趙 丹 王勇慧 李娟娟 王 麗

隨著我國高教事業(yè)的發(fā)展，碩士研究生逐年擴(kuò)招，作為一個迅速壯大的特殊群體，高校碩士研究生心理健康問題也逐漸受到社會各界的關(guān)注。生活滿意度是人們對自身生活質(zhì)量的總體評估，對個體的生活目標(biāo)、人生信仰都有重要的現(xiàn)實意義［1］。本文從生命意義、應(yīng)對方式的角度出發(fā)，考察其對碩士研究生生活滿意度的影響作用。

生命意義是一個人對自己存在的原則、統(tǒng)合和目標(biāo)的認(rèn)知，追求并達(dá)成有價值的目標(biāo)以及人生完滿的感覺［2］。Frankl 指出人類受到意義尋求的驅(qū)使，如果意義獲取失敗，則會產(chǎn)生一些心理疾病。已有研究表明，生命意義能有效地預(yù)測個體的生活滿意度或主觀幸福感，高生命意義的個體有更高的生活滿意度或主觀幸福感［3-9］。應(yīng)對方式又稱為應(yīng)對策略或應(yīng)對機制，是人們在面臨壓力或挫折時采用的認(rèn)知和行為方式［10］。應(yīng)對方式對心理健康起著重要的保護(hù)作用。汪向東將應(yīng)對方式分為積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式，兩種應(yīng)對方式都在壓力應(yīng)對和適應(yīng)中起著協(xié)調(diào)作用，但是面對長期的壓力，積極應(yīng)對方式更為有效［11］。大量的研究表明，消極應(yīng)對方式或不成熟的應(yīng)對方式與焦慮、抑郁正相關(guān)，積極應(yīng)對方式與生活滿意度正相關(guān)［12-14］。

以往多數(shù)研究都是從認(rèn)知重建、行為矯正或時間管理等角度來探討壓力應(yīng)對的策略，也有少數(shù)研究從生命意義的角度考察壓力應(yīng)對的策略，發(fā)現(xiàn)缺乏意義感的個體較多通過藥物濫用或自殺等方式來緩解內(nèi)心的混亂感。綜上所述，我們可以推測:應(yīng)對方式在生命意義與生活滿意度的關(guān)系中存在某種程度上的潛在中介作用，高生命意義的個體傾向于采用積極應(yīng)對方式，進(jìn)而體驗到更高的生活滿意度。通過對碩士研究生生命滿意度、生命意義和應(yīng)對方式關(guān)系的實證研究，本文從應(yīng)對方式這個新視角來解釋生命意義與生活滿意度之間的關(guān)系，并結(jié)合研究結(jié)果提出幾點改善碩士研究生生活滿意度的教育建議，為高校碩士研究生教育政策的制定和實施提供一定的科學(xué)依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 以西安某4 所高校的在校碩士研究生作為研究對象，發(fā)放問卷560 份，共獲取有效問卷514 份，有效回收率為91.79%。其中男生263人，女生251人;文科148人，理工科364人，平均年齡(24.50±1.20)歲。

1.2 方法

1.2.1 中文版生命意義感量表(MLQ)［15］該量表共10 條目，分為生命意義體驗和生命意義尋求兩個分量表，每個條目采用1(非常不符合)～5(非常符合)的5級計分。本研究中總量表的α 系數(shù)為0.71，兩個分量表的α 系數(shù)分別為0.74和0.82。

1.2.2 特質(zhì)應(yīng)對方式問卷(TCSQ)［16］該問卷分為積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式兩個子量表，各含10 條目，每個條目采用1(肯定不是)～5(肯定是)的5級計分。本研究中總量表的α 系數(shù)為0.75，兩個分量表的α 系數(shù)分別為0.79和0.81。

1.2.3 大學(xué)生生活滿意度評定量表(CSLSS)［17］該量表共有6 條目，采用7級計分。前5 項為客觀滿意度，5 項相加除以5 的指數(shù)為客觀滿意度分，第6 項為主觀滿意度，二者分?jǐn)?shù)相加為個體生活滿意度總分。本研究中的內(nèi)部一致性α 系數(shù)為0.76。

1.3 統(tǒng)計處理 采用SPSS 16.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與分析，用獨立樣本t 檢驗比較性別與專業(yè)在各變量上得分的差異，用Spearman 相關(guān)分析了解變量之間的相關(guān)程度，用Amos 20.0 統(tǒng)計軟件檢驗應(yīng)對方式在生命意義與生活滿意度之間的中介作用。

2 結(jié)果

2.1 生命意義感、應(yīng)對方式和生活滿意度的人口學(xué)變量差異分析 從表1 可以看出，生命意義尋求、積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式在性別、專業(yè)上均無顯著性差異，女生的生活滿意度顯著高于男生(t=-2.12，P＜0.001)。

