喬俊 許揚(yáng)

摘要：通過(guò)對(duì)課題的研究與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本地區(qū)相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研，探索出《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接方案，建設(shè)強(qiáng)化職業(yè)技能的《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)崗位 數(shù)字視頻 對(duì)接

教育部在教職成[2011]9號(hào)文件中指出：“高等職業(yè)教育要積極推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用。支持和鼓勵(lì)行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)組織參與高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)，促進(jìn)課程內(nèi)容提要和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通?！薄稊?shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作》課程是高職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的核心課程，為促使課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，應(yīng)該深入數(shù)字視頻制作企業(yè)展開(kāi)調(diào)研，了解數(shù)字視頻制作崗位工作任務(wù)，并基于數(shù)字視頻制作流程分析必備的專(zhuān)業(yè)技能和能力水平，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，基于崗位要求確定考核內(nèi)容和考核形式，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

1 數(shù)字視頻制作行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字視頻制作行業(yè)的相關(guān)職業(yè)有數(shù)字視頻（DV）策劃制作師和數(shù)字視頻合成師?！稊?shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于數(shù)字視頻（DV）策劃制作師。通俗地講，就是培養(yǎng)文化傳播領(lǐng)域中專(zhuān)門(mén)從事數(shù)字視頻策劃、拍攝、編輯、合成、輸出等制作的技能型人才。按照職業(yè)等級(jí)劃分，數(shù)字視頻（DV）策劃制作師分三級(jí)：數(shù)字視頻（DV）策劃制作師（五級(jí)）、數(shù)字視頻（DV）策劃制作師（四級(jí)）、數(shù)字視頻（DV）策劃制作師（三級(jí)）。其中三級(jí)為最高級(jí)。高職學(xué)生就業(yè)崗位主要為四級(jí)、五級(jí)。表1為各等級(jí)的職業(yè)功能、工作內(nèi)容一覽表。表2為數(shù)字視頻（DV）策劃制作師（四級(jí)）的職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。

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2 高職《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接探索

近些年，高職《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程發(fā)展迅速，這個(gè)行業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，人才需求激增。但不可忽視的是有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，同一地區(qū)、同一專(zhuān)業(yè)的課程名稱(chēng)不統(tǒng)一、課程名稱(chēng)與課程內(nèi)容存在非常大的出入。有部分高職院校的課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)自主開(kāi)發(fā)和制定，在一定程度上規(guī)范了當(dāng)前數(shù)字視頻行業(yè)的發(fā)展路徑，但就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)尚不健全，人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求尚有較大出入。

經(jīng)過(guò)大量的本地市場(chǎng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生即使在校學(xué)習(xí)了《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程，畢業(yè)后也較難適應(yīng)相應(yīng)工作崗位，原因主要是有兩個(gè)方面：

①現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有體現(xiàn)崗位要求，所沿襲的教學(xué)要求不科學(xué)，往往僅強(qiáng)化了幾種非線性編輯軟件的使用。

②課程內(nèi)容陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

2.1 對(duì)接職業(yè)技能要求確定課程目標(biāo)和課程內(nèi)容

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)需求之間或多或少的都存在相互脫節(jié)的現(xiàn)象。底子扎實(shí)、能直接上崗操作的專(zhuān)業(yè)人才是企業(yè)所需要的，但是從高校走出來(lái)的大部分學(xué)生遠(yuǎn)未達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，這是形成人才斷層的主要因素。

為改善這一現(xiàn)象，首先要求高校根據(jù)市場(chǎng)需求和崗位要求對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。制定教學(xué)目標(biāo)前，須進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，熟悉企業(yè)的用人要求，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)。根據(jù)《數(shù)字視頻（DV）策劃制作師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，結(jié)合崗位要求優(yōu)化設(shè)計(jì)《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)目標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性，確保人才能力與崗位要求緊密接洽。其次，根據(jù)《數(shù)字視頻（DV）策劃制作師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，基于職業(yè)要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，打破傳統(tǒng)的以理論為主的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，建立以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主的課程體系，完成基于工作任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》課程目標(biāo)與數(shù)字視頻（DV）策劃制作師崗位任務(wù)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫銜接。

