，用什么方法教等都介紹地很詳細(xì)。

陳：對！比如標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到什么技能，這個運動技能對學(xué)前班意味著什么，對一年級、二年級……都是不一樣的。每個年齡段又列出許多具體的東西，非常詳細(xì)。

沈：陳教授看過我國的課程標(biāo)準(zhǔn)嗎？

陳：沒有看過。

沈：我們國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的整體框架也類似。起初是從五個領(lǐng)域列出每個水平段學(xué)什么，2011版修訂后，現(xiàn)在是從四個方面構(gòu)架的。有細(xì)則，但沒有那么細(xì)；后面也有各水平段應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

陳：達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)有，但具體的內(nèi)容應(yīng)該沒有這樣細(xì)吧。因為有很多教師不了解該怎么做，不知道具體細(xì)化到什么程度。

沈：是的。美國的課標(biāo)列的很詳細(xì)，那美國的體育教師是不是只能去執(zhí)行課標(biāo)，而不能是其它？

陳：沒有，課標(biāo)的內(nèi)容你去教吧，可以用很多方法，但是必須達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，這也是這次大會的外國培訓(xùn)教師強(qiáng)調(diào)的。不可否認(rèn)，美國的小學(xué)體育教育確實做得好，體育教師有知識，也非常認(rèn)真地教，學(xué)生也愿意學(xué)，體育課上得有內(nèi)容、有深度。

顧：我是一名新入職的小學(xué)體育教師，我有這樣一個疑問：在我們的教學(xué)過程中都是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握技術(shù)，比如掌握“單跳雙落”，還有“依次過桿”等；而這兩天學(xué)習(xí)中，我看到專家強(qiáng)調(diào)發(fā)展某些肌肉力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)等，并針對這樣的發(fā)展來設(shè)置一些教學(xué)手段……面對是掌握技能還是發(fā)展體能這兩者的關(guān)系，您可以再解釋一下嗎？

陳：可以的。是這樣的，比如我要是發(fā)展心肺功能，無論教小學(xué)生還是中學(xué)，不可能心肺功能就意味著長跑。在美國，田徑課幾乎是取消的，因為在田徑中，比如投擲等項目，對學(xué)生來說是很單調(diào)的，而教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，并不是只有跑個圈才能發(fā)展心肺功能。

沈：您的意思我是否可以這樣理解，就是您沒有把長跑等定位在田徑的范疇中，而是將它跟我們身體的基本活動，如走、跑、投等這些豐富的基本身體活動掛鉤的。

陳：對！比如那天的游戲“三人傳球”，不停地傳球、快走，3打3的形式……把他們都累壞了。而這里面有很多內(nèi)容包含在其中，讓他們大量的活動和練技術(shù)，實際上又鍛煉了心肺功能。

沈：這樣的身體活動本身是有內(nèi)容的，并不是什么都不做，并不是單一地跑。我看到里面有靈活的往返跑、傳球、跑位等，還包含著戰(zhàn)術(shù)意識。

陳：是，必須要跑位，不跑位拿不到球！這就是一個例子。我已經(jīng)說過，不要只圍著場地跑圈才認(rèn)為是發(fā)展心肺功能的方法，其實發(fā)展這個功能是有多種方式、方法的，要讓學(xué)生感覺又快樂又可以培養(yǎng)其他東西。

顧：是否可以理解為美國的教學(xué)是圍繞發(fā)展某種機(jī)能來設(shè)置教學(xué)方法、手段的呢？

陳：也不能這樣理解。

沈：我來理解一下，拿今天陳教授講座中的例子來說，您的講座中有一段關(guān)于7歲孩子的籃球測評標(biāo)準(zhǔn)視頻，視頻中顯示這個年齡的孩子應(yīng)該是手觸球而不是拍球，而且是在屈膝的動作下完成，是不是在這個年齡段的孩子，只要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)就算達(dá)到技術(shù)要求了？

