富教于情，富情于教。蘇教版初中語文教材編選的文章篇目均文質(zhì)兼美、形神俱佳，蘊含著豐富的情感因子。準(zhǔn)確把脈作者的情感初衷，引發(fā)學(xué)生與作者的情感共振，是有效實施情感教育的必經(jīng)之徑。多年來，筆者在這方面進行了積極地實踐與研究，現(xiàn)與諸位切磋一二，不足之處，敬請指教。

一、課堂導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)

精彩的課堂導(dǎo)入，就像一部電影的序幕、一首樂曲的前奏，可以為學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境奠定情感基調(diào)，激發(fā)情感期待，使得他們整節(jié)課都沉浸在一種險象環(huán)生、環(huán)環(huán)相扣的迫不及待中，構(gòu)建一節(jié)真正的高效課堂。在影響課堂導(dǎo)入的諸個因素中，筆者以為濃郁、真摯的情感是最根本、最重要的一個。我們應(yīng)從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，在學(xué)生與文章當(dāng)中架起一座情感式橋梁，引導(dǎo)學(xué)生有效把握文章主旨、價值取向。

譬如，筆者在講授鄒韜奮先生《我的母親》一文時，就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了濃郁的感情，取得了良好的課堂效果。首先筆者播放了閻維文的歌曲《母親》，對同學(xué)們說：“紀(jì)伯倫說，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最美好的呼喚就是媽媽；王勃說，‘慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。母愛無私，母愛無言，我們就像天上的風(fēng)箏，無論飛得多遠，都離不開母親心里的那根長線。今天，我們就徜徉在母愛的長河里，掬一捧浪花，細數(shù)被母愛感動的點點滴滴?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們打開了話匣子，一個學(xué)生說：“我前幾天過生日，爸爸媽媽為我張羅了一桌子好吃的，還叮囑我要多邀請幾個好朋友到家里來做客。點燃蠟燭的那一刻，我微閉雙眸，竟然發(fā)現(xiàn)對面的母親流淚了，那一刻，我似乎明白了母親的偉大與深沉，在心里默默地祝福，媽媽，你一定要健康，一定要快樂！”還有一個學(xué)生說：“星期六吃早餐，我急著和同學(xué)一塊出去郊游，一陣?yán)峭袒⒀手?，發(fā)現(xiàn)媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，嘴里不時地冒一句‘慢點，看你像個啥，我狐疑地問媽媽‘我怎么了，媽媽說‘沒事，我不著急上班，就看著你吃。一瞬間，我覺得有什么重?fù)袅俗约盒呐K那塊最柔軟的地兒，理解了一個詞：感動！”給筆者印象最深刻的是一個學(xué)生這樣表述：“早晨上學(xué)的時候，我想起來忘記了昨天的作業(yè)，返回去拿的時候，發(fā)現(xiàn)母親竟然在等著我敲門。原來母親一直在窗口望著我上學(xué)的方向，看到我返回來，就在門口等著給我開門。一瞬時，我想起了史鐵生筆下母親那滄桑、肅穆的背影。”

后來，這節(jié)課無論是課文朗讀，還是主題分析、句子賞析，學(xué)生們都表現(xiàn)得很好，分析得很到位。課后反思時，筆者覺得這與課堂伊始成功的情感導(dǎo)入有著很大的關(guān)系，它啟示我們在今后的教學(xué)中應(yīng)對情感式課堂導(dǎo)入給予更多關(guān)注與研究。

二、詞句賞析，挖掘情感內(nèi)涵

所謂“言為心聲”，一篇文章，無論是寫人、敘事，或描摹景物、發(fā)表觀點，無一不蘊含著作者強烈的思想感情。不同的文章，表達情感的方式也不盡相同：有的文章直抒胸臆，任萬千情思如滔滔江水磅礴而出；而有的文章則或借景抒情，或巧用象征，極盡曲折、隱晦之能事。為此，筆者十分重視教學(xué)中的詞句賞析，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言之精煉，構(gòu)思之巧妙，另一方面也有助于把握文章的情感內(nèi)涵，豐潤他們微妙的青春心靈。

