張艷清

摘 要：教育是每個(gè)國(guó)家最為關(guān)注的事情，因?yàn)樗P(guān)乎一個(gè)國(guó)家的未來甚至是一個(gè)民族的崛起。當(dāng)下的中國(guó)，在用人制度上，并沒有做到完善相關(guān)的規(guī)定，公平、公正、公開、合理的用人機(jī)制只有在那些“條條框框”里面才能看見。在社會(huì)上存在著學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用于實(shí)踐、所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)不能有效接軌以及對(duì)中職學(xué)生存在偏見等等現(xiàn)象，種種原因使得中職生一直存在著自卑心理，導(dǎo)致中職生不想學(xué)習(xí)，教師也放松管理，最后教學(xué)效果得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一塌糊涂。該文通過對(duì)提升《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)效果的方法展開論述，旨在提高中職生課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職 《政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（b）-0151-02

教學(xué)的有效性是指通過教師的努力，學(xué)生在一堂課上能夠?qū)W到的真正的知識(shí)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，一直以來，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是老師與學(xué)生共同面臨的問題，也是重要的理論難題。相關(guān)研究表明，課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)既是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的專業(yè)工具，也是提升教學(xué)專業(yè)地位、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐?？梢娞岣哒n堂教學(xué)效果勢(shì)在必行，提升中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)的效果，可從以下幾點(diǎn)著手。

1 在教學(xué)當(dāng)中，教師可以廣泛應(yīng)用情景教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師經(jīng)常是以說寫為主，老師給學(xué)生們的印象，就是一支粉筆、一本教案、一張嘴巴，然后在課堂上像孔老夫子似的一邊搖頭一邊念書，但是對(duì)于學(xué)生是否有認(rèn)真聽、是否在聽則是不管不問，對(duì)于學(xué)生來說，老師所說的話無疑是“催眠曲”，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)與時(shí)代脫軌，它在當(dāng)下的教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮不了任何的作用，已經(jīng)沒有了存在下去的必要，既然它已經(jīng)成為一種不適用的教學(xué)方式，我們不得不將它取締。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在授課時(shí)做到依據(jù)課堂目標(biāo)，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生難以理解的理論化的東西，運(yùn)用于實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生得到意想不到的收獲。此外，可以運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@樣一個(gè)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主積極的去學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能夠很快完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如：在講中國(guó)“人民民主專政”的時(shí)候，教師可以播放一些有關(guān)中華人民共和國(guó)成立的視頻、音像等，這樣學(xué)生就將注意力轉(zhuǎn)移到了視頻上，在視頻中，學(xué)生會(huì)了解到一些相關(guān)的知識(shí)，但是也會(huì)遇到一些問題，這些問題就是學(xué)生認(rèn)真聽課的源泉，求知欲會(huì)促使他們學(xué)到真正實(shí)用的東西。在講到“依法行使民主權(quán)利”一章時(shí)，教師可以組織學(xué)生到社會(huì)上去進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的調(diào)查，在實(shí)踐中了解人們是否有依法行使權(quán)利、為什么要依法行使權(quán)利以及怎樣依法行使權(quán)利，對(duì)學(xué)生來說，比在課堂上聽著那乏味無聊的理論強(qiáng)得多，可謂是事倍功半?？梢姡榫敖虒W(xué)是適合學(xué)生的合理的教學(xué)方式，學(xué)校以及教師要做到廣泛的運(yùn)用情景教學(xué)。

2 滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，教師與學(xué)生之間學(xué)會(huì)換位思考

一直以來，教師在教學(xué)中都扮演著指導(dǎo)與引領(lǐng)的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路標(biāo)，也是學(xué)生迷茫時(shí)的燈光，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的掌控上，他主要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維，此外，所有課堂上的關(guān)于氣氛的調(diào)動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等都需要教師的幫助?，F(xiàn)在的中職生，大多年齡處于17，18歲，這個(gè)時(shí)候的他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)心理，他們希望可以把自己的優(yōu)勢(shì)給表現(xiàn)出來，他們希望可以通過自己的努力收獲成功的喜悅，從而得到大家的贊賞與表?yè)P(yáng)，這將會(huì)是驅(qū)動(dòng)他們前進(jìn)的力量，是促使他們不斷進(jìn)步的源泉，也是讓他們勇往直前的能量。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的、利于學(xué)生了解的章節(jié)讓學(xué)生來進(jìn)行備課、講課以及評(píng)課，而這時(shí)的教師則是換為學(xué)生，他們只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助學(xué)生，比如學(xué)生難以理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，在課后，教師可以對(duì)學(xué)生的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充以及完善，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生學(xué)透自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容，但是在課上教師則安安心心的擔(dān)任著一個(gè)傾聽者的角色。在教學(xué)的這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生自己去組織想說的內(nèi)容，并且盡最大的努力合理的把它說出來，當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備中遇到困難的時(shí)候他們會(huì)利用一切身邊的資源去找尋答案，比如手機(jī)、電腦、圖書館等等，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)，在與老師互相的合作與互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)越來越有興趣，逐漸的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且教師能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正提高課堂的有效性。

