王莉莉+張海燕

議論文是社會(huì)生活中十分重要的一種文體，與人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。高中生應(yīng)具備寫作議論文所需的邏輯思維和辯證思維能力?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求高中生“進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力?！币蟾咧猩軌?qū)懻撌鲱?、?shí)用類和文學(xué)類文章。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，與實(shí)用類和文學(xué)類文章寫作教學(xué)相比，議論文寫作教學(xué)問(wèn)題顯得十分突出。高中生普遍存在不重視議論文寫作、不善于寫作議論文的現(xiàn)象，尤其是在議論文寫作擬題上出現(xiàn)不準(zhǔn)、不深、不實(shí)、不新等問(wèn)題。筆者在今年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市二模閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在擬題上存在許多問(wèn)題。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是已有的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非就是一個(gè)例子?！濒斞赶壬鳛橹袊?guó)近代史上婦孺皆知的文章大家，他的雜文就是學(xué)生學(xué)寫議論文的絕佳例子，高中生通過(guò)這類例子可以學(xué)到很多議論文寫作的技巧和手法，有效提高議論文寫作水平。

去年江蘇省高考作文開(kāi)始使用材料作文，材料作文一般都是只提供材料而要求“自擬題目”，這種形式有自身的限制性，就是“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”另起爐灶；同時(shí)也有它的靈活性，可以選擬不同形式的標(biāo)題。今年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市二模卷的作文題就采用了材料作文，具體內(nèi)容是：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一人帶雞蛋在市場(chǎng)販?zhǔn)?，他在紙板上寫著：“新鮮雞蛋在此銷售?！?/p>

有人過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“老兄，何必加‘新鮮兩個(gè)字，難道你賣的雞蛋不新鮮嗎？”他一想有道理，就把“新鮮”兩個(gè)字涂掉了。

不久，又有人對(duì)他說(shuō)：“為什么要加‘在此呢？你不在這里賣，還會(huì)去哪兒賣？”他也覺(jué)得有道理，又把“在此”涂掉了。

一會(huì)兒，一個(gè)老太太過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“‘銷售是多余的，不是賣的，難道會(huì)是送的嗎？”他又把“銷售”擦掉了。

這時(shí)來(lái)了一個(gè)人，對(duì)他說(shuō)：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋，何必寫上‘雞蛋兩個(gè)字呢？”

結(jié)果他涂掉了所有的字。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（不要寫成詩(shī)歌），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意提示：

（一）從“他”的角度看：做事要有主見(jiàn)，不要被他人的意見(jiàn)左右。

（二）從路人的角度看：對(duì)別人提建議要慎重。

（三）從材料的整體看：既要自己有主見(jiàn)，又要善于吸取別人的意見(jiàn)。

（四）合題的觀點(diǎn)：從善如流；虛心接受他人意見(jiàn)；化繁為簡(jiǎn)；取舍等等。

學(xué)生在審題立意準(zhǔn)確的前提下擬題出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如擬題空泛的有“堅(jiān)持自我”、“固守本心，方可成事”、“堅(jiān)信自己”等等，沒(méi)有抓住材料體現(xiàn)出的“主見(jiàn)”這一關(guān)鍵詞。擬題不切合材料的有“我的地盤我做主”、“不要被他人左右”、“別讓他人牽著走”、“盲目聽(tīng)從要不得”、“何必被他人動(dòng)搖自己”等等，沒(méi)有切合材料所體現(xiàn)的“他人的建議、意見(jiàn)、言語(yǔ)”等。其中還有擬題立意較膚淺的，如“不要輕易改變自己的想法”、“要有自己的想法”等等。

議論文究竟應(yīng)該怎樣擬題？著名思想家、文學(xué)家魯迅先生的雜文為我們提供了擬題的絕好例子。魯迅雜文一直受世人所推崇。不僅在其文章中所體現(xiàn)出來(lái)的思想性上，還在于其文章標(biāo)題的特點(diǎn)上，從魯迅先生的雜文我們可以學(xué)到很多寫議論文擬題的技巧。