譬如，筆者在講授都德的《最后一課》時，引導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間體會作者的情感內(nèi)涵，達到了理想的課堂效果。筆者首先給學(xué)生們出示了一個賞析實例：我們看文章最后的幾個段落，其中“臉色慘白”“呆在那兒”是神態(tài)描寫，“法蘭西萬歲”是語言描寫，“使出全身的力量”“頭靠著墻壁”是動作描寫，從這些細節(jié)當(dāng)中，我們可以切實地體會到韓麥爾先生對祖國被侵略者占領(lǐng)時內(nèi)心的悲憤與痛苦，還有他對法語文字、對祖國的那份眷戀與不舍，充分體現(xiàn)了他的愛國情感。順著這樣的思路，一名學(xué)生說：“我注意到的是‘屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著這句話，‘鴿子象征著世界和平，作者的這句話充分體現(xiàn)了小弗朗士對侵略者的激憤與憎惡，還有諷刺、不屑，他相信和平終將主宰這個世界?！边€有一名學(xué)生說：“我覺得文中對郝叟老頭的描寫很有特點，寫他‘把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡，還強調(diào)了是一本‘初級讀本，甚至還‘破了邊，這一處處的細節(jié)都充分體現(xiàn)了法國人民的拳拳愛國心，預(yù)示了普魯士對法國的侵略終將功虧一簣，作者強烈的愛國情感在其中彰顯無疑。”令老師驚奇的是，還有學(xué)生談到了這個內(nèi)容：“文中有這樣一句話，‘有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”……這一處細節(jié)描寫了孩子們課上的專心，與前文描繪的課前的喧鬧，還與當(dāng)時家長、老師，甚至是鎮(zhèn)上各界人士的表現(xiàn)形成了強烈的對比，刻畫了人們對于法國文字的愛，從中折射的愛國情令人動容，幾乎要淚流滿面?！?/p>

一般來講，愛國主義的主題高大上，教學(xué)時極易泛泛而談，難以觸動學(xué)生心靈深處的那根弦。這節(jié)課，筆者緊抓文章的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入賞析，讓他們把愛國情感同具體的一舉一動聯(lián)系起來，給他們青春的心靈留下了深刻的烙印。

三、習(xí)作練習(xí)，升華人文情感

劉勰云：“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！鼻楦惺橇?xí)作練習(xí)至關(guān)重要的因素之一，沒有真摯、深刻的情感滲透，學(xué)生的習(xí)作就談不上真、善、美。放眼當(dāng)前初中生的作文現(xiàn)狀，干癟艱澀者比比皆是，究其原因，根本就在于日常的生活、學(xué)習(xí)中沒能有效地滲透情感，忽略了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與升華。故而，在習(xí)作練習(xí)的過程中，筆者時常把升華學(xué)生的人文情感作為作文教學(xué)的第一步，試圖以此來提升學(xué)生的作文水平和語文素養(yǎng)。

記得上個學(xué)期，我班有一次以“美”為話題展開作文練習(xí)，有一名男生在作文中這樣描寫自己的同桌：“頷首低眉、一顰一笑，她以自己獨特的氣質(zhì)在教室里營造了一道美麗的風(fēng)景。昨天，她穿的的是粉紅色的襯衫，米黃色的短褲，站起來回答老師問題的時候，清脆悅耳的聲音就像叮叮咚咚的泉水。那次，我借故向她請教問題，她親切溫柔、娓娓道來，滋潤了我枯燥的初中生活，還有干涸的心……”當(dāng)我在辦公室里對這名學(xué)生的文筆嘖嘖稱嘆時，班主任老師竟然這樣說：“早戀，絕對是早戀，我不會放過他的，首先得把他們的座位調(diào)開……”筆者想，班主任老師的看法也無可厚非，現(xiàn)在的孩子早戀的多了去了，你看看他們的QQ空間、微博中的內(nèi)容，其成熟程度會令人瞠目結(jié)舌。關(guān)鍵問題在于，在他們情竇初開的霎時，我們?nèi)绾斡行У匾I(lǐng)他們、升華他們這純潔、美妙的情感。于是，在作文課上，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，在我們純潔、美麗的青春世界里，同桌是如此美麗。同樣，生活中美的事物俯拾皆是，請大家再想想哪些事物也美得誠如我的同桌？”筆者不想回避初中生青春的悸動，更試圖引導(dǎo)他們準(zhǔn)確把握青春的航向。在筆者的循循善誘之中，一名學(xué)生說：“老師，春天陽光明媚，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚，這是大自然賦予我們的，無與倫比的美?！庇钟幸幻麑W(xué)生說：“老師，課堂上認(rèn)真聽講，努力鉆研課外知識，鍛煉身體也是一種美，我認(rèn)為只有這樣的男生才配得上當(dāng)前美好的生活，美麗的校園。”

總之，一節(jié)成功的語文課堂離不開情感的浸潤，一個未來的世紀(jì)人才必須具備真善美的人文情懷。課堂上，如何有效地滲透情感，以語文世界來豐潤初中生的心靈是語言教師必須面對的課題，為此，我們責(zé)無旁貸，須迎難而上，大踏步前行。

參考文獻：

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[3]黃振龍.淺談作文教學(xué)中如何滲透思想情感教育[J].成才之路，2009，（23）.

（張雪曉 江蘇省蘇州市相城區(qū)陽澄湖中學(xué) 215132）endprint