康鮮菜 張金芳

摘要：本文通過對(duì)目前高職院校班級(jí)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行了歸納，并以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院13級(jí)軟件1班為研究對(duì)象，采用了學(xué)習(xí)小組、興趣小組、競(jìng)賽、考證以及專業(yè)主題講座等形式營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為改善班風(fēng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 創(chuàng)新 實(shí)踐

1 概述

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的主題，是貫徹黨和國(guó)家教育方針的根本保證，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要條件。良好的學(xué)風(fēng)能夠?yàn)閷W(xué)生起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

而目前高職院校的90后學(xué)生，受到社會(huì)價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等種種外界因素的影響，呈現(xiàn)出的學(xué)風(fēng)現(xiàn)象不容樂觀，歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分同學(xué)認(rèn)為到大學(xué)來就是為了混張畢業(yè)證，學(xué)好學(xué)壞沒關(guān)系，認(rèn)為出了校門有家人安排，不用自己操心，過著漫無目標(biāo)的日子。②學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因?yàn)槿狈δ繕?biāo)，學(xué)生不知道自己應(yīng)該干什么，該干什么，部分學(xué)生過著“做一天和尚撞一天鐘”的迷茫日子，對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展沒有任何的策劃。③學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。部分學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，上課時(shí)間經(jīng)常偷偷玩手機(jī)，下課時(shí)間回寢室繼續(xù)玩游戲，考試前“臨時(shí)抱佛腳”，最后勉強(qiáng)考試及格，他們就認(rèn)為達(dá)到了自己的要求。④動(dòng)手能力不過硬。僅憑課堂上的訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高技能人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生對(duì)操作似乎會(huì)，卻缺乏熟練操作的能力。⑤學(xué)生的從眾心理比較強(qiáng)。由于高職院校的學(xué)生最主要的弱點(diǎn)就在于自控能力比較差，如果班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，部分本來想學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)受到不良學(xué)風(fēng)的影響而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。學(xué)生有互相“攀比”的心理，認(rèn)為“別人不學(xué)習(xí)，我也不學(xué)習(xí)，反正大家都差不多”。

針對(duì)以上的情況，各個(gè)學(xué)校都在教育教學(xué)方面加大改革的力度，從人才培養(yǎng)方案的制訂、課程教學(xué)大綱的編寫、教學(xué)模式的選取、課堂教學(xué)的方法與手段等方面下大功夫進(jìn)行整改，旨在能夠使學(xué)校教給學(xué)生的知識(shí)是社會(huì)所需，學(xué)生能夠通過老師的教學(xué)掌握所需的知識(shí)和技能。但實(shí)際的情況反映，僅僅是學(xué)校和老師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本達(dá)不到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，歸根結(jié)底，最主要的是沒有真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。良好的學(xué)風(fēng)還應(yīng)該在班級(jí)、學(xué)生個(gè)體方面加強(qiáng)建設(shè)，如何通過有效的手段營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到非常重要的作用。

2 班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

2.1 基于學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究

建立學(xué)習(xí)小組，將班里44名同學(xué)分為11組，每4人一組，設(shè)立一名組長(zhǎng)。劃分各個(gè)小組時(shí)，一方面要充分掌握每位同學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平；另一方面要考慮學(xué)生之間平時(shí)的關(guān)系，盡量做到各組之間學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，同學(xué)能夠互相進(jìn)步。

在專業(yè)課的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)小組主要在以下幾方面開展活動(dòng)：一是在課堂學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)每組在完成教師布置的課堂任務(wù)時(shí)，如果組長(zhǎng)遇到問題不能解決的，由老師指導(dǎo)組長(zhǎng)完成，其他同學(xué)遇到問題時(shí)，可由組長(zhǎng)來解決，這樣做可以大大減輕教師的指導(dǎo)壓力，同時(shí)使得課堂的效率得到一定的提高。二是在完成課外作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)小組可以共同討論來完成，使得學(xué)生之間的互幫互助作用充分的發(fā)揮出來。

2.2 以興趣小組為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生以后的就業(yè)方向，在班級(jí)成立網(wǎng)頁(yè)制作和程序開發(fā)兩個(gè)興趣小組，吸收盡可能多的同學(xué)參與到其中，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和未來發(fā)展的方向選擇相應(yīng)的興趣小組，每組成員按照企業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)模式組織。由指導(dǎo)老師收集企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目需求，項(xiàng)目的選取按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況，先選擇一些比較容易的項(xiàng)目，在學(xué)生基本技能比較扎實(shí)的情況下，可以選擇一些較為復(fù)雜的項(xiàng)目來完成，讓學(xué)生通過接觸實(shí)際的項(xiàng)目，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和完成任務(wù)時(shí)的成就感。

