近兩年來，北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱北戲）的少兒戲劇場舉辦了多場少兒戲曲、歌舞演出，吸引了眾多少兒前來觀看。很多孩子看過以后，對中國傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是今年推出的《中華美德故事匯》系列演出，更是讓孩子們受益匪淺。為了讓少兒戲劇場演出更專業(yè)化、系統(tǒng)化，2013年，學(xué)院成立了演藝中心，而我們今天的主人公李青老師，也由此走進(jìn)了北戲這個(gè)大家庭。

李青，70年代出生的北京人，年輕時(shí)從事京劇武生行當(dāng)，后改行做導(dǎo)演。李青，健談、有主見，同時(shí)身上明顯帶有著70年代人的適度熱情與理性。李青與北戲的結(jié)緣早在1981年開始，那時(shí)他是作為一名內(nèi)蒙古京劇團(tuán)的代培生進(jìn)入北戲的。

李青的父母是中國戲曲學(xué)院第二屆的畢業(yè)生，他們響應(yīng)國家的號(hào)召，將一生奉獻(xiàn)給了內(nèi)蒙古自治區(qū)京劇團(tuán)。跟隨姥姥長大的李青，一直在北京生活到小學(xué)二年級(jí)?；氐絻?nèi)蒙古一年多后，參加了北戲的招生，于是又一次回到了北京，在北戲?qū)W習(xí)了7年。1988年，回到了內(nèi)蒙古京劇團(tuán)的李青，正值青春，18歲躁動(dòng)的年紀(jì)，在演出的閑暇時(shí)光與一同返回劇團(tuán)的同學(xué)們迎來了人生中的第2次培訓(xùn)。這一次的培訓(xùn)對于這些年輕人來說，意義非凡。內(nèi)蒙古京劇團(tuán)是由很多著名的老一輩京劇名家組成的，在演出的閑暇時(shí)間，他們通過口傳身授，讓這些年輕人獲益匪淺。

1994年，李青調(diào)入了北京京劇院青年團(tuán)。在這里，他將多年所學(xué)發(fā)揮了出來，參演了不少大戲。在這段時(shí)間，李青接觸了導(dǎo)演宋杰、徐春蘭，他們覺得李青在編排上有著不錯(cuò)的表現(xiàn)，于是鼓勵(lì)他朝導(dǎo)演之路努力。在當(dāng)時(shí)的王玉珍院長的支持下，2002年，李青通過自身的努力，考入了中國戲曲學(xué)院導(dǎo)演系。那一年，李青32歲。

步入而立之年的李青，一方面要學(xué)習(xí)，另一方面還需要照顧兩歲的孩子。經(jīng)常白天上課，晚上演出，非常辛苦。但是他自己說：“學(xué)習(xí)生活盡管艱難，到畢業(yè)的時(shí)候，覺得這四年很有樂趣，更有收獲?！?/p>

2006年李青畢業(yè)回到北京京劇院創(chuàng)作研究室工作，一年里排了不少大戲，比如《武則天》《孔雀東南飛》。李青作為副導(dǎo)演參加排練，他說：“這些戲，讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，通過這些戲，我從這些大導(dǎo)演身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)、把控手段，現(xiàn)場如何組織，在排練中對藝術(shù)處理的方式方法等等?！?/p>

2007年李青調(diào)入青年團(tuán)，做了業(yè)務(wù)副團(tuán)長，帶領(lǐng)著青年團(tuán)進(jìn)行排練演出。青年團(tuán)有成員70多人，一年有七八百場的演出。組織這些演出特別辛苦。為了保證質(zhì)量和水平，需要付出巨大的精力。李青說：“在青年團(tuán)，我收獲最大的就是了解了什么是責(zé)任感、責(zé)任心。以前做演員，覺得管好我自己，別給團(tuán)里、院里、別的演員添麻煩，給我的工作盡最大的努力完成好就可以了。但是，做了副團(tuán)長就不是一個(gè)人的事了。畢竟帶著70多人的隊(duì)伍排練演出，每個(gè)人都有自己的性格、脾氣、特點(diǎn)。經(jīng)過三年的鍛煉、學(xué)習(xí)，豐富了我的人生經(jīng)歷。對日后做一名專業(yè)導(dǎo)演來說，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。對人物性格、心理、造型、情緒、整體環(huán)境、人物關(guān)系的把握，都是一種學(xué)習(xí)。這是王玉珍院長給我的機(jī)會(huì)，我非常感謝她?！?/p>

