王燁暉 韋小滿

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的現(xiàn)狀調(diào)查

王燁暉 韋小滿

本研究對(duì)全國(guó)38個(gè)地區(qū)2013年度中考方案中學(xué)業(yè)考試部分的比較分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前計(jì)入升學(xué)考試成績(jī)的科目平均為8門(mén)，所有地區(qū)均將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)計(jì)入升學(xué)成績(jī)，97.4%的地區(qū)將體育計(jì)入升學(xué)成績(jī)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在升序總成績(jī)中所占比重最大，且紙筆測(cè)試仍然是當(dāng)前中考的主要測(cè)試形式。

中考；學(xué)業(yè)考試；中考改革

1 前言

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中考）是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，它既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。1998年，蘇州、荊門(mén)等地區(qū)啟動(dòng)的中考語(yǔ)文考試命題改革試點(diǎn)工作，預(yù)示著中考改革的啟動(dòng)。在試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，1999年，教育部頒布了《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求中考改革應(yīng)向著有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量、突進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。隨著我國(guó)新一輪課程改革的實(shí)施，作為課程體制的重要保障，中考改革也在同步推進(jìn)[1]。

2002年，2005年和2008年，教育部分別頒布了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》等重要文件，成為指導(dǎo)、規(guī)范中考改革的重要綱領(lǐng)。作為義務(wù)教育階段的一項(xiàng)重要的考試評(píng)價(jià)，中考在減輕中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向性作用，是有效落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵性的制度建設(shè)[2]。

2 中考現(xiàn)狀分析的框架

在《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》中明確指出中考改革要在初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中錄取三方面予以突破。這三個(gè)方面在操作中有一定的獨(dú)立性，但又相互關(guān)聯(lián)，不可分割。而學(xué)業(yè)考試部分一直是爭(zhēng)議較大的部分。本研究主要關(guān)注于學(xué)業(yè)考試這個(gè)方面，中考學(xué)業(yè)考試中的選拔性質(zhì)，因?yàn)殛P(guān)系到高中的招生錄取，廣泛受到社會(huì)各界的關(guān)注，具有較高的利害性，是中考改革的重點(diǎn)關(guān)注部分，也是整個(gè)改革實(shí)施難度較大但必須重點(diǎn)攻克的部分。因此本研究主要針對(duì)中考中升學(xué)招生方面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查分析。

本文立足于學(xué)業(yè)考試方面，依據(jù)三個(gè)文件中的相關(guān)要求，抽取并形成可進(jìn)行量化分析的框架，見(jiàn)表1，框架分為三個(gè)維度——考試科目、考試形式和成績(jī)呈現(xiàn)方式，每個(gè)維度設(shè)置了具體分析的量化指標(biāo)。三個(gè)文件均對(duì)這些維度提出了明確的改革方向與目標(biāo)，因此本文希望通過(guò)對(duì)2013年各地中考方案的比較分析，考查當(dāng)前我國(guó)中考在學(xué)業(yè)考試方面達(dá)成相關(guān)要求的實(shí)際情況。本研究共收集38份2013年度相關(guān)省/市/自治區(qū)公開(kāi)發(fā)布的中考考試與招生相關(guān)的政策文件，根據(jù)上述的評(píng)價(jià)框架進(jìn)行了文本分析。

表1 分析框架

3 中考現(xiàn)狀分析結(jié)果

1.計(jì)入升學(xué)成績(jī)的考試科目平均為8門(mén)，所有地區(qū)均將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)計(jì)入升學(xué)成績(jī)，97.4%的地區(qū)將體育計(jì)入升學(xué)成績(jī)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科在升學(xué)總成績(jī)中所占的比重最大，均在0.2左右。

