閆彩霞

摘 要：主題班會是高校輔導員向學生進行思想政治教育的重要陣地。開好主題班會既可以彰顯輔導員的工作能力及個人魅力，拉近與學生的距離；又有利于提高學生的思想覺悟，促進班級管理，形成良好的班風與學風，增強班級的凝聚力。

關鍵詞：主題班會 輔導員 凝聚力

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0229-01

輔導員工作是高校學生管理工作的核心，主題班會又是輔導員進行學生思想政治教育的重要形式與陣地。開好主題班會既可以彰顯輔導員的工作能力及個人魅力，拉近與學生的距離，又能更好的開展工作，使其真正發(fā)揮主題班會的管理及教育意義。一個成功的主題班會，在學生管理工作所起的作用是至關重要的。

主題班會不同于“常規(guī)班會”，需要有針對性，需要精心設計每個環(huán)節(jié)，需要通過多種形式的開展，吸引學生充分參與，引導學生主動積極探究，從中獲得思考與認知。一個好的、成功的班會從前期的準備、到方案、到策劃、到布置、到開場、到實施、到總結至最后的升華是需要輔導員精心組織實施每個環(huán)節(jié)的。結合工作實際情況，總結開展主題會的三步曲。

第一步：班會的選題。主題是主題班會的基調，是靈魂，是主題班會內容取舍、形式選擇的依據(jù)。所以選題是關鍵，而輔導員在選題時必須把握主題鮮明、立意明確這一特點，使其新穎、鮮明、生動、有深度，思想性與啟發(fā)性突出，針對性與實效性明確，才能富有教育意義，才能反映比較豐富的內涵。班會的選題可從以下五個方面著手：

（1）針對不同學期、不同年級、不同專業(yè)的特點與需要，開展的主題班會能夠傳遞班級的正能量，推進班級文化建設，增強班級的凝聚力，使學生擁有自豪感、自信心。且能使輔導員對班級的管理形成系統(tǒng)。

例如《成長·啟航》《相親相愛，我們在一起》針對大一同學開展的入學教育和集體教育；《無煙校園，健康生活》《文明，從我做起》《嚴明紀律，樹正氣》《學習，共享》針對大二同學開展的文明禮儀教育、紀律教育與學風教育；《翱翔前的洗禮——就業(yè)之路》《簡歷設計技巧》針對大三同學開展的擇業(yè)教育。

（2）針對本班學生的實際情況，開展的主題班會貼近學生的生活和需求，有利于推進班級團結與和諧，拉近師生感情，便于學生管理。但應注意切入點要精準、到位。輔導員應時刻注重挖掘學生身邊的小題材蘊含的大寓意，達到育人的高度。

例如《自立自強，標榜自身》針對貧困生助學金評選的教育；《知識競技，藏龍臥虎》針對會計證考前沖刺的競賽班會；《我們這一家子，力量的愛》針對班級團結的班會；《三載相守，根脈相連》針對畢業(yè)生教育的班會。

（3）針對時勢，因勢利導，開展的主題班會有利于輔導員做好輿論的宣傳引導，幫助學生認識問題、分析問題，使學生保持清醒的政治頭腦，堅定立場，進而提高大學生的思想政治覺悟。

例如《燭光祝福，點亮希望》關于雅安地震的班會；《關注釣魚島，責任在肩上》針對愛國及維穩(wěn)的教育；《2014藍天，請你留在我身邊》針對霧霾天氣，關愛環(huán)境的教育。

（4）針對重要節(jié)日，開展的主題班會可以弘揚傳統(tǒng)美德，進行情感教育，使同學有歸屬感，提高學生的整體素質與品格。

例如《點滴溫暖銘記于心》針對父親節(jié)的教育；《如果沒有你，無疆的母愛》針對母親節(jié)的教育；《青春紅絲帶，與你同行》針對艾滋病宣傳的教育；《暖情十一月，我想對你說》針對感恩情感系列的教育；《慶中秋，包餃子，連情誼》針對傳統(tǒng)佳節(jié)的教育。很多的節(jié)日都可以成為開展主題班會的契機，達到育人的目的，關鍵在于如何把握一個點，上升一個高度。

（5）針對社會現(xiàn)狀，開展的主題會有利于能夠激發(fā)大學生參與社會的積極性，增強責任感和使命感。

例如《和諧交通，需要你我他》針對交通文明的班會；《節(jié)約，從我做起》關于節(jié)約與社會公德的班會；《春暖文明三月，倡導環(huán)境保護》關于愛護環(huán)境的主題班會；《助人樂己，情暖火車站》關于幫助別人的主題班會。開展此題的班會，需要真正讓學生進行實踐，否則班會便流于形式。

第二步：班會的內容與形式。要開好主題班會，確定選題后，內容上要豐富，形式上要多樣。沒有固定不變的模式，需要輔導員在思路上的不斷創(chuàng)新。

內容決定形式，而形式反映內容。從內容確定到形式選擇，輔導員要充分尊重學生的意見，給予學生引導、指導，共同參與，滿足學生渴求新知、增長才干等方面的訴求，充分調動他們的積極性，使他們從參與中受到教育、得到鍛煉。班會在內容方面要強調學生的自我發(fā)展、自我提高，使學生的主體性得以實現(xiàn)，要有創(chuàng)新地進行教育，這樣才能吸引學生，才能發(fā)揮學生的潛能。在形式上要靈活多樣，包括學生喜聞樂見的方式（聽、看、讀、講、問、議、寫、演、比、競、評、做）等；究竟采用何種形式，要因時因事而異，需要相互結合，并通過班會的趣味性、參與性、吸引力、感染力等，讓學生全身心投入到活動過程中，從中獲得教育意義。

第三步：班會的實施與總結。

班會內容與形式的選定，是班會實施的核心。在實施過程中，首先，對主題分析分解，準備材料，涉及思想準備、物質準備、場景布置等工作，產(chǎn)生“環(huán)境會說話”的效果，讓參加的同學第一時間感受到班會的氛圍；其次，組織實施過程要積極引導，強化全過程思想教育，通過多種多樣的形式使全體學生最大限度參與（重點關注特殊群體）；再次，實施過程中面對高潮、結束時，無論是主持還是輔導員要抓住機遇進行凝練總結，并提出要求與希望?？偨Y階段要趁熱打鐵，鞏固收獲，擴大成果。比如要求學生總結思想體會、制定行動規(guī)劃、建立班級公約、強化具體措施、開展監(jiān)督檢查、運行激勵機制等系列活動。

實踐證明，開好主題班會要經(jīng)過這三步，步步都需要精心準備，最終呈現(xiàn)給同學的是別樣精彩，學生參與的主動性強，并讓學生期待下一次班會的到來。

總之，輔導員要開展好主題班會，不僅要在內容和主題上要做到針對性、教育性，而且在形式上要講究藝術性。要使之達到良好的教育效果，就要從多角度考慮學生的實際情況，多方位精心策劃組織主題班會。開展好主題班會，不但能活躍氣氛，拉近師生的距離，更能使學生受到深刻的感染，使教育內容融入學生的心中，進而推動班級工作的更好開展。

參考文獻

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