楊 懋，張海軍

（1.蘭州工業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050；2.蘭州市城關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

近十年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，各層次院校的學(xué)生數(shù)量與學(xué)校規(guī)模都在急劇增大，但隨之也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如學(xué)生管理“粗線條”、后勤配套設(shè)施不足、圖書(shū)藏量不夠等，而最重要的問(wèn)題就是師資嚴(yán)重匱乏。因此，大批的應(yīng)屆畢業(yè)研究生、優(yōu)秀本科畢業(yè)生充實(shí)到了高校教師隊(duì)伍中，并逐漸成為各院校師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。這些青年骨干教師有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、新穎的觀念、創(chuàng)新的意識(shí)，符合高等院校對(duì)教師的基本要求。但因?yàn)樗麄儧](méi)有或很少有到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，使得他們的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力明顯不足，甚至在科研中難以選到符合企業(yè)具體實(shí)踐的理論課題，而快速提升青年教師自身實(shí)踐能力的有效途徑就是教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗、掛職、培訓(xùn)等形式的鍛煉[1]。本文將在分析高校青年教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建相應(yīng)的有效機(jī)制進(jìn)行初步探討和思考。

1 高校青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力的必要性

1.1 青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力是高校開(kāi)展教學(xué)改革、改變辦學(xué)理念的助推劑

隨著高校擴(kuò)招出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招不到所需人才的矛盾現(xiàn)象，將青年教師派入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這種機(jī)制的建立與實(shí)行不僅可以促進(jìn)高校的青年教師走出教室走入社會(huì)，通過(guò)再學(xué)習(xí)再鍛煉來(lái)提升自我實(shí)踐能力和素質(zhì)，并利用教師自身的智力優(yōu)勢(shì)回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，還可讓高校重新審視自己的辦學(xué)理念、教學(xué)模式，從而開(kāi)展適時(shí)適宜的教學(xué)改革。

1.2 青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力是建設(shè)高校高水平師資隊(duì)伍的主要渠道

青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望,為青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的政策環(huán)境是學(xué)校的責(zé)任和使命。重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)施教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃，鼓勵(lì)各學(xué)科青年教師深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，豐富感性知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力,是培養(yǎng)一支理論精通、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的主要渠道，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資隊(duì)伍整體可持續(xù)發(fā)展的保證。

1.3 青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的有效途徑

通常青年骨干教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)、接受力強(qiáng)、善于思考，在企業(yè)實(shí)踐中能夠從觀察、直接接觸的第一手資料中將書(shū)本上沒(méi)有的細(xì)節(jié)和知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并傳授給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，青年教師對(duì)新環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，對(duì)新事物敏感性高，故在實(shí)踐鍛煉中能夠及時(shí)把握行業(yè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)，并能選準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”來(lái)研究新情況、新問(wèn)題，在教學(xué)中更加注重面向?qū)嶋H，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐，充實(shí)授課案例，以此培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)生，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

2 青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力的基本形式

青年教師赴企業(yè)一線鍛煉實(shí)踐能力機(jī)制的建立與不斷完善是各大高校實(shí)現(xiàn)教師整體實(shí)踐能力提高的有效措施，而采用什么樣的形式來(lái)安排青年教師赴企業(yè)鍛煉，從目前實(shí)踐情況來(lái)看，主要有以下幾種形式可供參考，見(jiàn)表1。

信息時(shí)代知識(shí)日新月異，高校教師應(yīng)不斷更新知識(shí)，所以青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)制應(yīng)該是輪訓(xùn)制度，其實(shí)踐級(jí)別因根據(jù)具體情況而定，遵循因人而異、由低到高、適度控制、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。

3 構(gòu)建有效提高青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力實(shí)效的機(jī)制[2]

為有效提高青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力的實(shí)效，我們用管理學(xué)分析工具——樹(shù)枝因果圖來(lái)分析影響實(shí)踐效果的各種因素，見(jiàn)圖1。如何評(píng)價(jià)哪些因素是關(guān)鍵因素，不同學(xué)校的選擇是不相同的，具體構(gòu)建機(jī)制也會(huì)有所不同，但應(yīng)根據(jù)因校制宜、因時(shí)制宜的原則，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的高等人才。

