□戴謇

1 規(guī)則意識(shí)教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律

現(xiàn)象：在剛接手一個(gè)新的班級(jí)后，教師通常會(huì)對(duì)學(xué)生提出上課要求以及課堂行為規(guī)則，如體育課著裝、隊(duì)列隊(duì)形、課堂紀(jì)律等，并會(huì)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

剖析：俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要良好的規(guī)則意識(shí)以形成健康的人格。體育課通常在室外進(jìn)行，活動(dòng)空間廣闊，干擾因素較多，學(xué)生犯錯(cuò)幾率較大，如果沒有一定的規(guī)范限制，組織紀(jì)律必將遭到破壞，因此教師在課堂中必須制定多種規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行,培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和服從規(guī)則的意識(shí)，來保障課堂的順利進(jìn)行。

2 安全意識(shí)教育，提高防患意識(shí)

現(xiàn)象：在實(shí)心球擲遠(yuǎn)練習(xí)中，教師統(tǒng)一發(fā)令，但有一位學(xué)生沒有聽教師發(fā)令，投完就直接去撿球，差一點(diǎn)就被旁邊同學(xué)的球砸到。教師立即停止練習(xí)：“剛才某某同學(xué)由于自己的疏忽，差一點(diǎn)就被球砸到。實(shí)心球投擲本身就具有一定的危險(xiǎn)性，因此要把安全放第一位，一定要聽從號(hào)令，不僅保護(hù)自己，更是保護(hù)他人。”

剖析：學(xué)生對(duì)體育課是非常喜歡的，課堂上也會(huì)顯得異常興奮，但是學(xué)生對(duì)安全知識(shí)認(rèn)識(shí)不足、思想上容易麻痹大意，同時(shí)又缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)防護(hù)的基本概念，這是發(fā)生傷害事故的主要原因。因此體育教師高度重視，并適時(shí)的與學(xué)生交流、講解運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，引導(dǎo)他們針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制定相關(guān)預(yù)防措施。根據(jù)上述現(xiàn)象，教師以此為典型，指導(dǎo)學(xué)生在比賽中加強(qiáng)安全防范意識(shí)。只有安全意識(shí)得到提高，才能避免一些損傷事故發(fā)生。

3 集體觀念教育，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)象：在合作跑比賽中，要求學(xué)生10人一組搭肩并排跑動(dòng)，到達(dá)終點(diǎn)前不得斷開。A組學(xué)生，個(gè)人速度很快，光顧著自己沖在前面，結(jié)果與其他同學(xué)斷開了，而B組學(xué)生整體速度不是很快，卻穩(wěn)定的跑到了終點(diǎn)，贏得了比賽。

剖析：目前,學(xué)生中大多數(shù)為獨(dú)生子女，部分學(xué)生養(yǎng)成了以我為中心的傾向，不善與他人合作，而集體比賽需要團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作與配合。上述現(xiàn)象中，B組學(xué)生以集體利益為先，取得了比賽勝利。教師可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考A組學(xué)生失敗的原因，通過教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體力量的關(guān)系，自覺融入集體，為集體榮譽(yù)付出努力，并在過程中學(xué)會(huì)與同伴溝通交流，體驗(yàn)合作的喜悅和友誼，從而促進(jìn)學(xué)生集體主義觀念和協(xié)作精神的形成。

4 意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)堅(jiān)毅品行

現(xiàn)象：在二年級(jí)體育課上組織了一次400米跑的比賽，學(xué)生一開始跑的很快，但過了200米后，漸漸有些跑不動(dòng)了，有的學(xué)生甚至在走了，這時(shí)，教師和周圍學(xué)生立即給他們鼓勵(lì)：“加油啊，馬上就到終點(diǎn)啦！”“堅(jiān)持到底就是勝利！”……最終，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下堅(jiān)持完成了比賽。

剖析：良好的意志品質(zhì)不是與生俱來,而是在不斷的實(shí)踐體驗(yàn),不斷克服困難的過程中逐步形成的。體育教學(xué)中，比賽法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的形成具有良好的促進(jìn)作用，小學(xué)階段是學(xué)生意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期?，F(xiàn)象中，教師采用400米比賽，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是耐力素質(zhì)的考驗(yàn)，在學(xué)生出現(xiàn)耐力極點(diǎn)的時(shí)候，通過師生的鼓勵(lì)、加油，引導(dǎo)學(xué)生努力克服極點(diǎn)，從而提升學(xué)生的意志品質(zhì)。因此，在課堂中準(zhǔn)確把握住體育項(xiàng)目特點(diǎn)，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育。

5 拼搏精神教育，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)象：在一次200米比賽中，教師分組時(shí)將校田徑隊(duì)的學(xué)生與普通學(xué)生分在了一組，有些學(xué)生就開始抱怨起來：“老師，跟小張一起比，他隨便跑都能贏我們，多沒意思啊?！苯處熃忉尩溃骸拔覀儾荒芤?yàn)榕懿贿^而認(rèn)輸，要勇于向他挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取縮小與小張的差距。”

剖析：拼搏精神是一個(gè)人走向成功的基本因素之一。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，受到了父母的全面保護(hù)，拼搏意識(shí)淡薄。短跑是學(xué)生喜歡的競(jìng)賽項(xiàng)目，可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過比賽的刺激,可以有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要及時(shí)鼓舞那些短跑能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诶щy面前不低頭，在壓力面前不退縮，給予他們明確可行的目標(biāo)，提升其自信心，促進(jìn)拼搏精神的形成?，F(xiàn)象中，部分學(xué)生看到小張是校田徑隊(duì)的，產(chǎn)生了畏懼和退縮心理，教師抓住時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，在提升奔跑能力的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生的拼搏精神。

6 道德風(fēng)尚教育，形成高尚情操

現(xiàn)象：在一次“同心協(xié)力”比賽中，A組學(xué)生在比賽中發(fā)揮不理想，但又害怕輸?shù)舯荣悾谑窃谄渌M比賽時(shí)，對(duì)其故意搗亂，賽后，教師給予了批評(píng)教育：“比賽成績(jī)固然重要，良好的體育風(fēng)尚更可貴，尊重對(duì)手才能贏得對(duì)手的尊重，否則，再好的成績(jī)也是枉然?！?/p>

剖析：道德風(fēng)尚是每一個(gè)人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。俗話說“友誼第一，比賽第二”，比賽中的道德風(fēng)尚體現(xiàn)了對(duì)比賽及對(duì)手的尊重，甚至超越了比賽的勝負(fù)。但在學(xué)生的心智還不夠成熟，在比賽的環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楸荣惓煽?jī)而忽視了比賽道德風(fēng)尚。在上述現(xiàn)象中，A組學(xué)生為了取得比賽的勝利，對(duì)對(duì)手進(jìn)行故意干擾、搗亂，這是極其不理智的行為，教師借機(jī)進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生意識(shí)到尊重比賽和道德風(fēng)尚的重要性，培養(yǎng)其高尚的道德情操。