郁俊超YU Jun-chao；蔣紅焰JIANG Hong-yan

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，南京 210048）

（Economic Management Department，Nanjing College of Chemical Technology，Nanjing 210048，China）

0 引言

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須處理好教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一[1]。而《建筑測量》是建筑工程技術(shù)專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它技術(shù)含量高、對動手能力要求高、實(shí)踐性強(qiáng)。因此，為了讓學(xué)生能夠“零距離”和工作崗位對接，必須對課程建設(shè)和能力的培養(yǎng)提出新的要求。

1 目前存在問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不合理 現(xiàn)有的出版的《建筑測量》教材很多，但是內(nèi)容普遍偏廣，而深度又不夠。往往涉及建筑、道路、管道等好幾個(gè)專業(yè)。其針對性、適用性不強(qiáng)，部分內(nèi)容不貼合實(shí)際工作需要。

1.2 實(shí)訓(xùn)建設(shè)滯后 由于資金的缺乏，測量儀器數(shù)量有限、陳舊：大部分還是DS3 型水準(zhǔn)儀以及DJ6 型經(jīng)緯儀，而諸如自動安平儀、全站儀、紅外測距儀、GPS 等儀器缺乏。不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到目前實(shí)際工作中已廣泛使用的儀器，容易導(dǎo)致學(xué)生剛走上工作崗位對一些儀器還不會操作的情況出現(xiàn)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)僅限于在校園內(nèi)進(jìn)行，不能模擬實(shí)際施工的復(fù)雜情況，不能讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識。

1.3 課堂教學(xué)手段單一 現(xiàn)有的教學(xué)手段大部分是PPT 教學(xué)，然后在教室上一次理論課在室外上一次實(shí)訓(xùn)課。雖然理論課時(shí)能夠通過圖的方式將儀器的組成、操作方法以及順序等教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生有一定的認(rèn)識但還是不夠，等學(xué)生實(shí)際練習(xí)的時(shí)候?qū)@些內(nèi)容幾乎都忘記了，只有部分課后復(fù)習(xí)的同學(xué)會有一個(gè)大概的印象，這樣又需要重新講解一次。而現(xiàn)場講解時(shí)又由于學(xué)生較多，老師講解時(shí)有的學(xué)生聽不到在外圍就容易放松自己，這樣效率就很低。

1.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)、考核方式單一 現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為課堂實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)周集中實(shí)訓(xùn)兩種形式。通常采用的都是教師講解、學(xué)生實(shí)施，教師在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行輔導(dǎo)的方式。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)有一定的熱情和興趣，但由于現(xiàn)有的考核方式主要以小組為單位打分，因此就給了有些同學(xué)在小組內(nèi)“混日子”的空間，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，使得實(shí)訓(xùn)起不到應(yīng)有的效果。

2 課程建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)的定位

課程建設(shè)是提高教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工程。課程的教學(xué)改革與建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作[2]。對于教學(xué)目標(biāo)的定位，既要考慮本專業(yè)對本課程的要求，又要體現(xiàn)作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程對本知識體系的基本要求。因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重考慮測量、計(jì)算、繪圖、用圖及施工放樣能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)使學(xué)生掌握工程測量的基本概念、基本原理、基本技能；掌握常用測量儀器的基本性能及使用方法；熟悉現(xiàn)代測繪技術(shù)在工程建設(shè)中的應(yīng)用[3]。此外，根據(jù)職業(yè)教育理論，課程應(yīng)堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體、與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取 在選擇課程內(nèi)容時(shí)，充分考慮教學(xué)時(shí)數(shù)的要求、實(shí)際工作的需要、以及學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展的需要等方面因素。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)情境來劃分，將整個(gè)建筑測量內(nèi)容劃分成三個(gè)學(xué)習(xí)情境，即：高程控制測量、平面控制測量以及建筑施工測量。每個(gè)部分各成體系。見表1。

