子瑜

平時在學校，我總是在上完課后，忙忙碌碌做手頭的事，比如備課、改作業(yè)、批試卷、迎查做資料、聯(lián)系學生和家長等。一般而言，只要合理規(guī)劃、有序分配，再在時間上抓一抓、緊一緊，還是可以做完的。即使做不完，我也不會拿回家里去做——明天再做就不行了嗎？有的同事做事不分校內(nèi)校外，整天提著一大堆工作回家，常常受到領(lǐng)導的賞識和表揚。這種表揚自然沒有我的份。

但是，我常常暗暗表揚我自己。我在學校少做一些無聊的事，少說一些無聊的話，就把工作上的事情做完、做好，把正常的家庭生活完整地歸還我自己，我覺得，在沒有虧待學生、褻瀆職業(yè)的前提下，我對自己很珍惜、很公平。本屬于我的時間，我可以自由支配，而不必讓學校的瑣事來支配。

或許有人可能小覷：你的職業(yè)道德呢？你的敬業(yè)態(tài)度呢？你的奉獻精神呢？在我看來，盡可能地在學校把該做的事做完，不拖沓，不遷延，這樣的習慣有什么不好呢？在家不做學校的事，就像在校不做家事一樣，于情于理，都再正常不過。如果有人懷抱傳統(tǒng)思維，固執(zhí)地認為，把學校的事拿回家做，就是敬業(yè)與奉獻，反之就是瀆職和自私，那實在是片面化、淺表化的理解，甚至是將職業(yè)道德的內(nèi)涵窄化或誤讀。

把學校的事拿回家，精神可嘉，但未必是最優(yōu)的做法，而由此形成的對正常家庭生活的擠壓和干擾，更不是職業(yè)道德、教育倫理的應有之義。一定程度上講，動不動把學校的事拿回家，是否說明在校時間的運用不科學、不合理？又是否說明在工作的有效性上出了問題？經(jīng)由此類反思，不僅可能有助于提高我們的工作效率，也有助于平衡學校工作與家庭生活之間的關(guān)系，最大化達成二者的和諧。畢竟，一個人生命空間里，不可能只有事業(yè)，而沒有自己、沒有家庭。

我的觀點，未必能夠得到更多人，特別是掌握教育主流話語權(quán)者的廣泛認同，這是自然。但作為一種顛覆性與建設(shè)性共存的職業(yè)探索，其潛在意義和價值值得教育者重新認識和發(fā)現(xiàn)。否則，就極有可能導致價值評判的偏失，不利于教師工作形態(tài)的多樣性存在，也不利于實現(xiàn)教師個體豐富的家庭生活對學校工作的反哺。