趙紅霞ZHAO Hong-xia；盧巖LU Yan

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 132013）

（Jilin Vocational College of Industry and Technology，Jilin 132013，China）

1 頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)落實(shí)是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法內(nèi)涵的客觀需要，有利于指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗行為規(guī)劃和掌控

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是指導(dǎo)教師、學(xué)生、企業(yè)三方共同參加的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過頂崗實(shí)習(xí)，全方位了解專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，達(dá)到從業(yè)基本要求，縮短從學(xué)校教育到實(shí)際工作崗位的距離。落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)是頂崗實(shí)習(xí)的始渠道，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)由具有雙師素質(zhì)的教師擔(dān)任，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師應(yīng)從具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠中聘任，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供對口的生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)崗位。校內(nèi)指導(dǎo)教師要和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師共同依據(jù)實(shí)習(xí)大綱并結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，制定每個(gè)學(xué)生具體的實(shí)習(xí)方案和計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括：實(shí)習(xí)目的與要求、實(shí)習(xí)時(shí)間的安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)、實(shí)習(xí)方法與步驟、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)總結(jié)與考核等。做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)，貫徹落實(shí)企業(yè)和學(xué)校共同制訂的實(shí)習(xí)計(jì)劃，具體落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育工作。在頂崗實(shí)習(xí)管理辦法的制定過程中，在任務(wù)落實(shí)階段，要讓學(xué)生、指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師共同填寫頂崗實(shí)習(xí)信息表（表1）。

表1 頂崗實(shí)習(xí)信息表

通過此表格將各系學(xué)生信息、教師指導(dǎo)信息、學(xué)生頂崗的企業(yè)信息以及畢業(yè)設(shè)計(jì)信息全部統(tǒng)計(jì)在一起，有利于管理者一目了然地了解畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排情況。

2 頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的微觀探討是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法細(xì)化的依據(jù)，有利于教師指導(dǎo)和學(xué)生習(xí)作

各系（分院）具體負(fù)責(zé)對學(xué)生參加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)資格的認(rèn)定，本系頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理、計(jì)劃安排、頂崗實(shí)習(xí)的組織、總結(jié)及信息反饋，頂崗實(shí)習(xí)中具體問題的處理等。組織實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括確定校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)生的分組及實(shí)習(xí)過程的管理等。校企指導(dǎo)教師共同制訂頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)習(xí)考核，評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績，并將實(shí)習(xí)材料整理、歸檔和上報(bào)。對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)教師和在實(shí)習(xí)單位內(nèi)聘請的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法進(jìn)行。同一專業(yè)（或相近專業(yè)）在同一單位實(shí)習(xí)人數(shù)較多時(shí)可安排專門教師進(jìn)行指導(dǎo)；分散頂崗實(shí)習(xí)原則上由實(shí)習(xí)單位安排專人進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過巡回檢查、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進(jìn)行指導(dǎo)。教師要根據(jù)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的情況，填寫《教師頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》（表2），學(xué)生要填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄》（表3）。

表2 教師指導(dǎo)過程記錄 第（ ）周

表3 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄

通過表2 和表3 的填寫能夠清楚地看到頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在做什么，看到教師對學(xué)生進(jìn)行了怎樣的指導(dǎo)，從而形成了頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的微觀控制。能夠把頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

3 頂層設(shè)計(jì)組織與管理是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法形成的前提，有利于形成重視職業(yè)素質(zhì)教育的大環(huán)境

在學(xué)院層面上，要有對頂崗實(shí)習(xí)單位的整體設(shè)計(jì)組織與管理，即在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，要確定好二級管理的體制，號召以系部為單位，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員、培訓(xùn)和教育，明確實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、計(jì)劃、方法和考核辦法，并對學(xué)生進(jìn)行安全知識、防范技能、實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度等教育。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同制訂頂崗實(shí)習(xí)大綱、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃；根據(jù)實(shí)習(xí)崗位要求和教學(xué)要求共同編寫“三書”，即計(jì)劃書、任務(wù)書、指導(dǎo)書。頂崗計(jì)劃書應(yīng)在實(shí)習(xí)動(dòng)員前一周發(fā)給學(xué)生。在計(jì)劃書中涉及的企業(yè)或單位由學(xué)生自主選擇，實(shí)習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書在學(xué)生即將頂崗時(shí)發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)“三書”明確頂崗計(jì)劃、目的和任務(wù)。系部要組織專人負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實(shí)習(xí)鑒定等工作，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的系部要密切校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通，加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程的全方位指導(dǎo)，檢查實(shí)習(xí)中存在的問題并幫助及時(shí)解決。實(shí)習(xí)結(jié)束后，系部綜合各個(gè)崗位學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，給校內(nèi)指導(dǎo)教師以明確的評價(jià)，并將檢查的結(jié)果和意見填寫到表3 中，讓指導(dǎo)教師在學(xué)院的指導(dǎo)下再進(jìn)行指導(dǎo)，形成學(xué)院整體齊抓共管的實(shí)習(xí)管理氛圍。

4 頂崗實(shí)習(xí)成果的評價(jià)是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法不可或缺的部分，有利于學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)

無論是學(xué)校安排還是學(xué)生自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生均須填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請表》（表4）。

表4 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請表

并經(jīng)所在系部、教務(wù)處、學(xué)生處和招生就業(yè)處審批。同時(shí)學(xué)院要與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)之間各方的權(quán)利、義務(wù)，實(shí)習(xí)期間的待遇及工作時(shí)間、勞動(dòng)安全與衛(wèi)生條件，落實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等；實(shí)習(xí)期滿后，實(shí)習(xí)單位應(yīng)對實(shí)習(xí)學(xué)生做出書面鑒定，填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄》（表3）中實(shí)習(xí)評價(jià)，作為評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)院對頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，樹立高度的安全意識，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的考勤要求，特殊情況需請假時(shí)應(yīng)征得實(shí)習(xí)單位的批準(zhǔn)，并及時(shí)向?qū)W校指導(dǎo)教師報(bào)告。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對學(xué)生的工作過程監(jiān)控與考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的德、能、勤、績進(jìn)行綜合評價(jià)，考核分兩部分：一是實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握情況的考核，二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)分為五級記分制，學(xué)生考核合格者獲得相應(yīng)學(xué)分，并可獲得學(xué)院的就業(yè)推薦表。頂崗實(shí)習(xí)不及格者，需重修合格后，方可領(lǐng)取就業(yè)推薦表。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成績本身就是推優(yōu)擇崗就業(yè)的基礎(chǔ)參數(shù)。

總之，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)設(shè)置必要，責(zé)任重大。這一階段是“校企零距離對接”的前沿。完善畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，就是把壁壘筑在前沿，通過頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的落實(shí)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式、頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)成果的評價(jià)等四個(gè)方面的成文管理，讓教師發(fā)揮主控性，讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，為企業(yè)培養(yǎng)聘進(jìn)來就用得上的高職畢業(yè)生。

[1]吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案.

[2]朱麗芳.論化工設(shè)備維修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].技術(shù)與教育，2009.

[3]朱麗芳，孔敏.論化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)分散頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與考核評價(jià)[J].技術(shù)與教育，2012（01）.