許建強XU Jian-qiang；王顯廷WANG Xian-ting；譚小鋒TAN Xiao-feng；劉友祝LIU You-zhu；劉威LIU Wei；張福建ZHANG Fu-jian

（北京勞動保障職業(yè)學院，北京市實驗技工學校，北京 100029）

（Beijing Vocational College of Labor and Social Security，Beijing Experimental Vestibule School，Beijing 100029，China）

0 引言

在IHK合作項目中，教學團隊曾多次赴德國參加職業(yè)教育培訓并開展教學考察，領(lǐng)悟了德國職業(yè)教育的真諦。在吸收德國先進職業(yè)教育理念，借鑒教育部“校企文化對接研究與實踐”課題的研究成果基礎(chǔ)上，總結(jié)IHK教學項目的實施經(jīng)驗，在開展實訓基地的建設(shè)實踐和探索的基礎(chǔ)上，剖析了現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的實訓室建設(shè)規(guī)律。

1 現(xiàn)代實訓基地的建設(shè)意義

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是現(xiàn)代經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展的需要，中國職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》文件中指出：到2020年，形成產(chǎn)教深度融合，具有世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系[1]。

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須以現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展理念為引領(lǐng)，以服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為根本，服務國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略為目標。在現(xiàn)代職業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，吸收世界發(fā)達國家的職業(yè)教育的先進理念和建設(shè)經(jīng)驗，建立職業(yè)教育文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化融合機制。

在我國，實訓基地是開展職業(yè)教育教學的主陣地。因此，在建設(shè)上必須與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相適應，融入先進的職業(yè)教育理念，融合現(xiàn)代企業(yè)文化要素和生產(chǎn)要素，將實訓基地建設(shè)成教學與生產(chǎn)要素融合的統(tǒng)一體，突出職業(yè)教育的職業(yè)特征，發(fā)揮實訓基地的職業(yè)教育優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

在開展實訓室建設(shè)時，應以先進的職業(yè)教育理念為導向，圍繞總體建設(shè)目標，將現(xiàn)代企業(yè)的文化要素及生產(chǎn)要素融入到設(shè)備、環(huán)境、管理及實訓項目開發(fā)的建設(shè)之中，構(gòu)建能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需要的，適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培訓需要的，以理念做先導，以生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需技能人才為目標的現(xiàn)代實訓室。

2 現(xiàn)代實訓基地的建設(shè)理念

實訓基地的建設(shè)應以先進的現(xiàn)代職業(yè)教育理念為導向，認真貫徹“產(chǎn)業(yè)文化進職業(yè)教育，工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”的職業(yè)教育發(fā)展的指導方針。[2]

實訓基地規(guī)劃要著眼經(jīng)濟發(fā)展，立足服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃滿足當前與未來經(jīng)濟建設(shè)的需要，準確定位實訓基地的功能；實訓基地的建筑設(shè)施及布局建設(shè)須與現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)方式相適應，注重校企文化融合；實訓教學項目要選取企業(yè)工作的典型性工作任務；實習工作任務的考核要按照系統(tǒng)化、真實化的生產(chǎn)性考核進行，切實提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 現(xiàn)代實訓基地的建設(shè)原則

①超前性原則：實訓基地建設(shè)要以國家經(jīng)濟發(fā)展政策為導向，以服務現(xiàn)代企業(yè)為水準，統(tǒng)籌考慮當前與未來經(jīng)濟建設(shè)的需要。②導向性原則：現(xiàn)代實訓基地建設(shè)要以國家經(jīng)濟發(fā)展政策為導向，以服務現(xiàn)代企業(yè)為水準，具有先進企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)規(guī)范的傳播功能。因此，通過畢業(yè)生和社會服務來發(fā)揮對大眾企業(yè)的導向作用。③開放性原則：現(xiàn)代實訓基地建設(shè)要堅持開放性和共享性原則。對內(nèi)，實現(xiàn)校內(nèi)跨專業(yè)資源共享，實現(xiàn)專業(yè)的輻射作用；對外，服務于社會，作為社會資源實現(xiàn)共享，提高實訓基地的服務功效。④高效性原則：實訓室建設(shè)應注重校內(nèi)服務和社會服務相統(tǒng)籌，最大限度地發(fā)揮實訓基地功能，提高實訓基地的利用率。⑤可持續(xù)性原則：按模塊化思路規(guī)劃實訓基地建設(shè)，建立可持續(xù)的動態(tài)發(fā)展機制。⑥企業(yè)化管理的原則：堅持校企文化對接，企業(yè)規(guī)范進實訓基地，企業(yè)標準進課堂的原則；堅持依靠專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的原則。

