倪春芳

摘 要：中職機(jī)械專業(yè)在校生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容不外乎是鉗工實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)等必備項(xiàng)目。這些項(xiàng)目一般情況下都是消耗性的實(shí)訓(xùn)，除了訓(xùn)練學(xué)生的技能之外產(chǎn)生不了真正的工業(yè)產(chǎn)品，學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也與真正的工廠化環(huán)境有很大的差異，廢品產(chǎn)生率較高。因此如何使學(xué)生的消耗性實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)技能與工廠生產(chǎn)技能零距離是本文闡述和分析的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：機(jī)械 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 生產(chǎn)

一、中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

筆者所在學(xué)校機(jī)械類專業(yè)第一年開始開展鉗工實(shí)訓(xùn)，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握鉗工常用工具和量具的使用方法；掌握機(jī)械加工的一些技巧和方法；掌握常用機(jī)械工程材料的特性，包括力學(xué)性能和機(jī)械加工性能；掌握常用機(jī)械工程材料的選用原則并能夠針對(duì)不同的用途選用不同的金屬材料；能夠?qū)?jiǎn)單的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維修和保養(yǎng)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)樹立安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)等。

第二學(xué)期開設(shè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目是普通車床加工，主要要求學(xué)員掌握普通車床的工作原理、運(yùn)行特點(diǎn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單工件的加工和設(shè)計(jì)圖樣的識(shí)讀，掌握車刀的選擇方法和磨刀等必備技能；能夠?qū)嚧策M(jìn)行簡(jiǎn)單的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)設(shè)備出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，并對(duì)照設(shè)備說明書進(jìn)行故障的排除和設(shè)備的維護(hù)。

接下來是開展焊工實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握1～2種常用焊接方法，能熟練使用兩種以上的焊機(jī)，能在操作的過程中對(duì)人身進(jìn)行防護(hù)等，并能夠進(jìn)行焊接效果的檢驗(yàn)和測(cè)試。

在校期間，學(xué)生還要定期下廠實(shí)習(xí)、頂崗鍛煉，參加與企業(yè)生產(chǎn)一致的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

雖然學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有一套規(guī)范的流程和管理方案，但是在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中仍然會(huì)出現(xiàn)一些或大或小的問題。

首先學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中會(huì)失去新鮮感，產(chǎn)生厭煩情緒。一旦出現(xiàn)這種情況，就容易產(chǎn)生損壞實(shí)訓(xùn)設(shè)備甚至造成人身傷害的現(xiàn)象。在車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，就可能發(fā)生因?qū)W員操作不當(dāng)造成車床損壞或割傷手指的事故。雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問題和巡回指導(dǎo)，但是當(dāng)學(xué)員自身的注意力不集中時(shí)，這類情況就會(huì)出現(xiàn)。

其次是學(xué)生實(shí)習(xí)的產(chǎn)品合格率太低。造成這類問題的原因，除了因?yàn)閷W(xué)生操作技能不熟練或設(shè)備本身的問題外，就是學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度的問題。當(dāng)一個(gè)工件成為廢品時(shí)，學(xué)生就失去了成就感，接下來就會(huì)失去信心，從而造成惡性循環(huán)，廢品率大大提高，最后甚至失去實(shí)習(xí)興趣。

另外是耗材問題。每到開學(xué)初期學(xué)校都要采購大量實(shí)訓(xùn)材料并進(jìn)行設(shè)備更新，而一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)車間會(huì)產(chǎn)生大量的實(shí)習(xí)作品，這些作品的歸宿就是廢品收購站，因此如何將學(xué)生的作品變成企業(yè)需要的產(chǎn)品，將更新后的設(shè)備重新利用，就成為中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理工作需要探討的課題。

三、將消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

為了使機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)人才需求和企業(yè)崗位的技能特點(diǎn)，機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)要將消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。中職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)要貼合企業(yè)實(shí)際，本著實(shí)用、夠用的原則來開展，堅(jiān)持以能力為本位，服務(wù)于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)在開展必要的理論學(xué)習(xí)時(shí)，要避免抽象和枯燥的說教，做到與企業(yè)需求相結(jié)合。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)發(fā)揮出來，樹立起學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是講解示范，學(xué)生只是被動(dòng)聽講，學(xué)習(xí)效果不能滿足現(xiàn)代機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的需要。教師要大膽改革和創(chuàng)新課堂模式，增加學(xué)生的參與度和存在感，以學(xué)生為中心開展活動(dòng)，在活動(dòng)中把專業(yè)理論和技能知識(shí)傳授出去，讓學(xué)生樂學(xué)和愛學(xué)，潤(rùn)物無聲地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和注意力不集中的情況。例如，在進(jìn)行軸類零件加工時(shí)，工藝卡由學(xué)生自主完成，教師的作用只是點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生自己選擇刀具和量具，自己決定切削量。學(xué)生的工藝卡由小組審核，教師只做必要的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

在作業(yè)過程中，由學(xué)生來驗(yàn)證工藝的合理和科學(xué)性，不斷完善工藝步驟的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。教師要整合課程內(nèi)容，將教材中多余和非必備內(nèi)容進(jìn)行整合和刪減，注重教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破，制定合理的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生鉆研和探討，做到學(xué)以致用。

教師要兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，進(jìn)行分層次教學(xué)，差異化考核，遵循教學(xué)的規(guī)律，將教學(xué)效果最大化，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

學(xué)生的實(shí)習(xí)要考慮成本控制，例如在車工實(shí)習(xí)時(shí)，可以承接本地企業(yè)工廠的加工訂單，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品的初加工，這樣既可以鍛煉學(xué)生的技能，又可以使學(xué)生建立對(duì)加工產(chǎn)品合格率的概念，同時(shí)還可以為學(xué)校開源節(jié)流，降低實(shí)習(xí)成本，提高學(xué)生和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)聲譽(yù)。當(dāng)然這種實(shí)習(xí)模式的開展需要學(xué)校、企業(yè)、政府等多方的參與和合作，在開始起步階段會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題，但這種實(shí)習(xí)模式一旦確立下來，就會(huì)多方受益，這樣學(xué)校就可以將單純消耗性實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)的技能與企業(yè)生產(chǎn)技能銜接

職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生入職以后，在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)的需求有很大的差異，需要將在校學(xué)習(xí)的技能轉(zhuǎn)化為工廠生產(chǎn)崗位的技能。專業(yè)不對(duì)口是產(chǎn)生差異的原因之一，但學(xué)校的實(shí)習(xí)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的差別、管理制度的差別也是一個(gè)重要因素，因此頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)解決問題的好方法。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣と耍ㄟ^企業(yè)鍛煉，找到自身存在的問題，不斷地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。通過學(xué)校教師和企業(yè)師傅的引導(dǎo)，學(xué)生的心理可以向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變，做好畢業(yè)即是就業(yè)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，企業(yè)的師傅與學(xué)校教師開展交流，能夠帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)課教師技能水平的提升，為學(xué)校培養(yǎng)一批技能扎實(shí)的專業(yè)課教師，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展。

五、小結(jié)

要培養(yǎng)一名合格的中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，需要教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方面的共同努力，學(xué)校教學(xué)是其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此做好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，以及做好基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作等各個(gè)方面工作，中職學(xué)校就一定能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的、合格的高技能型專業(yè)人才。

（作者單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校）