三年后，李青調(diào)回創(chuàng)作研究室。在此期間，參與做了幾個(gè)大型戲劇的創(chuàng)排工作。在《宋家姐妹》中，負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作、排練工作。2013年，完成了清宮戲《昭代簫韶》排演工作。這部戲是對吳江老師的老劇本進(jìn)行刪減、編輯，恢復(fù)了清朝當(dāng)時(shí)宮廷原汁原味的一本戲，分成了上下兩部分。李青說：“我們就像做科研一樣把它呈現(xiàn)在北京的舞臺(tái)上?！睂@部戲，吳江老師、當(dāng)時(shí)的劉曉晨主任，還有李恩杰院長很重視。大家通力合作，只用了6個(gè)月的時(shí)間，就完成了恢復(fù)該劇目的工作。幾乎所有參與這部戲創(chuàng)作的人都感覺，這部戲排起來比創(chuàng)排一部新戲還要難。幸運(yùn)的是，故宮博物院不僅完整保存了清代存留下來的劇本，還有排演指導(dǎo)提綱，里面詳細(xì)記錄了清代排演該劇時(shí)每一處的服裝樣式、武戲有哪些動(dòng)作、演員如何上場等等。排練指導(dǎo)組主要由70歲以上的梨園界老人組成。他們翻閱了大量宮廷檔案、歷史圖照。根據(jù)當(dāng)時(shí)排演檔案提綱的記錄文字進(jìn)行反復(fù)研究論證。從古典式舞臺(tái)到“守舊”式幕帳；從擺臺(tái)、掃臺(tái)的演出儀式到當(dāng)時(shí)伴奏樂隊(duì)的簡約配置；從唱念特點(diǎn)的尋源，到表演程式和技巧的歸根。每天在排練場，這些老人們都在集中精力“找錯(cuò)”。2013年5月7日～16日在長安大戲院演出后，移師頤和園德和園大戲樓進(jìn)行演出，形成從內(nèi)容到形式上的完美統(tǒng)一。

去年8月，李青調(diào)入北戲演藝中心做副主任。李青說：“北戲作為一個(gè)院校當(dāng)然是以教學(xué)為主，教學(xué)是很重要的一方面。但是光教而沒有演出，對于學(xué)生來講，對他們自身提高，走向社會(huì)，都是個(gè)短板。只有基本功，但是沒有舞臺(tái)的實(shí)踐，沒有經(jīng)驗(yàn)，要進(jìn)入劇院，需要通過一個(gè)很長的時(shí)間。如果在學(xué)校里面，能夠處理好舞臺(tái)演出與教學(xué)兩方面的關(guān)系，在學(xué)校的環(huán)境下，多方面地進(jìn)行演出、參加比賽，對于一個(gè)孩子在藝術(shù)上、素質(zhì)上都會(huì)有更大的提高和幫助。

“少兒劇場把孩子們在教室里的所學(xué)，教師們的所授，充分展現(xiàn)在舞臺(tái)上。作為一個(gè)老師，是一種成果的展示。對于孩子們，我們提供了一個(gè)平臺(tái)，通過他們舞臺(tái)展現(xiàn)的同時(shí)還能培養(yǎng)出一批小觀眾，讓他們接觸、喜歡我們的傳統(tǒng)文化。學(xué)校創(chuàng)造了這樣的環(huán)境，讓很多孩子通過觀看這樣的演出，喜歡上中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，激發(fā)出孩子對在舞臺(tái)上表演的向往，同時(shí)豐富了孩子們的文化生活。

“在學(xué)校，每個(gè)系有每個(gè)系的彩排、展演，但是代表學(xué)院的時(shí)候就需要綜合在一起——京劇、舞蹈、音樂，影視表演，把幾個(gè)系的節(jié)目融合在一起，同時(shí)在一個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)。這就是演藝中心的工作。作為觀眾，內(nèi)容豐富不乏味。一方面，通過一臺(tái)演出，小觀眾們能看到不同門類的藝術(shù)表現(xiàn)手段；另一方面，又能促進(jìn)學(xué)院作為一個(gè)整體，不同藝術(shù)門類之間的交流，互相學(xué)習(xí)，豐富基礎(chǔ)教學(xué)，給孩子提供最直接的感受，同時(shí)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)?？梢哉f，這是一個(gè)很好的平臺(tái)。”

選擇北戲作為人生的下一個(gè)舞臺(tái)，對于李青來說，他的人生進(jìn)入了新的旅程。就像當(dāng)年內(nèi)蒙古京劇團(tuán)那些老一輩一樣，幫助下一代學(xué)生的成長，是一件充滿挑戰(zhàn)和令人快慰的事情。

（編輯·宋冰華）

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