3.1 從教師方面構(gòu)建

圖1 提高青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力實(shí)效的樹(shù)枝因果圖

第一，青年教師自主產(chǎn)生提升實(shí)踐能力的愿望很強(qiáng)烈，學(xué)校需要為青年教師創(chuàng)造各種制度性激勵(lì)環(huán)境。第二，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。高校教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的重任，教師自身的品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生心智的健康發(fā)展起著重要作用。第三，增強(qiáng)青年教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感是提升專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐能力的首要方法。

3.2 從學(xué)校方面構(gòu)建

首先，要實(shí)行赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，高校領(lǐng)導(dǎo)就要大力支持教師進(jìn)行實(shí)踐，讓教師能夠消除顧慮、甩開(kāi)“包袱”、投入實(shí)踐，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)切實(shí)關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與環(huán)境，使其教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力得到全面提高。

其次，學(xué)校需要建立或完善青年教師赴企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力的制度性激勵(lì)體系。對(duì)外，學(xué)校應(yīng)與各行業(yè)相關(guān)企業(yè)和企業(yè)的上級(jí)主管部門(mén)長(zhǎng)期接觸、密切配合，保持校企良好關(guān)系，讓企業(yè)能夠真正接納學(xué)校青年教師進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)內(nèi)，應(yīng)由負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的相關(guān)部門(mén)為派出的青年教師制訂適合他們實(shí)踐和科研的工作計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧。

3.3 從管理機(jī)制方面構(gòu)建

首先，建立組織保障機(jī)制。目前各高校大多是多個(gè)部門(mén)共同管理教師赴企業(yè)實(shí)踐，存在重復(fù)管理或者管理盲點(diǎn)，所以應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)籌管理各種鍛煉形式的實(shí)踐，隨時(shí)接收并處理實(shí)踐反饋信息，協(xié)調(diào)各種實(shí)踐形式過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)、科研、掛職之間的矛盾，加強(qiáng)管理。其次，建立實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。對(duì)于教師與實(shí)踐單位共同申報(bào)的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)教師為解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題所開(kāi)展的前期調(diào)研，學(xué)校應(yīng)大力支持，如經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，甚至可優(yōu)先支持申報(bào)校級(jí)科研基金項(xiàng)目。同時(shí)，對(duì)于進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的教師，學(xué)校應(yīng)給予不同程度的補(bǔ)助，如幫助解決交通、生活等方面的困難，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，保障教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉順利開(kāi)展。

表1 青年教師赴企業(yè)鍛煉的實(shí)踐形式

3.4 從評(píng)價(jià)機(jī)制方面構(gòu)建

在青年教師年終業(yè)務(wù)考核、崗位評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘等時(shí)，將赴企業(yè)實(shí)踐情況作為評(píng)價(jià)要素，將實(shí)踐時(shí)間記入業(yè)務(wù)檔案并作為繼續(xù)教育學(xué)分予以登記，從而充分調(diào)動(dòng)青年教師到企業(yè)進(jìn)行各種形式鍛煉的積極性。同時(shí)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校要對(duì)成績(jī)突出的實(shí)踐教師和企業(yè)定期給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在各院/系的科研工作績(jī)效評(píng)估體系中納入青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉這一指標(biāo)，對(duì)實(shí)踐工作突出的院/系和個(gè)人進(jìn)行表彰，在科研資源分配方面給予適度傾斜。

3.5 從企業(yè)方面構(gòu)建

通過(guò)各種渠道積極調(diào)動(dòng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)的積極性，對(duì)大型企業(yè)、上市公司可以從社會(huì)責(zé)任等角度入手，建立良好的校企關(guān)系，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地；對(duì)中小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)可從利益等方面建立校企雙贏的合作模式。從各方面提升校企合作的深度與廣度，讓青年教師能有更多機(jī)會(huì)提高實(shí)踐能力及科研創(chuàng)新能力。

[1]鄭春賢.高職院校專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的思考[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，2（4）：48-50.

[2]徐春燕，王平安.破解“瓶頸” 提高專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的有效性[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）：16-17.