全敏

（西安美術學院，陜西 西安 710065）

當下靜物色彩課教學之我見

全敏

（西安美術學院，陜西 西安 710065）

靜物色彩基礎課寫生是學生學習色彩造型語言的第一步，也是學生進入學院派色彩造型的最基礎，最重要的一步。而這一步所涉及的色彩基本知識也是最多的。學生在以后繪畫藝術的發(fā)展深入程度往往與靜物色彩基礎課訓練有很大的關系。筆者結(jié)合多年的靜物色彩基礎課寫生教學以及個人油畫創(chuàng)作體會簡要論述靜物色彩基礎課寫生中“靈光”的缺失。

靜物色彩；靈光

一、西方靜物畫發(fā)展歷史概述

“在人類文明發(fā)展的歷史中，獨立畫幅出現(xiàn)的靜物畫確切的說應該是在17世紀才確立和流行起來的?！雹俣o物畫的出現(xiàn)與民族傳統(tǒng)和家庭生活是分不開的。荷蘭人由于熱愛家庭生活，喜歡用單純靜物畫布置家庭，因此促使了不少荷蘭畫家投入靜物畫的獨立創(chuàng)作，為西方繪畫門類增添了新的表現(xiàn)可能性。最終使靜物畫這一題材在美術史上占有了一席之地。

從繪畫表現(xiàn)形式上不論是早期的筆法精細，注重形狀與質(zhì)感的代表大師黑達．克拉斯或是在運用光色上堪稱經(jīng)典的荷蘭畫家卡爾夫，還是到了19世紀中期的德拉克洛瓦的躁動不安具有動感的筆觸的運用，使人看后波動較大。尤其是在19世紀光學理論和實踐的啟發(fā)和帶動下，出現(xiàn)了外光畫家莫奈、馬奈以及敏感的梵高和他筆下耀眼的金黃的向日葵。把外光色彩與內(nèi)心情感表達到了極致，就好像內(nèi)心燃燒的火焰。而塞尚的理性靜物則更徹底摒棄了一切傳統(tǒng)繪畫法則，他用自己獨特的繪畫語言開創(chuàng)了現(xiàn)代派的新紀元。同時期又出現(xiàn)了馬蒂斯的野獸派繪畫風格，探索表現(xiàn)人的本能與潛意識。德國的表現(xiàn)主義繪畫風格令那些具有叛逆、不受傳統(tǒng)形式約束的畫家們傾服。還有達利的超現(xiàn)實主義繪畫又把現(xiàn)代繪畫帶入了精神恍惚的時空中。而這個時期俄羅斯的藝術大師卻遵循著現(xiàn)實主義信條，這一傳統(tǒng)繪畫風格又曾影響了我國兩代畫家的成長。

二、學院附屬中學色彩靜物寫生課程的現(xiàn)狀

學生在進入美術學院或其它綜合類美術系本科之前均有一到兩次的專業(yè)基礎課的入學考試。其考試的形式與內(nèi)容均有所不同，甚至是大相徑庭。有傳統(tǒng)意義上的靜物寫生考試，有隨便在地上放置靜物讓學生自己組合畫面的考試，還有提供一幅劣質(zhì)打印機打印的模糊不清的圖片讓學生參考的靜物考試。也有毫無參考物的默寫考試。等等諸如此類五花八門的考試，在此就不一一舉例了。

作為學院大學教育體制下的附屬中學，均有幾十年的教學傳統(tǒng)，其教學模式的穩(wěn)定化、全面化、深入化和教師團隊的專業(yè)化，為大學教育的銜接起到了乘上啟下的關鍵作用。也為學院培養(yǎng)專業(yè)的美術人才起到了不可或缺的一環(huán)。如今附中教學的時間跨度為三年，教學大綱的設置是按照藝術的由淺入深，循序漸進來安排并進行教學實踐，學生不僅能通過各類課程的寫生訓練進行實踐練習，還能通過有效地時間進行消化并掌握所學的藝術實踐與理論。例如附中一年級上半學期的色彩課程主要是簡單靜物的的色彩構(gòu)成與色彩組織練習，其中包括色塊練習、色調(diào)練習、色彩明暗對比練習等，下半學期的色彩課程在此基礎上增加了較復雜靜物的構(gòu)圖訓練、色彩大關系訓練、塑造訓練以及中、長、短期的寫生實踐訓練等。由此延伸至二年級、三年級的深入主動的寫生訓練。造就了學生堅實的色彩造型能力和色彩表現(xiàn)力。其次通過色彩靜物理論知識的學習，如中外色彩靜物發(fā)展史以及西方色彩發(fā)展現(xiàn)狀與中國色彩發(fā)展現(xiàn)狀的學習，及學院有大量的中西繪畫的收藏和學院及附中建校以來的歷屆優(yōu)秀學生留校作業(yè)原作可供學生親眼目睹與學習。附中的教師不僅是學院畢業(yè)的優(yōu)秀人才且經(jīng)過多年藝術實踐探索與教學研究，在繪畫領域取得優(yōu)秀的成果的教授、講師等師資力量。足以保證學生的學習是深入和全面的。

十年樹木，百年樹人。教育是一個漫長的實踐和探索的過程，在任何領域，培養(yǎng)人才或成就事業(yè)均需要充足的時間來做后盾，才能保證社會的和諧發(fā)展。隨著商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，只求效率不顧及其它的片面理念波及到各個領域。尤其是文化教育這片凈土之中。短、平、快的發(fā)展模式，只看表面效果，拋棄實質(zhì)的形式主義，嘩眾取寵蒙蔽了人們的精神之眼，偽學術、假論文、空洞的藝術等等。影響了人們藝術審美的標準改變了人們的健康生活。