表1 研究生生命意義感、應(yīng)對方式和生活滿意度在不同人口學(xué)變量上的比較(±s)

表1 研究生生命意義感、應(yīng)對方式和生活滿意度在不同人口學(xué)變量上的比較(±s)

注:* P＜0.05，＊＊P＜0.01，＊＊＊P＜0.001，下同

2.2 生命意義感、應(yīng)對方式與生活滿意度的相關(guān)分析 由表2 可知，生命意義體驗與積極應(yīng)對方式和生活滿意度均呈顯著的正相關(guān)(r=0.23，0.33，P＜0.05)，與消極應(yīng)對方式呈顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0.10，P＜0.05);生命意義尋求與消極應(yīng)對方式成正相關(guān)(r=0.12，P＜0.01)，積極應(yīng)對方式與生活滿意度成正相關(guān)(r=0.23，P＜0.001)，消極應(yīng)對方式與生活滿意度成負(fù)相關(guān)(r=-0.16，P＜0.001)。

2.3 應(yīng)對方式中介效應(yīng)的檢驗 以應(yīng)對方式各維度作為中介變量，生命意義感為自變量，生活滿意度為因變量，建立研究生應(yīng)對方式在生命意義感與生活滿意度之間的中介模型Ma。從表3 可以看出，該模型擬合度良好，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，生命意義尋求對生活滿意度的正向預(yù)測作用不顯著，路徑系數(shù)為0.023(t=0.545，P＞0.05)。移除這條路徑，建立模型Mb(見圖1)。模型Mb 擬合良好，與模型Ma 相比，兩者的△χ2=1，△df=1，P＜0.001，表明減少從生命意義尋求到生活滿意度的路徑并沒有使模型發(fā)生改變，再結(jié)合它們的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)也接近于0，可認(rèn)為在生命意義感對生活滿意度的影響中，積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式起中介作用。

表2 生命意義感、應(yīng)對方式與生活滿意度的相關(guān)(r)

表3 應(yīng)對方式中介作用模型的擬合指數(shù)(±s)

表3 應(yīng)對方式中介作用模型的擬合指數(shù)(±s)

圖1 應(yīng)對方式在生命意義感和生活滿意度間的中介作用路徑

3 討論

3.1 碩士研究生生活滿意度、生命意義與應(yīng)對方式的性別差異分析 本研究的結(jié)果表明，研究生的生命意義體驗和生命意義尋求在性別上無顯著差異，但是女生的生活滿意度顯著高于男生，與肖蓉等［17］、楊秀蘭等［18］的結(jié)果一致。這可能與社會文化對于男性的期望要高于女性有關(guān)，尤其是成年男性要承擔(dān)較多的社會責(zé)任。

3.2 碩士研究生生活滿意度、生命意義與應(yīng)對方式的關(guān)系分析 相關(guān)分析表明，生命意義體驗與積極應(yīng)對方式、生活滿意度呈顯著正相關(guān)，與消極應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān);生命意義尋求與消極應(yīng)對方式和生活滿意度呈較弱的正相關(guān)，這與以往的研究基本是一致的［5-6，19］，并為進(jìn)一步探討應(yīng)對方式在生命意義感與生活滿意度間的中介作用提供了必要前提。

路徑分析表明，生命意義體驗不僅可以直接預(yù)測生活滿意度，也可以通過積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式間接預(yù)測生活滿意度，表明應(yīng)對方式在生命意義體驗與生活滿意度之間起部分中介作用。這與Steger［5］、McMahan［7］和肖蓉［19］等研究基本一致。生命意義體驗→生活滿意度，路徑指數(shù)為0.36;生命意義體驗→積極應(yīng)對→生活滿意度，路徑指數(shù)為:0.23×0.23=0.0529;生命意義體驗→消極應(yīng)對→生活滿意度，路徑指數(shù):(-0.14)×(-0.15)=0.021。生命意義體驗直接影響生活滿意度，并且是三條路徑中最重要的影響路徑，說明個體的生命意義體驗水平對其生活滿意度有重要的影響作用。生命意義包含人生目的性、目標(biāo)的價值、自我與人生認(rèn)識一致感3個方面，生命意義體驗是個體所擁有的意義，代表個體內(nèi)在精神自我的狀態(tài)，通常也被稱為生命意義感。生命意義體驗較高的個體，生活目標(biāo)明確，相信自己有能力去實現(xiàn)人生目標(biāo)，傾向于采用積極的應(yīng)對方式去解決遇到的問題和困難，這種目標(biāo)實現(xiàn)的成就感進(jìn)而提高了生活滿意度水平。此外，根據(jù)Snyder 的觀點，積極的情感體驗和成功的應(yīng)對經(jīng)歷能激發(fā)個體實現(xiàn)目標(biāo)的動力和更有效的解決問題思路［19］。因此，生命意義體驗、積極應(yīng)對和生活滿意度之間是一種良性的循環(huán)，高生命意義體驗→積極應(yīng)對方式→高生活滿意度→更高生命意義體驗。相反，生命意義體驗水平較低的個體，目的不明確，缺乏解決問題的信心和能力，容易采用退縮、回避、拒絕或幻想等消極應(yīng)對方式，導(dǎo)致其生活滿意度低。