2.3 以競(jìng)賽為契機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

考慮到每位學(xué)生的實(shí)際水平不一致，因此在競(jìng)賽方面分為兩個(gè)層次來開展：

一是班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)賽。要求每位學(xué)生參與，在班級(jí)里營(yíng)造一種你追我趕的局面。學(xué)習(xí)競(jìng)賽的內(nèi)容緊緊和專業(yè)課程對(duì)接。根據(jù)每門課程的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選取競(jìng)賽的內(nèi)容，特別是一些核心能力所需的技能，通過競(jìng)賽這種方式讓學(xué)生更加熟練掌握核心技能。擬在每月開展一次這樣的活動(dòng)，這樣可以給學(xué)生比較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。例如：對(duì)于軟件專業(yè)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可開展“英文文字輸入比賽”、“頁(yè)面特效比賽”、“SQL爭(zhēng)霸賽”、“班級(jí)網(wǎng)站制作比賽”、“專題演講比賽”等，每次比賽設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，分別給予素質(zhì)拓展加分以及相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

二是鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽。目前本專業(yè)學(xué)生能夠參加的省級(jí)以上比賽主要有：浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“藍(lán)橋杯”軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)大賽。按照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，選拔一批能夠參加比賽的選手，做好前期的思想動(dòng)員，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到比賽的重要性，平時(shí)利用晚自修等課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過這種競(jìng)賽可以培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，使他們能夠成為班級(jí)專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣。

2.4 以考證為抓手，提升學(xué)生的自學(xué)能力

職業(yè)資格證書是學(xué)生走上工作崗位的敲門磚，因此在學(xué)校大力倡導(dǎo)并推行“雙證書”制度的要求下，動(dòng)員學(xué)生積極參加相關(guān)職業(yè)資格證書的考試。在軟件企業(yè)中，員工職稱的評(píng)定基本上都是以考代評(píng)，要求的資格證書都是由全國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的軟件資格與水平考試。由于學(xué)生對(duì)這方面不是很清楚，需要老師在平時(shí)引導(dǎo)。目前本專業(yè)與北大青鳥合作辦學(xué)，學(xué)生主要考取的是北大青鳥的相關(guān)證書，該證書要求每位同學(xué)都要去考，但該證書不能用于職稱的評(píng)定，因此除了在教學(xué)過程中要求學(xué)生完成北大青鳥考證內(nèi)容的學(xué)習(xí)并考取相關(guān)證書外，還要根據(jù)班級(jí)里學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生考取全國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)一認(rèn)證的資格證書，如：初級(jí)程序員、軟件設(shè)計(jì)師等，對(duì)專業(yè)能力不強(qiáng)的同學(xué)可以讓他們考取初級(jí)程序員，學(xué)習(xí)水平好一些的同學(xué)，可以讓他們考取軟件設(shè)計(jì)師證書。這些職業(yè)資格證書的考試，主要靠學(xué)生平時(shí)的自學(xué)來完成，老師起答疑解惑的作用。學(xué)生通過考證，一方面為自己將來職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備好了一些基礎(chǔ)條件，另一方面也可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。

2.5 以學(xué)生為主體的專業(yè)主題講座為依托，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

先由班里基礎(chǔ)較好的同學(xué)就自己對(duì)本專業(yè)某一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，通過收集資料、制作PPT，然后在班級(jí)里進(jìn)行講解，也可由老師指導(dǎo)選取某些新技術(shù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，將自己學(xué)習(xí)的成果以講座的形式展示，此項(xiàng)做法可逐步擴(kuò)展至班級(jí)其他成員，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展全體同學(xué)的專業(yè)視野，通過這種方式，也可以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生將來走上職業(yè)崗位奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3 總結(jié)

通過研究實(shí)踐，使得班級(jí)學(xué)風(fēng)在以下幾個(gè)方面得到了明顯的改善：

①通過有效活動(dòng)的開展，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性有較明顯的提高，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

②通過專業(yè)教師的引導(dǎo)，能夠在班級(jí)里培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，使他們能夠通過參加各級(jí)各類比賽專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

④學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：康鮮菜（1981-），女，陜西乾縣人，工程碩士，研究方向：軟件開發(fā)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等；張金芳（1987-），女，河南洛寧縣人，碩士，研究方向：軟件開發(fā)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等。