從計(jì)入升學(xué)考試的科目門(mén)數(shù)來(lái)看①合卷考試的學(xué)科按學(xué)科的門(mén)數(shù)計(jì)算，例如：物理、化學(xué)和生物三門(mén)學(xué)科的合卷考試，記為3門(mén)學(xué)科。，38個(gè)地區(qū)平均為8.4門(mén)，其中最少的地區(qū)為5門(mén)，最多的達(dá)12門(mén)。從考試的具體科目來(lái)看，所有地區(qū)均將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)計(jì)入其升學(xué)考試成績(jī)之中，97.4%的地區(qū)將體育計(jì)入升學(xué)成績(jī)，有73.7%和71.1%的地區(qū)分別將思想品德和歷史計(jì)入升學(xué)成績(jī)，39.5%的地區(qū)將生物計(jì)入升學(xué)成績(jī)，還有少部分地區(qū)分別將地理（28.9%）、實(shí)驗(yàn)操作（15.8%）、政治（7.9%）和信息技術(shù)（7.9%）計(jì)入升學(xué)成績(jī)。

從各門(mén)學(xué)科在升學(xué)總成績(jī)中所占的比重來(lái)看，具體見(jiàn)表2，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的比重平均在0.2左右，物理、化學(xué)、思想品德和歷史的比重在0.1左右，體育的平均比重為0.06，生物、地理的平均比重為0.05，信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作的比重為0.03和0.02。

表2 各學(xué)科在中考升學(xué)總成績(jī)中的比重

分析可見(jiàn)，傳統(tǒng)“主科”（語(yǔ)、數(shù)、英、物理和化學(xué)）無(wú)一例外被計(jì)入了升學(xué)成績(jī)，且語(yǔ)、數(shù)、英三科占據(jù)了最為主要的地位，體育受到了足夠的重視。但就中考計(jì)入升學(xué)考試成績(jī)的學(xué)科數(shù)目來(lái)看，仍然較多。如果再加上未計(jì)入升學(xué)考試成績(jī)但作為畢業(yè)要求或者作為招生錄取前提條件的學(xué)科數(shù)目，則這一數(shù)字會(huì)更大。

以計(jì)入升學(xué)成績(jī)科目數(shù)最少的地區(qū)L為例，中考共涉及10門(mén)學(xué)科，分為了I、II類(lèi)，5門(mén)學(xué)科為I類(lèi)科目（以原始分?jǐn)?shù)形式報(bào)告），還有5門(mén)學(xué)科為II類(lèi)科目（以等級(jí)分?jǐn)?shù)形式報(bào)告，成績(jī)是高中錄取招生的前置條件），在符合前置條件的基礎(chǔ)上，按照科目Ⅰ的總分從高到低錄取?？梢?jiàn)，雖然計(jì)入升學(xué)成績(jī)僅5門(mén)學(xué)科，但學(xué)生實(shí)際需要參與10門(mén)課程的測(cè)查。

2008年《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》以及以往的相關(guān)文件都一再?gòu)?qiáng)調(diào)減少中考學(xué)業(yè)考試的科目。但從現(xiàn)狀來(lái)看，雖然各地采用多種方式，如多科合卷，將考試科目下移到八年級(jí)等方式，努力減少集中考試的學(xué)科數(shù)目，但從計(jì)入升學(xué)成績(jī)的考試科目總數(shù)來(lái)看，仍然比較多。

2.在計(jì)入升學(xué)成績(jī)的考試中，紙筆測(cè)試仍然是當(dāng)前的主要形式，除了體育測(cè)試之外，仍有5.3%的地區(qū)僅采用紙筆測(cè)試的形式，有63%左右的地區(qū)采用了三四種不同的測(cè)試形式。

從中考所采用的考試形式來(lái)看，所有地區(qū)均采用了紙筆測(cè)試（包括考試/考查、開(kāi)卷/閉卷），開(kāi)展了身體素質(zhì)相關(guān)的體育測(cè)試，94.7%的地區(qū)開(kāi)展了英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，55.3%的地區(qū)采用實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試，18.7%的地區(qū)進(jìn)行了英語(yǔ)口試。從考試形式的多樣化角度來(lái)看，除了體育測(cè)試外，有5.3%的地區(qū)僅采用了紙筆測(cè)試這種單一形式，31.6%的地區(qū)采用了兩種測(cè)試形式，52.6%的地區(qū)采用了三種測(cè)試形式，10.5%的地區(qū)采用了四種測(cè)試形式。