首先，魯迅雜文的題目鮮明、簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，清楚地向讀者透露文章的議論話題、大致內(nèi)容乃至基本觀點(diǎn)。主要體現(xiàn)在：一是以“論”、“說(shuō)”、“觀”、“談”、“記”、“略論/談”、“再論/談”等為標(biāo)志的題目，如《論雷峰塔的倒掉》、《說(shuō)胡須》、《我之節(jié)烈觀》、《談皇帝》、《記“發(fā)薪”》、《略論中國(guó)人的臉》；二是以“主義”為標(biāo)志的擬題方式，如《拿來(lái)主義》、《寡婦主義》等；三是以“有感”、“閑談”、“漫筆/談”、“雜感/談”等為標(biāo)志的擬題方式，如《看鏡有感》、《春末閑談》、《燈下漫筆》、《黃花節(jié)的雜感》、《讀書雜談》等；四是以“從……說(shuō)到/說(shuō)起/說(shuō)開(kāi)去/到……”、“對(duì)于”、“關(guān)于”等為標(biāo)志的題目，如《從胡須說(shuō)到牙齒》、《從孩子的照相說(shuō)起》、《關(guān)于知識(shí)階級(jí)》、《對(duì)于批評(píng)家的希望》等；五是雖無(wú)明顯標(biāo)志，但是觀點(diǎn)明確，使人一目了然，如《學(xué)界的三魂》、《作文秘訣》、《讀書忌》等。

其次，魯迅雜文在擬題上形象別致，避免了平、實(shí)、熟，給人一種清新的感覺(jué)。一是把一些不相關(guān)的事物、概念或現(xiàn)象組合進(jìn)文題，產(chǎn)生錯(cuò)位感，如《文學(xué)與出汗》。又如《以腳報(bào)國(guó)》中魯迅借“以腳報(bào)國(guó)”諷刺其自欺欺人，既具有諷刺意味，又切中要害。二是把平常或一般化的題目披上形象的外衣，如《生命的路》用形象的語(yǔ)言概括了生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。三是以成語(yǔ)或熟語(yǔ)為題，如《事實(shí)勝于雄辯》、《咬文嚼字》。四是引用流行語(yǔ)為題，如《“以夷制夷”》、《“尋開(kāi)心”》等。五是以問(wèn)句為題，如《我們現(xiàn)在怎樣做父親》、《我們?cè)鯓咏逃齼和摹贰?/p>

再次，魯迅雜文在擬題上還體現(xiàn)了整齊工整的特點(diǎn)。如果文題內(nèi)容較多，或者文章體現(xiàn)的是關(guān)系類的內(nèi)容，那么在擬題時(shí)可以借鑒對(duì)偶或者對(duì)舉的手法，既充分展示了文章的內(nèi)容，又體現(xiàn)了整齊之美。在魯迅眾多的雜文里，有許多文題體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如《戰(zhàn)士與蒼蠅》、《可慘與可笑》、《文藝和革命》、《文學(xué)和出汗》、《吊與賀》、《書籍和財(cái)色》、《習(xí)慣與改革》、《爬和撞》、《捧與挖》等等。

通過(guò)對(duì)魯迅雜文擬題特點(diǎn)的分析，此次二模作文議論文寫作擬題可以有以下幾種操作方法。按照觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)潔式，可以擬寫以下作文題：《論/談主見(jiàn)》、《我之主見(jiàn)觀》、《主見(jiàn)雜談》、《從紙板刪字說(shuō)開(kāi)去》等等。按照形象別致式，可以擬寫以下作文題：《我的主見(jiàn)我做主》、《做一棵有思想的葦草》、《面對(duì)建議，你動(dòng)搖了嗎？》、《主見(jiàn)何處尋？》、《主見(jiàn)都到哪兒去了？》等。按照整齊工整式，可以擬寫以下作文題：《莫因他言，變己之見(jiàn)》、《堅(jiān)持己見(jiàn)，察納雅言》、《拒絕盲從，堅(jiān)持己見(jiàn)》等等。

（鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題（三）“新課程背景下高中魯迅作品教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策”階段性成果）

（王莉莉 張海燕 江蘇省句容高級(jí)中學(xué) 212400）endprint