余凌 郭峘

摘 要：文章從產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的特征出發(fā)，對(duì)其演進(jìn)過程進(jìn)行了分析。同時(shí)結(jié)合其創(chuàng)新主體對(duì)外部環(huán)境的反應(yīng)能力、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對(duì)環(huán)境的甄別能力、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體的共同治理機(jī)制三個(gè)方面，探討了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；演進(jìn)過程

中圖分類號(hào)：F276.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）32-0162-02

作為我國技術(shù)創(chuàng)新的主要形式，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新在1992年開展的“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”以來，創(chuàng)新環(huán)境得到了明顯改善，科技成果轉(zhuǎn)化率不斷升高，且合作層次也在逐步提高。合作創(chuàng)新主體之間互動(dòng)頻率的增加，使得產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新各方能夠更有效利用共有資源實(shí)現(xiàn)深入合作、合理互補(bǔ)，伴隨這一過程產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式也已由單一的線性創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)向復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式。自此，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展引起眾多學(xué)者的關(guān)注，目前已有研究成果中較多集中在探討產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的成因、形成要素與形成條件，但就產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展階段和演進(jìn)過程的成果較少，并且從創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角出發(fā)探討如何提高產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新績效這一方法也不多見。創(chuàng)新能力指運(yùn)用知識(shí)和理論，在各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。因此，本文擬運(yùn)用系統(tǒng)理論的知識(shí)和方法，將產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相聯(lián)系，通過討論產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程來增強(qiáng)創(chuàng)新能力形成的認(rèn)知、梳理創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要素、提升產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的價(jià)值創(chuàng)造力。

1 產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征

企業(yè)、高等院校、科研院所、政府等主體構(gòu)成了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，這些主體之間以網(wǎng)絡(luò)組織的形式全面聯(lián)合，從事著科學(xué)研究、開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化等活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)各主體具備以下特征。

1.1 動(dòng)態(tài)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

合作創(chuàng)新主體與內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)成員間形成不同的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，在價(jià)值共同創(chuàng)造機(jī)制約束下相互關(guān)聯(lián)，各合作創(chuàng)新主體與網(wǎng)絡(luò)中其他主體同時(shí)存在多種不同的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織在形成、演化、發(fā)展是與合作內(nèi)外環(huán)境不斷交換、使用資源的過程，由于資源的有限性，網(wǎng)絡(luò)組織為獲得需要的資源，會(huì)根據(jù)資源獲取成本適時(shí)調(diào)整交換方式。

1.2 學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織中各主體除具有接受和傳遞知識(shí)的基本功能外，還體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)加工、賦義等活性，同時(shí)各主體為完成任務(wù)應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)與信息的共享與交流，為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新各主體的需求服務(wù)，并增強(qiáng)他們的知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿、效率和寬度，通過提升創(chuàng)新能力進(jìn)而提高產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績效。

1.3 合作與創(chuàng)新

相互依賴和價(jià)值的共同創(chuàng)造，使得合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)各主體具有較強(qiáng)的合作性，并在自身利益為驅(qū)動(dòng)力下開展更大范圍、更深層次的知識(shí)、信息與技能的共享，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)知識(shí)的雙向流動(dòng)，各主體的聯(lián)結(jié)，從整體上提高了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新能力。

2 產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程

不同的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式，構(gòu)架了不同的網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)，決定了合作創(chuàng)新主體在網(wǎng)絡(luò)中的彼此關(guān)系以及相互合作的基本路徑與形式。從學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度看，合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演變過程包含從磨合期開始，經(jīng)歷了協(xié)調(diào)期、規(guī)范期，再到發(fā)展期。在這一演變過程中，合作創(chuàng)新主體需要充分認(rèn)知自身知識(shí)優(yōu)勢與其他合作伙伴的需求，并在不斷沖突、矛盾中加深彼此認(rèn)識(shí)以及對(duì)彼此知識(shí)需求的理解，關(guān)系逐漸融洽，知識(shí)的傳遞從關(guān)注自身收貨而逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注與之合作的其他創(chuàng)新主體的知識(shí)獲取有效性。隨著合作創(chuàng)新主體間網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的進(jìn)一步強(qiáng)化，知識(shí)的傳遞速度增快、合作互動(dòng)頻率增加、價(jià)值創(chuàng)造能力提升。當(dāng)然，也有部分學(xué)者通過調(diào)研某些具體案例發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新過程中起創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以劃分為以下三個(gè)階段：①單部門單鏈合作階段，這是產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初級(jí)階段，該模式只適宜于較簡單的科研任務(wù)，難以完成復(fù)雜系統(tǒng)的研發(fā)；②跨部門單鏈合作階段，科研管理部門與企業(yè)合作方共同形成跨學(xué)科、跨院系的合作研究中心，該階段對(duì)科研管理部門的管理服務(wù)難度提出了較高要求，但從本質(zhì)上看這種跨部門單鏈的合作模式的創(chuàng)新行為仍然受制于單個(gè)企業(yè)的需求；③復(fù)合部門多鏈合作階段，針對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的若干關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域由高等院校與企業(yè)聯(lián)合組建研究中心進(jìn)行共同開發(fā)，在這一創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中各方貢獻(xiàn)自己的優(yōu)勢力量，通過充分討論達(dá)成共識(shí)，最大限度地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各主體間的良性互動(dòng)。

3 產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過各主體網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的重構(gòu)產(chǎn)生新的價(jià)值創(chuàng)造體系，各主體在這一體系下組織能力、學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新資源的配置能力。因此，如何提升合作創(chuàng)新主體對(duì)技術(shù)、知識(shí)的處理能力成為了培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，其能力的培養(yǎng)應(yīng)主要反映在以下幾個(gè)方面。

3.1 增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體對(duì)外部環(huán)境的反應(yīng)能力

合作的外部環(huán)境存在著不確定性與動(dòng)態(tài)性等特征，這就要求產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體有較高的適應(yīng)力，在合作創(chuàng)新過程中一些發(fā)展較慢或不適宜當(dāng)前合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主體將被淘汰，通過不斷自動(dòng)調(diào)整結(jié)網(wǎng)方式與加強(qiáng)各主體的適應(yīng)能力可以有效地增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性。當(dāng)然，這對(duì)創(chuàng)新主體的退出通道提出了更高要求，應(yīng)建立一個(gè)彈性且富有激勵(lì)的機(jī)制，能夠?qū)ν顺鲋黧w創(chuàng)新能力實(shí)施持續(xù)輔導(dǎo)。

3.2 強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對(duì)環(huán)境的甄別能力

環(huán)境甄別能力指產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體根據(jù)環(huán)境的變化適時(shí)作出調(diào)整，通過自我調(diào)節(jié)達(dá)到有效規(guī)避不利因素，增強(qiáng)決策能力，那么在培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體的環(huán)境甄別能力可以采取多種方式進(jìn)行，例如構(gòu)建合作創(chuàng)新主體創(chuàng)新績效考核體系、通過環(huán)境評(píng)價(jià)及時(shí)開展環(huán)境干預(yù)等。

3.3 建立協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體的共同治理機(jī)制

由于各主體所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不同，都有各自的利益、目標(biāo)，因此在實(shí)施過程中容易造成資源難以共享、無法優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，因此需要構(gòu)建對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體的環(huán)境反應(yīng)能力、甄別能力與資源配置能力進(jìn)行協(xié)調(diào)的共同治理機(jī)制，強(qiáng)化各主體的責(zé)任意識(shí)。

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