2.2 對(duì)接職業(yè)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是基于專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和具體工作任務(wù)而布置的“情形”和“環(huán)境”?！皩W(xué)習(xí)與工作任務(wù)”是情境教學(xué)的有效載體，即“內(nèi)容是工作的學(xué)習(xí)任務(wù)”、“用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)情境的物質(zhì)化基礎(chǔ)，它是基于實(shí)際案例將理論內(nèi)容融入實(shí)際操作過(guò)程的教學(xué)方式。在課程設(shè)計(jì)階段，要根據(jù)職業(yè)情境來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，具體應(yīng)滿足以下條件：

①提供與企業(yè)相同或近似的工作環(huán)境。

②設(shè)計(jì)出與工作過(guò)程相同或近似的學(xué)習(xí)任務(wù)。

③請(qǐng)企業(yè)視頻制作人員進(jìn)校園，和學(xué)生面對(duì)面交流。

④在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位。策劃、編劇、攝像、剪輯、后期、音效等各個(gè)崗位都要熟悉，全面體會(huì)職業(yè)情境。

2.3 對(duì)接職業(yè)考核要求改革課程考核模式

在課程評(píng)價(jià)上采用過(guò)程化考核方式，促進(jìn)學(xué)生技能的提高。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，運(yùn)用“過(guò)程考核”對(duì)學(xué)生的技能水平進(jìn)行評(píng)定。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中分階段、分目標(biāo)、分項(xiàng)目進(jìn)行記錄和考核，可以引入視頻制作企業(yè)對(duì)員工的考核和業(yè)務(wù)能力評(píng)定辦法，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式通過(guò)自己開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目、作品展現(xiàn)自己的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在考核的過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)技術(shù)運(yùn)用的能力；分析、解決問(wèn)題的能力；在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中與他人合作的態(tài)度、表達(dá)能力與交流的意識(shí)和探索的精神。

2.4 對(duì)接企業(yè)文化提升職業(yè)素養(yǎng)

高職教育應(yīng)該服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。應(yīng)該圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及生產(chǎn)要求開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，旨在培育具有扎實(shí)的理論素養(yǎng)和優(yōu)秀的實(shí)踐技能的復(fù)合型人才，以便實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接。鑒于此，高職教育中必須融入企業(yè)文化。在《數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)階段，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，也要注重其職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。這里，我們著重強(qiáng)化了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

制作數(shù)字視頻，一定會(huì)與客戶打交道。在制作前期要與客戶進(jìn)行交流，由客戶提供視頻制作的標(biāo)準(zhǔn)。在制作中后期也要與客戶交流，由客戶對(duì)視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)后再進(jìn)行改進(jìn)。面對(duì)客戶，良好的溝通能力有助于我們更好地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。

數(shù)字視頻的制作是一個(gè)較為繁雜的工作，包括策劃、撰寫(xiě)文稿和分鏡頭腳本、拍攝、采集、視音頻剪輯、后期合成、作品輸出與發(fā)布等一系列環(huán)節(jié)，必須依靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能完成。因此，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要。為此我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師扮演項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，為項(xiàng)目組提供必要的條件和相關(guān)幫助，小組組長(zhǎng)扮演導(dǎo)演，全面負(fù)責(zé)小組項(xiàng)目的落實(shí)，小組其他組員扮演策劃、編劇、攝像、剪輯、后期、音效等角色，大家相互配合，共同完成視頻項(xiàng)目。

數(shù)字視頻的設(shè)計(jì)與制作是一門(mén)集技術(shù)性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。為夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，在大一已開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)美術(shù)等先修課程。為了使學(xué)生更好地完成高質(zhì)量的視頻制作，在數(shù)字視頻設(shè)計(jì)與制作課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)化了分鏡頭設(shè)計(jì)的內(nèi)容，通過(guò)拉片子環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示一些經(jīng)典的影視剪輯案例，打開(kāi)學(xué)生眼界，使學(xué)生更深入地了解鏡頭語(yǔ)言，提高藝術(shù)鑒賞水平。在音頻剪輯部分，為了學(xué)生掌握聲畫(huà)合成技巧，增加了音樂(lè)節(jié)奏、旋律、和聲等基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。

3 總結(jié)

《數(shù)字視頻的設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，重點(diǎn)是依據(jù)數(shù)字視頻（DV）策劃制作師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突破陳舊、學(xué)科式的教育模式，科學(xué)地對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)工作領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究課題（高職）（鄂教職研〔2013〕7號(hào)）：高職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研究。

作者簡(jiǎn)介：

喬?。?973-），女，湖北宜昌人，副教授，學(xué)士，數(shù)字媒體方向。

許揚(yáng)（1962-），男，湖北宜昌人，主任記者，學(xué)士，數(shù)字媒體方向。