文/中國社會工作協(xié)會副會長兼秘書長 趙蓬奇

中國社工協(xié)會副會長兼秘書長趙蓬奇

已故全國人大常委會副委員長、著名社會學家雷潔瓊曾說過，民政工作是有中國特色的社會工作。民政職業(yè)教育在某種意義上就是要重點抓好社會工作教育，培養(yǎng)合格的社工人才，促進和提升民政事業(yè)的整體發(fā)展水平。怎樣把社會工作教育與行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求緊密結合，形成中國本土社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式是民政教育的重點。民政部是我國社會工作行業(yè)發(fā)展的統(tǒng)領部門，民政工作是具有中國特色的社會工作，是社會工作的重要領域和主要戰(zhàn)場。抓好社會工作教育改革，不僅是促進民政系統(tǒng)社會工作教學與人才培養(yǎng)的重要舉措，而且對全國社會工作教育的改革與推進意義重大。

從我國社會工作歷史發(fā)展的角度看改進社會工作教育模式的重要性。我國社工歷史發(fā)展同西方社工歷史發(fā)展有很大不同，西方是實踐在前，自下而上；中國是教育為先，自上而下。因此，社會工作教育作為專業(yè)社會工作發(fā)展的基礎與起點，其教育是否與時俱進以及教育程度的高低直接影響到包括社會工作實務、理論研究在內(nèi)的具有中國特色社會工作體系建立順利與否。怎樣解決好社會工作教育中 “ 理論與國情相吻合”“ 教育與實務相結合”至關重要。前不久，民政部社會議，指出隨著我國社會工作的發(fā)展，現(xiàn)有大綱教材在時效性、適用性、專業(yè)性、本土性方面已無法滿足實際需要，亟須重新編寫與修訂，這對民政社會工作教育來說將是一個契機。

從推進我國社會工作本土化的角度看改進社會工作教育模式的重要性。社會工作是實踐性很強的工作，社會工作的專業(yè)化要從社會工作的實踐中體現(xiàn)出來，但實踐離不開國情。所以社會工作專業(yè)化教育的重點之一就是在推進社會工作實務過程中解決好本土化問題。其實，早在1971 年國際社工聯(lián)就提出“社會工作本土化”的概念。西方的社會工作是在西方的政治、經(jīng)濟、社會背景下產(chǎn)生的，中國的社會工作是在社會主義制度前提下，市場經(jīng)濟發(fā)展、社會快速轉(zhuǎn)型下發(fā)展的，必須融合中西方社會工作理論和方法，用符合中國國情的社工專業(yè)教育來培養(yǎng)學生，解決中國的社會問題。因此，社會工作教育內(nèi)容要結合本國國情，也就是本土化。尤其是在價值觀的講解和實務操作的培養(yǎng)中，哪些方法適合中國國情，哪些可能水土不服，也要講清楚。這樣培養(yǎng)出來的學生才能接地氣。從推進我國社會工作職業(yè)化發(fā)展的角度看改進社會工作教育模式的重要性。社會工作要保持社會化，防止商業(yè)化、官僚化和尋租化。在中央提出的社會治理創(chuàng)新，激發(fā)社會組織活力的大政策、大環(huán)境下，社會工作行業(yè)組織，特別是民辦社工服務機構既是社工開展社會服務的重要平臺，又是社工就業(yè)的主要載體，也是解決教育與實務相脫離的重要方法。最近，民政部再次出臺相關文件鼓勵民辦社工服務機構發(fā)展，通過政府加大購買力度、改進購買政策，可以預見社工機構會有大發(fā)展。既然如此，我們應該在 “ 校辦機構”上下功夫。

搞得好的、就業(yè)率高的社工院系都有一個共性就是，在直接創(chuàng)辦或參與民辦社工服務機構建立與發(fā)展上大有作為。這樣做的好處是，學生在校時就親臨社工一線鍛煉實務能力，也引導教師主動參與社工實務提高教學質(zhì)量，同時還用定向培養(yǎng)的模式打通了學生的就業(yè)管道，還能和其他社會資源相聯(lián)合，擴大老師和學生的視野，這是提升學生實務能力，培養(yǎng)職業(yè)水平的首選平臺。因此，我們應該充分發(fā)揮社會工作教育理論與實務相結合的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)應用型社工人才，滿足全社會的需要。

從提高學生的素質(zhì)看改進社會工作教育模式的重要性。一般來說，由于各方面原因影響，很多學生學習社會工作并不是十分自覺的。所以說，社會工作專業(yè)的學生入校后，首先要讓學生正確認識自己，把培養(yǎng)正確的價值觀放在首位。要設計好社會工作人才培養(yǎng)模式：“專業(yè)教學+社工機構+綜合培育”，解決好學生理論學習、專業(yè)實踐、通才培養(yǎng)、就業(yè)通道的問題。目前，一般學校都注重實務課程課時，但更要看重實務課程質(zhì)量，看重培養(yǎng)學生的情商和他們的接受能力、分析能力、溝通能力和解決問題的能力，以適應職業(yè)需要。從某種意義上說，社會工作也是個展現(xiàn)閱歷的工作，學生在生活閱歷方面一般都有所欠缺，一方面要通過實踐來增加閱歷，一方面要指導學生通過有益的閱讀彌補閱歷的不足。