教育部2005年和2008年頒布的相關(guān)文件中均明確要求“學(xué)業(yè)考試的方式多樣化，鼓勵(lì)采用多種形式進(jìn)行”。從調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，各地中考形式仍然主要局限在紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作和英語(yǔ)的聽(tīng)力與口語(yǔ)的測(cè)查，部分地區(qū)在錄取推免生的時(shí)候會(huì)采取面試等方式，但對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試仍然是其中考的主要方式。

3.從學(xué)業(yè)考試的成績(jī)報(bào)告來(lái)看，有44.7%的地區(qū)采用原始分?jǐn)?shù)的形式；從高中招生錄取來(lái)看，有68%的地區(qū)采用原始分?jǐn)?shù)的形式。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)考試的成績(jī)報(bào)告中，有44.7%的地區(qū)采用原始分?jǐn)?shù)，10.6%的地區(qū)采用等級(jí)分?jǐn)?shù)，還有44.7%的地區(qū)采用原始分?jǐn)?shù)和等級(jí)分?jǐn)?shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行報(bào)告。從高中招生錄取的形式來(lái)看，在25個(gè)明確提及所使用的成績(jī)形式的地區(qū)中，68%的地區(qū)采用原始分?jǐn)?shù)錄取，16%的地區(qū)采用原始分和等級(jí)分?jǐn)?shù)相結(jié)合的方式錄取，16%的地區(qū)采用等級(jí)分?jǐn)?shù)錄取?？梢钥闯?，在學(xué)業(yè)考試的成績(jī)報(bào)告中，超過(guò)半數(shù)的地區(qū)采用等級(jí)分?jǐn)?shù)或等級(jí)分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行報(bào)告。但在高中招生錄取中，半數(shù)以上的地區(qū)仍然以原始分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行。僅少部分完全采用并較好的使用等級(jí)分?jǐn)?shù)進(jìn)行高中招生錄取工作。

以地區(qū)X為例，其中考成績(jī)報(bào)告實(shí)行考試科目全等級(jí)制度（體育除外）。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物等學(xué)科按卷面成績(jī)依考生總數(shù)的4∶3∶2∶1的比例分別折合為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。在高中招生錄取中，第一批次一級(jí)達(dá)標(biāo)高中（普通生）的填報(bào)條件為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物九個(gè)學(xué)科全部為C級(jí)以上（含C級(jí)）且這九個(gè)學(xué)科中至少三科達(dá)到A級(jí)；物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)考試均合格；綜合素質(zhì)畢業(yè)總評(píng)六個(gè)維度全部達(dá)到良好以上（含良好）。第三批次二三級(jí)達(dá)標(biāo)高中的填報(bào)條件為：語(yǔ)文等九個(gè)學(xué)科至少三科達(dá)到B級(jí)以上（含B級(jí)）；物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)考試均合格；綜合素質(zhì)畢業(yè)總評(píng)中道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)2個(gè)維度均達(dá)合格以上（含合格）。

教育部的相關(guān)文件中明確要求“改變升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)逐步實(shí)行以等級(jí)形式呈現(xiàn)學(xué)業(yè)考試成績(jī)”、“學(xué)業(yè)考試的成績(jī)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求確定合格標(biāo)準(zhǔn)，提供普通高中錄取用的學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)以等級(jí)的形式呈現(xiàn)”。從對(duì)各地現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，相比較而言，越來(lái)越多的地方采用等級(jí)分?jǐn)?shù)報(bào)告學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，但是在招生錄取中，大部分地區(qū)仍然直接以原始分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行錄取。

4 相關(guān)建議

從調(diào)查到的考試科目這個(gè)方面來(lái)看，各地為了實(shí)現(xiàn)“減少考試科目”的要求，采用多科合卷的形式來(lái)減少考試場(chǎng)數(shù)，但是這些科目的合卷大多是幾個(gè)學(xué)科試卷的簡(jiǎn)單拼接，雖然在考試的時(shí)候僅為一場(chǎng)測(cè)試，但是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中仍然是分學(xué)科孤立進(jìn)行的，這種“治標(biāo)不治本”的措施并未從根源上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。相反，要真正實(shí)現(xiàn)考試科目數(shù)的減少，同時(shí)又要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，應(yīng)該思考如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)查。在這樣的測(cè)試中，不再能夠區(qū)分開(kāi)具體的學(xué)科，而是需要學(xué)生綜合運(yùn)營(yíng)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)解答，既能全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握的情況和程度，又能真正意義上減少考試的科目。

