冷爽

【摘 要】隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。微課作為信息化教學(xué)改革的成果在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛關(guān)注和快速發(fā)展應(yīng)用。本文對(duì)微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析了微課對(duì)課堂教學(xué)的作用，為信息化教學(xué)改革提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)的意義。

【關(guān)鍵字】微課；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)課；多媒體

一、引言

微課是指圍繞著一個(gè)主題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一段簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻。微課具有特點(diǎn)如下，首先，微課通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播的一種課程；其次，微課的視頻非常簡(jiǎn)單、短小，但是一套完整的知識(shí)體系。最后，微課的時(shí)間一般很短，通常限制在五至十分鐘之間。微課在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂，使教學(xué)設(shè)計(jì)上更加靈活，從而真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的功能。

由于當(dāng)前的教育模式中，課堂的教學(xué)時(shí)間相當(dāng)有限，學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的需求逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課的出現(xiàn)很好的解決了這個(gè)問題，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等設(shè)備，利用平時(shí)的零散時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。在國(guó)外，微課程已經(jīng)廣泛應(yīng)用在在線課堂中，涵蓋了各個(gè)階段的不同的學(xué)習(xí)需求；但在國(guó)內(nèi)，由于微課程仍處于初期階段。本文對(duì)微課程應(yīng)用于高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行研究。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

（一）學(xué)科定位

在微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中，應(yīng)該充分的考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的定位，以及課程的培養(yǎng)目標(biāo)等因素。本文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的定位是以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，緊抓以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容這一依據(jù)，以學(xué)生為本，通過不斷努力，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，具有其實(shí)用價(jià)值的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的分解方法

制作微課的教師，一定要理清所有章節(jié)的邏輯關(guān)系，根據(jù)難易程度，逐漸的對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解，并從中選取重點(diǎn)的、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)視頻錄制。

（三）以學(xué)生為主體

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的微課設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，教師要從學(xué)生的切實(shí)需求入手，這樣才能夠制作符合學(xué)生需求的微課程。此外，微課的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特點(diǎn)及接受水平，幫助學(xué)生向多元化發(fā)展，開拓思維。

（四）內(nèi)容新穎，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容要新穎，而且要從學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際工作需要出發(fā)，選擇一些具有具備附加值的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠?qū)W以致用。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而且還要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)提供便利這個(gè)方面進(jìn)行更多的考慮。學(xué)生通過他人協(xié)作或自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、微課教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)

（一）建立標(biāo)準(zhǔn)

首先建立微課的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)視頻的整體風(fēng)格、畫面的布局以及授課背景等進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)制定。這樣不會(huì)讓學(xué)生覺得微課教學(xué)視頻之間的跳躍程度過大。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課教學(xué)視頻的多媒體內(nèi)容選擇至關(guān)重要，優(yōu)秀的教學(xué)素材能使微課視頻呈現(xiàn)的效果更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，素材選取的正確與否直接決定微課的效果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相關(guān)聯(lián)。但是，面對(duì)教師能獲取到的素材非常多，良莠不齊。因此，選擇與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的素材是教學(xué)視頻設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)。素材的選擇需要注意如下幾個(gè)各方面：第一，要選擇與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)的素材，第二，要以學(xué)生為中心，第三，要以完成教學(xué)為最終目的。

（三）模塊劃分

雖然微課程的時(shí)間很短，一般只有五至十分鐘左右，但是它反映的是一整套教學(xué)內(nèi)容，要分別從課程的導(dǎo)入，分析以及提高幾個(gè)階段仔細(xì)的進(jìn)行課程安排。要對(duì)微課主題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的更細(xì)的劃分，并進(jìn)行編號(hào)。這樣能夠保證微視頻內(nèi)容的完整性，確保教授內(nèi)容銜接得非常順暢。

（四）課程腳本設(shè)計(jì)

所謂的課程腳本設(shè)計(jì)，其實(shí)就是微課在錄制之前的一個(gè)計(jì)劃。是根據(jù)教學(xué)日歷、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容撰寫的。腳本的內(nèi)容要記錄每一個(gè)講解的知識(shí)點(diǎn)的展示方式，例如，實(shí)例展示、PPT播放的順序以及畫面的組成方式等等都要做出具體的安排計(jì)劃。腳本的設(shè)計(jì)為微課的制作帶來了最直接的依據(jù)。

（五）教學(xué)視頻的創(chuàng)作

教學(xué)視頻的創(chuàng)作，從內(nèi)容上來講要達(dá)到教學(xué)目的，從錄制美感上來說，要激發(fā)學(xué)生興趣，從錄制的技術(shù)來講，要便于學(xué)生的存儲(chǔ)，主義容量不要太大，這樣將會(huì)方便學(xué)生在手機(jī)上存儲(chǔ)微課。

總 結(jié)

本文介紹了微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的作用，從學(xué)科定位、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的分解方法、以學(xué)生為主體、內(nèi)容新穎，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)方面分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)的知道思想，最后從微課標(biāo)準(zhǔn)的建立、內(nèi)容的選取，模塊化的劃分、腳本設(shè)計(jì)、微視頻創(chuàng)作設(shè)計(jì)幾方面出發(fā)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的設(shè)計(jì)。最終使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課更得以完善，從而達(dá)到更好課堂學(xué)習(xí)效果以及提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

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