表1 課程內(nèi)容學(xué)習(xí)情境及學(xué)時(shí)的劃分

2.2 加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練 基本技能掌握的熟練程度會影響學(xué)生綜合能力的提高。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)基本技能的要求。在以往課堂實(shí)訓(xùn)中，只是學(xué)生自己操練，沒有任何的考核，沒給學(xué)生施加“緊箍咒”，這樣自覺性低、對自己要求不高的學(xué)生就會覺得上這種課很輕松，出現(xiàn)玩手機(jī)等現(xiàn)象。因此，在課堂實(shí)訓(xùn)中也引入考核機(jī)制，對基本技能如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距等項(xiàng)目逐個(gè)考核過關(guān)，成績計(jì)入平時(shí)成績。

2.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)《建筑測量》課程都會有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的目的就是提高學(xué)生的動手能力以及加強(qiáng)對知識的理解。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)又分為課堂上的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)周根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)有長有短，有的專業(yè)設(shè)置為一周，有的設(shè)置為三周。主要目的都是為了讓學(xué)生在該段時(shí)間內(nèi)掌握測量工作的全過程，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

2.3.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定 集中實(shí)訓(xùn)期間主要就是儀器的使用以及數(shù)據(jù)的處理，隨著技術(shù)的進(jìn)步，新的儀器也在不斷的出現(xiàn)，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定也應(yīng)該科學(xué)合理，符合實(shí)際生產(chǎn)。考慮到實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，在選取內(nèi)容時(shí)，必須考慮到可操作性以及實(shí)用性。結(jié)合學(xué)院實(shí)際，考慮到時(shí)間、學(xué)生人數(shù)以及儀器數(shù)量的情況下將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排見表2。

表2 實(shí)訓(xùn)周的安排

2.3.2 實(shí)訓(xùn)成績考核 以往實(shí)訓(xùn)成績考核形式比較簡單，主要是以實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果以及出勤作為打分的依據(jù)，不能充分展示出每位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)效果。因此，在制定實(shí)訓(xùn)成績考核時(shí)就顯得比較重要。由于本院在教學(xué)計(jì)劃里測量實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，這里結(jié)合本院的實(shí)際情況，將考核分為4 部分進(jìn)行，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以五等測量員考核要求為依據(jù)。具體見表3。

根據(jù)具體項(xiàng)目的打分，可以得出每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，在這兩年的實(shí)際應(yīng)用過程中，效果比較明顯。

3 進(jìn)一步利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前，多媒體課件的利用已經(jīng)非常廣泛，給學(xué)生在課堂上帶來了直觀的感受，但是仍然有進(jìn)一步完善的空間：

①在現(xiàn)有的多媒體課件中可以加入動畫以及教學(xué)片，這樣給學(xué)生更加充分的認(rèn)識。還可以加入前幾屆學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的錄像，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)肯定會有一些操作上的錯誤，讓學(xué)生自己在其中找出錯誤，這樣學(xué)生對此印象會更加深刻。

②建立專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以將教師的課件和教學(xué)資料都在網(wǎng)上共享，提供師生溝通平臺，加強(qiáng)師生溝通。還可以將一些測量前沿的知識在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上共享，讓學(xué)生了解、熟悉這些前沿知識。

表3 實(shí)訓(xùn)成績考核辦法

4 小結(jié)

通過對建筑工程測量的課程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，這樣才能提高建筑工程測量的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)的全面發(fā)展。但是課程建設(shè)也不是一勞永逸的，需要長期的探索、創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需要的人才。

[1]高愷烜，郝增濤.高職建筑工程測量課程建設(shè)與改革探索[J].山西建筑，2010，39（27）.

[2]劉玉梅.非測繪工程專業(yè)工程測量課程建設(shè)的目標(biāo)與措施探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，14B.

[3]孔達(dá)，龔文峰，李萍.《工程測量》教學(xué)體系改革創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].測繪與空間地理信息，2009，32(5):9-11.