從調(diào)查到的考試形式這個(gè)方面來(lái)看，目前多樣化的考試形式主要體現(xiàn)在英語(yǔ)考試能夠采用英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試兩種方式，以及自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作。紙筆測(cè)試仍然是最主要的測(cè)試形式。要在集中的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的測(cè)查，無(wú)疑紙筆測(cè)試是一個(gè)省時(shí)、高效的方式。從考試形式多樣化的角度來(lái)看，現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，可以為具體的考試形式帶來(lái)更多的變式，能夠更高效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確測(cè)查，是中考考試形式改革值得思考的一個(gè)領(lǐng)域。

從調(diào)查到的分?jǐn)?shù)形式這個(gè)方面來(lái)看，原始分?jǐn)?shù)的使用使得中考特別是高中招生錄取的利害性體現(xiàn)的更為突出。等級(jí)分?jǐn)?shù)能夠合理淡化學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)于分?jǐn)?shù)的“錯(cuò)誤”理解，有效降低人們對(duì)于分?jǐn)?shù)的過(guò)度重視。但是當(dāng)前，各地主要停留在等級(jí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)用層面。使用等級(jí)分?jǐn)?shù)報(bào)告學(xué)生的成績(jī)，但是在利害性較高的招生錄取工作當(dāng)中并未能夠有效實(shí)施運(yùn)用。各種現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)測(cè)量技術(shù)的引入，能夠幫助地方更好地實(shí)現(xiàn)利用等級(jí)分?jǐn)?shù)完成招生錄取工作。

5 結(jié)語(yǔ)

中考，在整個(gè)義務(wù)教育階段具有舉足輕重的地位，它對(duì)整個(gè)義務(wù)教育階段具有重要的導(dǎo)向性作用。僅學(xué)業(yè)考試并本身無(wú)法完成對(duì)學(xué)生科學(xué)、全面評(píng)價(jià)的任務(wù)，只有結(jié)合學(xué)業(yè)考試和綜合素養(yǎng)評(píng)定，充分發(fā)揮兩類(lèi)評(píng)價(jià)的長(zhǎng)處，才能肩負(fù)起衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)的這個(gè)重任。

十八大三中全會(huì)明確要求“推進(jìn)考試招生制度改革”、“從根本上解決一考定終身的弊端”、“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。在當(dāng)前社會(huì)各界都意識(shí)到亟待解決中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的時(shí)代背景之下，在中考改革的全面推進(jìn)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及招生錄取三方面工作進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與安排，將考試評(píng)價(jià)與當(dāng)前的教育理念緊密結(jié)合，充分發(fā)揮中考的導(dǎo)向性作用，從而從評(píng)價(jià)的角度從根本上實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)[3]。

[1]崔國(guó)濤.中考改革的數(shù)學(xué)建模研究——以長(zhǎng)春市為個(gè)案[D].東北師范大學(xué):2012.

[2]吳剛平,朱志平.中考招生改革的深化問(wèn)題探討[J].全球教育展望,2010(2):20-24.

[3]楊向東.學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)還需深入思考[J].遼寧教育,2013(8):20-21.

The Survey Research of Entrance Examination for Secondary School

WANG Yehui and WEI Xiaoman

The study investigated programs for the entrance examination for secondary school in 2013 from 38 districts.It shows that there are 8 subjects on average tested that will be used for the enrollment of the high school.Chinese,math,English,physics and chemistry are included in the examination by all the districts and the physical education is included in the program by about 97.4%districts.What’s more,Chinese,math and English take the biggest weights in the examination.Paper-and–pencil test is the most common form in the entrance examination.

Entrance Examination for Secondary School;Achievement Test;Examination Revolution

G405

A

1005-8427(2014)02-0043-5

王燁暉，女，北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所，講師，博士（北京 100875）

韋小滿，女，北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所，教授，博士（北京 100875）