4 現(xiàn)代實訓基地的建設(shè)內(nèi)容

4.1 實訓基地的功能定位 在功能上，準確定位辦學需要和社會需求。應充分考慮實訓基地的多方面功能，以最大限度發(fā)揮實訓基地的效能，滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。在建設(shè)模式上，大力開展校企合作，充分利用社會資源，采用多種建設(shè)形式。在建筑布局上，應符合企業(yè)車間的建設(shè)規(guī)范。實訓車間按企業(yè)生產(chǎn)要求布局，能夠滿足生產(chǎn)要求，能保障實訓的安全，便于形成工廠環(huán)境，有利于提高實訓質(zhì)量。

4.2 實訓環(huán)境的營造[3]實訓環(huán)境建設(shè)需融入現(xiàn)代企業(yè)文化。要充分借鑒現(xiàn)代大企業(yè)的車間的建設(shè)標準，建立理念超前、結(jié)構(gòu)布局合理，既具備企業(yè)生產(chǎn)功能，又具備教學功能的實訓車間。建立真實的企業(yè)的實踐環(huán)境，內(nèi)容包括設(shè)備布局、環(huán)境氛圍及環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)。設(shè)備布局要充分借鑒現(xiàn)代大企業(yè)的布局，以生產(chǎn)過程為主線，以獨立的生產(chǎn)活動為單元進行合理布局。環(huán)境氛圍布置是指包括地面安全線、墻上懸掛的規(guī)章、標語、時鐘等在內(nèi)的各種影響環(huán)境的因素的協(xié)調(diào)與布局。環(huán)境衛(wèi)生反映工作質(zhì)量和管理的規(guī)范性，并對安全有重要影響。

4.3 實訓設(shè)備選型與開發(fā) 在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)目標及企業(yè)主流設(shè)備，確定實訓設(shè)備的選型與配置。統(tǒng)籌考慮設(shè)備的類型和數(shù)量，保證恰當?shù)脑O(shè)備實訓人數(shù)，以保障實訓教學質(zhì)量。實訓設(shè)備具有生產(chǎn)和教學雙重屬性，因此在選型時要考慮生產(chǎn)設(shè)備的教學屬性。對于純粹的生產(chǎn)設(shè)備需進行教學屬性的二次開發(fā)，使其滿足教學功能，保證教學方便性，故障設(shè)置的真實性，實用性、多樣性，遞進性、可開發(fā)性。

4.4 實訓項目的開發(fā) 應依據(jù)職業(yè)培養(yǎng)目標，選取企業(yè)生產(chǎn)的典型工作任務，結(jié)合實訓基地所具有的實訓設(shè)備，按照企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范、技術(shù)數(shù)據(jù)、工藝流程及技能競賽標準，將其開發(fā)為實訓教學項目。以生產(chǎn)性實訓項目為載體培養(yǎng)學生的生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生運用知識分析問題解決問題的能力。

4.5 實訓基地的管理 在管理上，堅持共享性和開放性原則。對內(nèi)，實現(xiàn)校內(nèi)跨專業(yè)資源共享，實現(xiàn)專業(yè)的輻射作用；對外，服務于社會，作為社會資源實現(xiàn)共享，提高實訓基地的服務功效?？蓱矛F(xiàn)代化的技術(shù)手段，實現(xiàn)圖書館式的開放式的使用管理，來提高實訓基地的利用率。

5 實訓基地的建設(shè)實踐

北京市勞動保障職業(yè)學院（北京市實驗技工學校）實訓基地，自1998年與法國雪鐵龍公司開展合作，就廣泛吸收了歐洲汽車企業(yè)的職業(yè)教育思想和先進的汽車技術(shù)和培訓理念，在校內(nèi)實訓基地共同建立了為雪鐵龍公司培養(yǎng)專家技術(shù)員和校內(nèi)教學共用的實訓基地，實訓基地由法國專家親自授課，為該校及兄弟院校培養(yǎng)了大批教師。需要指出的是，這種國際合作極大地促進了學校實訓基地的建設(shè)。歷經(jīng)幾年的建設(shè)，使校內(nèi)的實訓基地的建設(shè)發(fā)展成為理念超前、設(shè)備先進、技術(shù)一流、管理現(xiàn)代的“國際合作型”實訓基地，2008年被批準為北京市公共實訓基地，2010年教育部評為全國優(yōu)秀實訓基地，2012年，實訓基地建設(shè)案例被教育部“十一五”課題組評為了優(yōu)秀建設(shè)案例。成功經(jīng)驗的推廣，為建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系貢獻了力量。

[1]教育部等六部委.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）[Z].2012，05.

[2]全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題總課題組.“職業(yè)教育校企合作中工業(yè)文化對接的研究與實驗”研究報告[R].2012.

[3]鄭山水.積極建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地 培養(yǎng)高職物流人才[J].學理論，2011（06）.