陳：對，是這個意思。

沈：如果按照顧您的意思來講，以跳躍為例，7歲的學(xué)生能做出“單跳雙落”的動作，并能連續(xù)地跳就達(dá)到跳躍的標(biāo)準(zhǔn)了。

陳：是的，就達(dá)到了這個跳躍的技術(shù)、技能的標(biāo)準(zhǔn)了。

沈：而并不是說提高某項機(jī)能跟這個動作無關(guān)。

陳：對！這個評估是一個過程性的評估，不是目標(biāo)評估。如運球從哪兒到哪兒，這是結(jié)果性的評估，而過程評估是要看到底是怎么做的，這兩者都要評估。在美國，20多年前也是只注重結(jié)果的評估，比如投籃中沒中、運球來回多少秒，沒有看用什么技術(shù)；現(xiàn)在談的是用什么技術(shù)動作，達(dá)到什么技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)，這個過程再與結(jié)果結(jié)合來看。

沈：也就是在這個年齡段跑、跳、投等方面，應(yīng)該有個基本的動作標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)習(xí)技能的標(biāo)準(zhǔn)，在這些動作技能學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展某項機(jī)能的標(biāo)準(zhǔn)。

陳：因為有些評估只是技能方面的，我們并沒有進(jìn)行身體素質(zhì)上的評估。

沈：嗯！25號的實踐課中，老師們反復(fù)講的“認(rèn)知、技能、情感”三大塊，在“三人傳球”游戲活動設(shè)計中都包含進(jìn)去了。

陳：是的。在體育教學(xué)中，這三者是相輔相成的，只是有些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是有所側(cè)重的，比如團(tuán)隊的拓展活動，就要偏重培養(yǎng)情感，在這個內(nèi)容下可能就不那么重視技術(shù)的培養(yǎng)，因為不需要那么多技能。比如學(xué)生剛來，要讓他們彼此熟悉起來，那我第一個教學(xué)單元就是用一些Team Building來做，再進(jìn)行另外的教學(xué)單元。教學(xué)單元可以有所側(cè)重，也可以三大板塊都涉及到。

沈：但從整體的教學(xué)來說，這三者是要完整的，可以這么講嗎？

陳：對，是的。

沈：請問陳教授，您講座中的那個“籃球標(biāo)準(zhǔn)”是由專門機(jī)構(gòu)研制的嗎？

陳：對！這些都是Motor Skills、Motor learning（運動技能、運動學(xué)習(xí)）的專家共同研究后提出的。這是根據(jù)技能發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展特點來進(jìn)行的。

沈：跟學(xué)生年齡、技能、經(jīng)驗、認(rèn)知水平等層次相關(guān)的，對嗎？

陳：對！因為只有這樣，才能制訂出適合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。你說的那些都是相關(guān)聯(lián)的。

沈：這次會議聽專家介紹，美國的一些體育課也有文化課教師在教，是嗎？

陳：對，也有，這只是某些州，比如加州，這是特例。這樣的情況比較少，多數(shù)還是專職體育教師來上的。

沈：我們現(xiàn)在的小學(xué)，以江陰市為例吧。江陰市是屬于比較富裕的地區(qū)，無論是學(xué)校設(shè)施還是師資配備，都是比較好的，但在小學(xué)里，如果按照國家的標(biāo)準(zhǔn)來要求的話，體育教師是缺編的，所以我們的很多課是由文化課教師來帶的。不過，我們也在做一些文化課教師如何進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，這些教師經(jīng)過培訓(xùn)后只要認(rèn)真對待，課也能上得非常好。

陳：對！因為他們有教學(xué)經(jīng)驗了，有些教學(xué)方法是相通的。你會教這個內(nèi)容了，你只要有教法的知識，你會很容易就把這個轉(zhuǎn)到另外一個科目，但前提是要掌握教學(xué)內(nèi)容。

沈：是的，因為小學(xué)相對來講，運動技能要求是比較低的。

陳：對，還是比較簡單的，所以教師技能要求不是太高，但要有教法與教學(xué)的知識。

顧：我所在的學(xué)校是一個年輕教師聚集的地方，但已出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