此外，從模型還可以看出，高生命意義體驗者有高水平的生命意義尋求，消極應(yīng)對方式在生命意義尋求與生活滿意度之間起完全中介作用。這與Park 等的研究結(jié)果部分不一致。Park 等的研究結(jié)果表明，對于高生命意義體驗的個體而言，生命意義尋求對生活滿意度有正向預(yù)測作用［20］。這可能是由于文化背景差異造成的。在崇尚個人主義的西方文化中，個體以自我的人生觀為參照尋求生命意義。而中國文化講求的是集體主義，因此，個人在體驗到生命意義后，以集體利益為參照繼續(xù)尋求生命意義，使個體的人生觀與集體保持和諧，在這一過程中需要考慮其他眾多因素而導(dǎo)致個體體驗到較多的挫折感和暫時的無意義感，這種消極情感體驗產(chǎn)生消極的應(yīng)對方式，從而降低其生活滿意度。

［1］Shin D C，Johnson D M.Avowed happiness as an overall assessment of the quality of life［J］.Social indicators research，1978，5(1-4):475-492

［2］Reker G T，Wong P T P.Aging as an individual process:Toward a theory of personal meaning［J］.New York:Springer，1988:214-246

［3］Crumbaugh J C.The seeking of noetic goals test(SONG):A complementary scale to the Purpose in Life Test(PIL)［J］.Journal of Clinical Psychology，1977，33:900-907

［4］楊牡娟.大學(xué)生和高中生的生命意義感與時間管理傾向、自我價值感的比較研究［D］.南昌:江西師范大學(xué)，2010

［5］Steger M F，F(xiàn)razier P，Oishi S，et al.The meaning in life questionnaire:Assessing the presence of and search for meaning in life［J］.Journal of Counseling Psychology，2006，53(1):80-93

［6］Steger M F，Kashdan T B，Sullivan B A，et al.Understanding the search for meaning of life:Personality，cognitive style，and the dynamic between seeking and experiencing meaning［J］.J Person，2008，76(2):199-228

［7］Mcmahan E A，Renken M D，Eudaimonic conceptions of well-being，meaning in life，and self-reported well-being:Initial rest of a meditational model［J］.Personality and Individual Differences，2011，51(5):589-594

［8］Steger M F，Oishi S，Kesebir S.Is a life without meaning satisfying?The moderating role of the search for meaning in satisfaction with life judgments［J］.The Journal of Positive Psychology，2011，6(3):173-180

［9］劉思斯，甘怡群.生命意義感量表中文版在大學(xué)生群體中的信效度［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2010，24(6):478-482

［10］Rice，Philip L.著.石林譯.壓力與健康［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社，2000:216

［11］陳樹林，黃鑫.考試焦慮和應(yīng)對方式關(guān)系初探［J］.中國健康心理學(xué)雜志，1999，7(1):42-44

［12］張東，李秀艷.醫(yī)學(xué)生焦慮與應(yīng)對方式的相關(guān)研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2009，17(1):6-8

［13］楊美榮，王騰宵，李建明.大學(xué)生抑郁情緒與應(yīng)付方式的相關(guān)研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2009，17(1):8-10

［14］孫瑩，陶芳標(biāo).中學(xué)生學(xué)校生活滿意度與自尊、應(yīng)對方式的相關(guān)性［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2005，19(11):741-744

［15］王孟成，戴曉陽.中文人生意義問卷(C-MLQ)在大學(xué)生中的適用性［J］.中國臨床心理學(xué)雜志，2008，16(5):459-461

［16］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊［M］.北京:中國心理衛(wèi)生雜志社，1999:122-144

［17］肖蓉，張小遠(yuǎn)，趙久波.大學(xué)生生活目的和意義感與心理健康的關(guān)系［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2010，31(4):445-446

［18］楊秀蘭，郭勇，趙智，等.在校研究生多維生活滿意度及其影響因素分析［J］.學(xué)位與研究生教育，2011，28(7):44-50

［19］Snyder C R，Lehman K A，Kluck B，et al.Hope for rehabilitation and vice versa［J］.Rehabilitation Psychology，2006，51(2):89-112

［20］Park N，Park M，Peterson C.When is the search for meaning related to life satisfaction?［J］Applied Psychology:Health and Well-being.2010，2(1):1-13