徐玖平

百年大計，教育為本。觀教育百年史，通才、高等專業(yè)、高等基礎、通識與專業(yè)相結(jié)合、元才、多樣多元等教育學說，從多角度揭示不同時空大學本科之育人理念。眾多教育家一直在大學育人之“博雅”與“專業(yè)”間取舍徘徊，可最終在共通之屬性——“培養(yǎng)健全人格”上達到辯證統(tǒng)一，找到了育人之真諦。當代大學生，須是有寬廣國際視野、淵博科學知識、深厚人文底蘊、強烈創(chuàng)新意識的現(xiàn)代公民，本科教育必創(chuàng)杰出人才脫穎而出之環(huán)境、培養(yǎng)現(xiàn)代文明之人。

本科教育，大學之本。融價值塑造、能力培養(yǎng)、知識獲取、個性發(fā)展“四位一體”之教育體系，既滿足社會分工專業(yè)細化之要求，又順應現(xiàn)代科技交叉融合之趨勢，還適應高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)之演變，更符合創(chuàng)新人才全面發(fā)展之需要。先“為人”，再“為學”；先“育人”，再“育才”；先“成人”，再“成才”。唯有“以人為本”，方能“人盡其才”。教授一線育本科，學生全體受教益。

師者，所以傳道授業(yè)解惑?？茖W技術是真學問，人文精神是大智慧。用心智去啟迪學生之智慧，憑德行去塑造學生之品格?！艾F(xiàn)代”屬時代概念，“文明”具理性意義。為塑成學生民主法治、自由平等、公平正義之現(xiàn)代公民意識，養(yǎng)成誠實、守信、正直、寬容之健全獨立人格，促成有理想、有抱負、有責任、有作為之國家民族棟梁，院長、書記教授必深入本科授課垂范，長江學者、博士導師、系主任教授須扎根課堂教學作則。教授群體決定著大學求真之水平、傳道之境界,是大學精神的堅守者、文化內(nèi)涵的承載者、教育功能的執(zhí)行者、科學知識的傳播者。教授今天的足跡能預見學生明天的軌跡；教授今天的思路會影響學生明天的出路；教授今天的態(tài)度可決定學生明天的高度。

教授，以教書育人為天職。學生應獲取人類文明之核心知識，達成古今貫通、中西融會、文理滲透、理工結(jié)合之修學。教授育人，能達到使學生認識更加深刻、知識更加淵博、見識更加廣博之學識境界；教授育人，能具備立得住、站得穩(wěn)、傳得開、留得下之業(yè)務水準；教授育人，能展開“正說、細說、通說、新說”之授課狀態(tài)；教授育人，能產(chǎn)生“教學合一、學練合一、想干合一、知行合一”之教學成效。教授講解必是精辟，方能博得熱烈掌聲；提問必有意義，才能引起激烈爭論；點評必然深刻，故能啟迪創(chuàng)新思維；出題必具新意，始能促成創(chuàng)業(yè)項目。教授是推動本科教育改革，推廣“啟發(fā)式講授、批判式討論、非標準答案考試”之新型教學模式的踐行者和開拓者。

教育之道，環(huán)境育人。教授通過納大學生進項目、進課題、進實驗室、進企業(yè)、進政府的“五進”活動，容實踐、實習、實訓、實驗的“四育人”環(huán)境。無論文科、理科、工科、醫(yī)科或其他學科哪個專業(yè)，不管學界、商界、政界或其他各界哪項事業(yè)，杰出人才應具備勤奮、韌性、勇氣、好奇心、想象力、批判性思維之特征。在教授的課題里，學生的好奇心將成為驅(qū)動科學發(fā)現(xiàn)的原始動力；在教授的項目中，學生的想象力能激發(fā)富有獨特創(chuàng)意的研究方案；在教授的引導下，學生的批判性思維在實驗室、企業(yè)和政府的不同環(huán)境中得到培養(yǎng)鍛煉。沒有這些特殊品質(zhì)，就沒有智慧，也沒有創(chuàng)造能力，即使他學會了人類的全部知識。

教育之道，存乎于心。教授“正”心，高尚情操感染學生；教授“貼”心，人格魅力打動學生；教授“專”心，淵博學識抓住學生；教授“用”心，兩個課堂留住學生。一課堂重在教書育人，教授主導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，以言傳身教傳授專業(yè)理論與科學知識；二課堂重在環(huán)境育人，教授指導學生“五進”以達“四育人”，用篤行求實培養(yǎng)綜合能力與人文精神。一課堂是二課堂的基礎，二課堂是一課堂的延伸，兩個課堂共同構(gòu)成培養(yǎng)人才的有機整體。兩課互長、相得益彰，形成了堂上堂下交互、理論實踐聯(lián)系的系統(tǒng)教學，拓展了教育教學渠道，擴寬了成人成才路徑。

教育之道，止于至善?！肮餐妗睂偻ㄗR,“不同面”是個性。學生水平“均值”較高，“方差”較小，趨同性強，缺少杰出人才。致此現(xiàn)象，因缺個性發(fā)展?！耙虿氖┙獭彪m有效，但唯有以大學獨立之精神、自由之思想，激發(fā)好奇心、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)批判性思維能力，真能實現(xiàn)依個性特點去成長。邀海外大家、政商精英、學界泰斗開壇講學，分享人生體悟、開闊學術視野、知曉理論前沿；請鴻學巨儒“傳經(jīng)布道”，助學生“化成天下”?！盁o所不思、無所不言”，個性發(fā)展之環(huán)境、人杰生長之土壤?！八妓浴?，啟文明進程之機緣，開民族復興之大業(yè)。

大道至簡，大學至真。探求真知、追求真理謂之“真”,傳播文化、傳承文明謂之“道”。大愛方成大學，教授“傳道授業(yè)”之本真，大學“塑造人格”之本源，“辦好人民滿意的教育”之主導力量。生為本、愛為核，教學互長、共筑大成。學生對教授很需要，教授對學生很重要。引學生修正念、走正道、得正果。用真學問傳授學生科學知識，以大智慧塑造學生人文精神，讓學生快樂生活、健康成長！