沈：在第一天的大會報告中，我聽到似乎美國也有這樣的情況，是嗎？

陳：也一樣的！他之所以得出結(jié)論（小學(xué)的體育課好），因為我們都帶著學(xué)生親自進(jìn)入小學(xué)教課的，你能感覺小學(xué)體育教師能把課教的非常好。中學(xué)就存在問題，一是中學(xué)生本身的問題，二是小學(xué)內(nèi)容可以很豐富多彩，也適合他們的身心發(fā)展，所以孩子們喜歡，但是一進(jìn)入高中就不一樣了，比如教一些球類運動，女生可能逐漸缺乏一些技術(shù)，慢慢地就不愿上了，所以美國也進(jìn)行改革，每個高中球類是有的，但是是選修的，增添了很多針對女生健身、健體的項目，這樣可以照顧一下女生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然也有教師混日子，光讓學(xué)生打比賽了，如有一次我?guī)е业膶W(xué)生去高中實習(xí)，實際教課的時候發(fā)現(xiàn)，高中課不好教，這些學(xué)生就想打比賽，真正教技術(shù)就不愿意學(xué)，平時已形成習(xí)慣了。但是在小學(xué)，無論教什么學(xué)生都高興，因為學(xué)生有興致，教師也愿意教。

沈：這可能與學(xué)生的年齡特征有關(guān)。

陳：是的?？偟膩碚f，美國的教學(xué)小學(xué)最成功，高中存在一些問題，所以美國在進(jìn)行改革，怎么把體質(zhì)課、營養(yǎng)課等一些內(nèi)容融入到課程里去，再加上一些戶外活動的技能，使內(nèi)容再豐富一些，可能會提高學(xué)生興趣。

顧：看來這也是需要經(jīng)濟(jì)支撐的。比如北京的一些學(xué)生學(xué)習(xí)馬術(shù)、高爾夫，而且游泳是必修的，這些學(xué)費都是家長支持的。

陳：對！，在美國，比如有高爾夫、網(wǎng)球等課，而且這些課都有一定場地的。但總體而言，小學(xué)多數(shù)教師都很認(rèn)真，中學(xué)有好的教師也有不負(fù)責(zé)任的教師，如也有讓學(xué)生打比賽的，因為高中有的教師是兼職，他們把好多精力都放在教練這個角色上，組織課外活動和教學(xué)就沒有那么認(rèn)真了。但看得出來，來參加本次會議的中國體育教師都是優(yōu)秀的，看不到有這樣的現(xiàn)象。

沈：陳教授，您應(yīng)該也了解中國學(xué)校應(yīng)試教育的現(xiàn)象，在這樣的大環(huán)境中，我們體育教師還想努力做事，而且做好事，是不是更不容易了？

陳：是啊，這就更不簡單了而且太不容易了！

顧（通過電子郵件的追訪）：陳教授，您對承辦本次會議的汪曉贊團(tuán)隊有什么評價嗎？

陳（通過電子郵件的回復(fù)）：汪曉贊博士的團(tuán)隊在各方面都很突出。在這次大會中，她絕對是個超級領(lǐng)袖，她有遠(yuǎn)見、有計劃，也有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。在她出色地領(lǐng)導(dǎo)下，這次國際會議非常成功。我對學(xué)生志愿者勤懇踏實的工作態(tài)度印象非常深刻，他們熱情，也很尊重到會的專家和教師；無論何時向他們求助，他們都會帶著真誠的微笑給予幫助。如果沒有他們的辛苦付出，這次會議也不會如此成功，并且令人難忘。我和同行的美國專家、愛爾蘭教授以及加拿大的教授交流時，他們都給予了很高的評價，認(rèn)為汪曉贊教授和她的學(xué)生們都有著勤勉的工作態(tài)度，靈活的組織能力，并且對待參會者非常熱情。汪曉贊教授的團(tuán)隊非常卓越。

最為重要的是，國際專家們對會場主講人與參與者（中國體育教師）間直接反饋的互動方式感到非常興奮?，F(xiàn)場互動時，中國體育教師的熱情和思維運用能力，給所有專家都留下了非常深刻的印象，我太為中國體育教師感到驕傲了！

結(jié)語：本次會議讓全體參會人士耳目一新，在傳遞了國際前沿體育課程教學(xué)信息與知識的同時，也促進(jìn)了國際間體育人情感的交流。在對陳教授的采訪過程中，我們不僅被這位海外華人情系祖國的赤子之心所感動，也為我們身為中國體育教師而感到自豪，更從汪曉贊教授的團(tuán)隊中，看到了我們中國體育教師未來的希望……