康興

【摘 要】目前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也隨之日益激烈，人們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的壓力的越來(lái)越大，使得學(xué)生的心理越來(lái)越成熟。在這樣的情況下，生物教學(xué)不能再僅僅傳授學(xué)生知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，而需要進(jìn)一步讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在生物教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的思想意識(shí)，充分挖掘課程上和教材中的心理因素，并根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。本文主要從在生物教學(xué)中滲透心理健康教育的方法來(lái)闡述如何在生物教學(xué)中滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵字】生物教學(xué) 心理健康教育 研究

一、滲透心理健康教育的方法

在生物教學(xué)中有效的滲透心理健康教育，能夠有效的預(yù)防以及解決學(xué)生的心理問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這在現(xiàn)代教育中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，有針對(duì)的處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題，從而發(fā)揮在教學(xué)中滲透心理健康教育的作用。下文筆者主要從在生物教學(xué)中滲透心理健康教育的方法進(jìn)行闡述。

1.提高學(xué)生的適應(yīng)能力

面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，中專學(xué)生在家長(zhǎng)的呵護(hù)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，而上了中專就要獨(dú)自投入到社會(huì)中去。而作為一名生物教師，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)谏鐣?huì)中所處的地位，讓他們學(xué)會(huì)在社會(huì)中索取，同時(shí)又要奉獻(xiàn)社會(huì)。就像生物體一樣，生物體的各個(gè)細(xì)胞之間要生存就要相互合作、競(jìng)爭(zhēng)，從而完成生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，每一項(xiàng)生命活動(dòng)都會(huì)影響到整個(gè)生物體的成長(zhǎng)。這樣就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們自身的價(jià)值和意義，養(yǎng)成積極、健康的生活態(tài)度，從而更好的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一些學(xué)生上了中專以后，由于教學(xué)方法與之前的差別很大，學(xué)生不能很好的適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致成績(jī)也慢慢下降，從而對(duì)自己慢慢失去的信心。在這樣的情況下，生物教師就可以合理的根據(jù)生物教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生找回自信。生物學(xué)時(shí)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)和觀察能力在生物教學(xué)中有重要的地位，實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫膸椭鷮W(xué)生理解生物知識(shí)，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)，這樣不僅能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能幫學(xué)生找回自信。同時(shí)，老師還可以針對(duì)生物教材中的關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展教學(xué)，讓學(xué)生了解到每一個(gè)的智力水平都是差不多的，成績(jī)下降不是個(gè)人智力的問(wèn)題，與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有關(guān)，讓學(xué)生能夠再次投入學(xué)習(xí)，找回失去的自信心。

3.重視對(duì)學(xué)生的青春期教育

中專學(xué)生的年齡正是進(jìn)入青春期的時(shí)候，這也是學(xué)生身體以及心理變化最大的階段。在這一階段，學(xué)生有很多不懂的問(wèn)題希望得到解決，例如青春期的學(xué)生性激素分泌會(huì)逐漸增多，第二性征也會(huì)逐漸發(fā)生變化。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)異性的好奇心理也萌發(fā)出來(lái)，并有很多問(wèn)題希望能夠得到答案。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生在學(xué)校正好學(xué)習(xí)到生物教材中的“人的生殖與發(fā)育”、“激素調(diào)節(jié)”以及“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容正好可對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的教育，解決學(xué)生的好奇心理，從而讓學(xué)生了解到出現(xiàn)這些變化的原因，以正確看待自己生理以及心理的變化，同時(shí)教師在這一階段還要正確的教育學(xué)生如何處理與異性之間的關(guān)系，以便順利經(jīng)過(guò)這一階段，從而完成自己的學(xué)業(yè)。

二、如何在生物教學(xué)中滲透心理健康教育

生物科學(xué)與人類的生存生活存在著密不可分的關(guān)系，近些年，關(guān)于學(xué)生心理疾病的報(bào)道越來(lái)越多，學(xué)生承受的壓力也越來(lái)越大且逐漸趨向低年齡化。因此，在學(xué)校課堂教學(xué)中，將心理健康教育滲透到課堂上的教學(xué)中已顯得尤為重要，而生物學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與心理健康教育關(guān)聯(lián)較大，在生物教學(xué)中滲透心理健康教育不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文筆者就如何在生物教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行闡述。

1.注重課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧的心理氛圍

近些年教學(xué)大綱要求學(xué)生成為課堂的主體，在生物課堂教學(xué)中教師與學(xué)生以朋友的關(guān)系來(lái)相處，尊重、關(guān)心學(xué)生的日常生活。在生物教學(xué)過(guò)程更成為了師生之間與學(xué)生之間相互認(rèn)知交流情感的過(guò)程，同時(shí)教師還應(yīng)該營(yíng)造和諧的課堂心理氛圍，減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，這樣更有助于學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)完成對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，相比以前的教學(xué)方式，課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的將課本上的知識(shí)搬進(jìn)學(xué)生的腦袋里，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)方法?？傊瑢W(xué)生和教師之間建立一種朋友之間的關(guān)系，將更有助于學(xué)生與教師進(jìn)行交流，這樣老師也能更好的了解學(xué)生的心理情感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助更大。

2.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材中心理健康教育的內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課程的教學(xué)之前，可以針對(duì)學(xué)生的相關(guān)情況設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，從而在生物教學(xué)中滲透心理健康教育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到其中的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中，要足夠了解教材說(shuō)講的內(nèi)容，從而做到在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好的將生物學(xué)知識(shí)與心理健康教育聯(lián)系在一起，例如，老師在講解細(xì)胞的內(nèi)容時(shí)，可以告訴學(xué)生每個(gè)人最初都是由細(xì)胞發(fā)展而來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)內(nèi)容有更深入的了解。中專生這個(gè)年齡處于情緒波動(dòng)較大的時(shí)期，這與身體內(nèi)激素的分泌有著一定的關(guān)系，這樣就能夠讓學(xué)生能夠控制好自身情緒問(wèn)題，防止情緒問(wèn)題影響學(xué)習(xí)。因此，生物教師要設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，以便于在教學(xué)中滲透心理健康教育，讓學(xué)生在健康的狀態(tài)下快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

【結(jié)語(yǔ)】生物科學(xué)與人類的健康、生存以及社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，在自然科學(xué)中發(fā)展非常迅速。隨著當(dāng)前日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，人們的心理承受能力也越來(lái)越差，心理健康教育已逐漸成為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。而一個(gè)好的學(xué)生，既要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，又要有一個(gè)健康的心理，因此，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，是每一個(gè)生物教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)方面，要求每一個(gè)生物教師能夠在教學(xué)中滲透心理健康教育。在生物教學(xué)中有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要求學(xué)生能夠全面了解學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的心理承受能力采取一個(gè)合理的教學(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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