3 在學(xué)生與教師之間努力建立起平等、和諧的新型師生關(guān)系

中國(guó)古代有這么一句話：“親其人，才能信其道，樂其道”，在教學(xué)中，平等、和諧的師生關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于教師來說，教師要做到真正的想學(xué)生所想、求學(xué)生所求、好學(xué)生所好，在平時(shí)多多的與學(xué)生交流，在交流中，教師不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，也不是“威力無窮”的訓(xùn)話者，他是放下了教師身份的我們的朋友，也是學(xué)生在遇到問題時(shí)尋找?guī)椭膶?duì)象，在這里，教師放下了所謂的“師道尊嚴(yán)”，有的只是平等的心態(tài)，以最平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行朋友之間的對(duì)話，當(dāng)教師遇到不懂的問題時(shí)，也可以去問學(xué)生，這就是所謂的從師于生。其實(shí)在教師與學(xué)生之間，肯定存在著一定的差距，這種差距不僅僅體現(xiàn)在年齡上，還體現(xiàn)在理解能力上，也許這就是我們現(xiàn)在所說的代溝，比如，現(xiàn)在的學(xué)生如果與老師說“GF”與“BF”，我相信大多數(shù)的老師都不會(huì)理解其實(shí)它們是“girl friend”與“boy friend”的簡(jiǎn)稱。教師與學(xué)生之間的交流，還可以讓學(xué)生了解做教師的辛苦，從而做到尊重教師，但是教師也應(yīng)該謹(jǐn)記，尊重與寬容是相互的，比如，在某一節(jié)課堂上，你發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在桌子下面鼓搗著什么東西，沒有認(rèn)真聽課，此時(shí)你有兩種做法，一種是走到他面前劈頭蓋腦的給以一頓批評(píng)，不管不顧學(xué)生的面子，另外一種就是停止講課，然后關(guān)注著那名學(xué)生，相信那名學(xué)生會(huì)最快的回以你視線，這時(shí)候他就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的意圖，并且糾正自己的錯(cuò)誤。兩種方法相比，顯然后者更為可取，因?yàn)樗诓坏⒄`教學(xué)進(jìn)程的基礎(chǔ)上，避免了與學(xué)生的正面沖突，同時(shí)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，真正的做到了此時(shí)無聲勝有聲。endprint

4 對(duì)學(xué)生采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是一門較為理論化的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有很多知識(shí)需要硬背，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了很大的成績(jī)差距，這樣的差距讓考試考得不好的學(xué)生感到從所未有的壓力。對(duì)于一些特別努力的學(xué)生，他們起早睡晚，最終的目的是學(xué)懂知識(shí)，但是由于記憶力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方式不對(duì)等等原因，他們的努力最終會(huì)付之東流，記得以前高中班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)特別用功，早上六點(diǎn)不到就起來背單詞、讀課文，晚上當(dāng)所有人都睡了她還在做練習(xí)，她的目的是考上自己中意的大學(xué)，這樣的努力不是人人都可以做到，但是最終她卻沒有考上大學(xué)，不是她不努力，不是她不用功，而是學(xué)習(xí)方式不對(duì)勁導(dǎo)致她事倍功半，我也不能片面的說她失敗，因?yàn)樗矊W(xué)到了很多的東西。在這里，我想說的是，任何一個(gè)人因?yàn)槠渥陨碓驎?huì)有不同的學(xué)習(xí)方式，教師不能單單憑借一張考試試卷而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，一張卷子評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞這種不適當(dāng)?shù)目己宿k法必須得改革，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在平時(shí)不用功，在考試的時(shí)候卻想方設(shè)法通過考試，教師關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，卻忽視那些正在努力奮斗的學(xué)生，久而久之，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的激情，喪失了學(xué)習(xí)的興趣?？梢姡粋€(gè)合理的、適當(dāng)、多樣的評(píng)價(jià)制度有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師的教學(xué)。因此，教師可以把評(píng)價(jià)方式改為卷面與平時(shí)表現(xiàn)的結(jié)合，例如：期末考試的成績(jī)占評(píng)定的50%，平時(shí)的表現(xiàn)占50%，而平時(shí)的表現(xiàn)涉及出勤率、上課認(rèn)真聽講的程度、課后作業(yè)的完成率以及社會(huì)實(shí)踐等等，這樣多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為課堂學(xué)習(xí)的有效性提供了保障。

5 結(jié)語(yǔ)

通過學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，可以讓中職生了解我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的有關(guān)知識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思相關(guān)基本觀點(diǎn)的教育，有利于提高所有中職生辯析社會(huì)現(xiàn)象以及主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力，對(duì)中專生素質(zhì)的提高有很大的幫助，此外，提升中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)的效果，有利于學(xué)校以及教師借此機(jī)會(huì)尋找到真正適合學(xué)生的合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)到可以在社會(huì)上立足的東西?？傊?，老師要運(yùn)用一切可行的辦法創(chuàng)建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，讓學(xué)生學(xué)到真正的東西，這是為學(xué)生負(fù)責(zé)、也是為國(guó)家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

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