三、學院附屬中學以外的色彩靜物教學現(xiàn)狀

（一）學院以外的美術培訓班出現(xiàn)的必然

進入21世紀之后，全國高校突然間進入了大擴招，招生比例的擴大，不僅沖擊了以技術為生的?？圃盒?，更是一種毀滅性的打擊。而大學要突然間面對如此龐大的生源，不論從學校的硬件上還是從學校師資隊伍的的軟件上都無法像以前一樣充分。為了彌補空缺，各校便不遺余力的發(fā)展起所謂的新校區(qū)?！吧钲谒俣取庇迷谶@里都很難形容其建設速度之快。而具有符合大學教育的師資軟件卻無法復制“深圳速度”。大學如此，附中也如此。

突然間面對如此之多的報考藝術類高校的高中生、初中生，考大學、考附中。這時的高校以及校內(nèi)的培訓機構(gòu)根本無法滿足考前學生的學習環(huán)境及教學質(zhì)量，私人考前班便是在這樣的條件下順勢而生的?？记芭嘤柊嗟某霈F(xiàn)，大大緩解了大學內(nèi)部培訓的緊張局面，而且學生的繪畫基礎水平雖有所下降但矛盾并未凸顯，因為此時的考前班老師基本是以高校在職教師構(gòu)成的強大的師資隊伍。但隨著學院教學任務、創(chuàng)作任務、學術科研任務的多重壓力下，這些資深教師逐漸退出了培訓班的舞臺。但是，培訓仍得繼續(xù)，繼而便出現(xiàn)了實質(zhì)意義上的“短、平、快”只求效率違背藝術規(guī)律的繪畫藝術考前培訓的模式化教學。

（二）學院以外的美術基礎培訓現(xiàn)狀

首先，從校外培訓班的教學硬件來進行闡述與分析，可以用一句話來概括“五花八門，參差不齊”。作為教學設施的配置，教學區(qū)主要集中在美術學院附近的城中村，大的培訓班憑租大的民房進行略微的改造，小的培訓班憑租小的民房且地理位置與生活條件相對較差，安全性毫無保障?！把蛎鲈谘蛏砩稀保虒W條件的好壞完全取決于學生人數(shù)的多少，培訓費的高低上。雖然經(jīng)過了大約十年的培訓發(fā)展，個別培訓班已有了數(shù)百人的規(guī)模，但卻無法改變其教學條件，混亂不堪的生源競爭皆以利益為主導，培訓費的標準天馬行空，毫無規(guī)范。

其次是培訓班的教學軟件現(xiàn)狀。教學質(zhì)量的優(yōu)劣不僅與教學環(huán)境有密切關系，更重要的是與教授學生的教師以及教學時段，教學大綱的安排有著必然聯(lián)系，經(jīng)筆者的深入調(diào)查，這些培訓班的師資隊伍大部分是以剛畢業(yè)的學生和在校學生所組成，個別培訓班是由高校在職教師所開辦的，但其教學的主力仍然以剛畢業(yè)的大學生為主，更有甚者是高考落榜的學生開辦并進行培訓。年輕人有活力，有精力是其優(yōu)勢，但有沒有能力去教授繪畫藝術最基礎，是值得現(xiàn)今主管教育部門去深思的。正如高樓的地基交給毫無工作經(jīng)驗的工人去施工，安全嗎？從教學的時間安排上，這些培訓班一般只有六到七個月的時間對大部分是零基礎的學生進行培訓，而且還要保證學生的升學率。筆者在上文提過，繪畫基礎課的學習是需要一個長期的循序漸進的過程，色彩基礎課訓練亦是如此。但為何這些美術培訓班能如此大的能力使學生在短短幾個月便能順利的通過大學招生考試。經(jīng)過調(diào)查，首先，培訓班的考前基礎教學針對性極強，以色彩靜物基礎為例分析，考試考什么內(nèi)容就只教什么內(nèi)容；考試什么風格容易拿高分，便畫什么風格：日日練習，最終能達到看到此物便能用所謂的模板套用。更有所謂“專家”專門調(diào)試出各種不同針對色彩靜物的固定顏料，設計出固定的筆法，一成不變的色調(diào)等等新奇的繪畫考試模式，考前寫生訓練變成了機械的模仿復制。

本雅明在《迎向靈光消逝的時代》一書中說：“什么是‘靈光’？時空的奇異糾纏，遙遠之物的獨一顯現(xiàn)，雖遠仍如近在眼前。靜歇在夏日正午，沿著地平線那方山的孤線，或順著投影在觀者身上的一截樹枝，直到此時此刻成為顯像的一部分——這就是在呼吸那遠山，那樹枝的靈光”。②正如達芬奇畫《蒙娜麗莎》，梵高畫《向日葵》倫勃朗畫《基督在十字架上》等作品時那一閃的“靈光”是從容，是激情，是愛。

我們當下靜物色彩教學缺少的正是這份從容、激情、與愛。

注釋：

①劉璍，楊永勝主編.世界靜物名畫鑒賞.濟南出版社2002年10月第1版，第1次印刷.

②[德]瓦爾德·本雅明著.許綺玲、林志明譯.《迎向靈光消逝的年代》本雅明論藝術.廣西師范大學出版社,2008年7月第二2版,2010年3月第2次印刷.

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