肖剛

【例題精選】

（2014廣東卷）5. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A. 素習知山川道徑 素：向來

B. 將論囚 論：討論

C. 持府縣短長 持：挾制

D. 卒之付御史決 決：判決

【參考答案】B

【解析】“論”應(yīng)為“判罪，判決”。屬于實詞中一詞多義的考查。如成語“論功行賞”中的“論”即為“批決，定罪”之義。如果將“討論”之義代入該句，在選項中是不能直接確定是否正確的，因此需要代入原文，根據(jù)上下文可以明確該句的意思是“將要批決定罪囚禁”這樣才能銜接下文：“敞曰：‘冤也。”另外三個實詞“素”“持”“決”也均為一詞多義的考查，只要結(jié)合上下文的語境均能輕易判斷。

（2014廣東卷）9. （1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）

①甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？（4分）

【參考答案】（道路）非常筆直、好走，用不到幾日便可抵達中京，因為什么緣故要走這條路呢？

【解析】重點實詞“徑”，因其與“易”對舉，故須名詞活用為形容詞，翻譯為“筆直的”；“道”，名詞作動詞，翻譯為“取道，走”，其來源于教材《鴻門宴》“道芷陽間行”一句中的“道”。

②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（3分）

【參考答案】王甲知道劉敞能為自己申明冤屈，才敢告知（實情），原來殺人的人是姓陳的富人。

【解析】重點實詞“直”本義為“伸直”，結(jié)合語境“為己直”是為王甲做主，可翻譯為伸冤、洗冤。

【析題有得】

1. 梳理命題特點，明確考查重點。

近幾年廣東高考對文言實詞的考查涉及的內(nèi)容不只是一詞多義，同時還有詞類活用、古今異義、通假字等。如：2009年廣東卷5A.開奇之，曰：“公輔才也。” 該句中的“奇”即為意動用法，“對……感到驚奇”。2010年廣東卷翻譯題①“今天以授予，不可失也。”該句中的“今天”和“授予”均為古今異義，分別是“現(xiàn)在上天”“授予我們”的意思。再如翻譯題②：“上麾師渡河，鼓噪直沖其陣?！痹摼渲械摹昂印笔枪沤癞惲x詞，要譯為“黃河”，而不能直接譯為“河流”。2011年廣東卷翻譯題②：“并請文人歷敘其事，洵奇男子也?！逼渲械摹颁奔礊橥僮?，通“恂”（的確，確實），同時，該詞也來自教材《靜女》“自牧歸荑，洵美且異”。

所考查的文言實詞大都在語文課本中出現(xiàn)過。如2009年廣東卷翻譯題①語迪曰：“卿向不欲吾欲國事，殆過矣。”該句中的“殆”（大概）即來自教材《項脊軒志》：“軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。”總的來看，近年廣東高考的實詞考查難度不算很大，更側(cè)重考查常見實詞的基本義，主要是一詞多義。因此備考時要熟練掌握課本中重要的文言實詞，尤其是考綱中規(guī)定的120個文言實詞。

考查方式主要有：（1）題目給出加點的詞的解釋，要求辨析解釋意義的正誤；（2）翻譯題中涉及的重點實詞，要求自行根據(jù)語境判斷翻譯。這種兩種考查方式將會延續(xù)。

2. 分析實詞特點，掌握辨析方法。

（1）課本遷移。聯(lián)系教材中學過的文言實詞，在語境中辨識判斷正誤。

高考文言文的文本雖然選自課外，但絕大部分實詞都可以在課本中找到依據(jù)。高考命題時，選項中的正確答案，一般是考綱規(guī)定的必須掌握的120個實詞，這在平時所學的語文課本中可以找到相同意義和用法?？忌诳荚嚂r只要聯(lián)系課文，舉一反三，相互比照，辨其異同，就不難準確辨析選文中的幾個實詞釋義的正誤。

如：（2012年廣東卷）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A. 陶澍就擢巡撫 擢：升遷

B. 分別應(yīng)劾，應(yīng)償，應(yīng)豁 豁：免除

C. 將以次舉劉河，白茆 舉：推舉

D. 后咸豐中乃卒行之 卒：最終

【參考答案】C

【解析】此題中的“擢”“舉”“卒”都是常見文言實詞?！斑痹谡n文《陳情表》中有“今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢”一句，“擢”即為“選拔，提拔”之意；“舉”在課文《陳情表》中有“后刺史臣榮舉臣秀才”一句，“舉”在本句中跟的是身份，因此其含義是“提拔，推舉”，而題目中C項的“舉”跟的是劉河等工事，因此應(yīng)當理解為“興起，發(fā)動”；“卒”在課文《赤壁賦》中有“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”一句，“卒” 為“最終”的意思，與選項中的“卒”的意思相同。

（2）語境推斷。把提供的詞義置于句子中，然后根據(jù)上下文判斷正誤。

“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”準確地闡釋了語境推斷法的內(nèi)涵，要想推斷實詞的正確意思，首先要對該實詞的多個義項了然于胸，其次在代入的時候一定要放到到原文中去，同時還要結(jié)合該實詞所在的上下文完整理解，認真分析上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，在實際考試中，不少考生只是代入到該選項所在的句子，表面上看是說得通的，但是這是脫離整體閱讀造成的錯誤理解，這一點尤其要注意。

如：（2006年廣東卷）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A. 重然諾，好周人急 周：救濟

B. 母如其言，附舟詣譚 詣：往見

C. 譚謝不納，母大困 謝：道歉

D. 奉糜食母，抱衾寢母 食：給……吃

【參考答案】C

【解析】此題C項中的“謝”是一個多義實詞，有“道歉”“辭別”“感謝”“告訴”“凋落”“推辭、謝絕”等義項，如果不考慮該句的上下文背景，除了“凋落”這個義項明顯不正確外，其他義項似乎都說得通。但是只要將這些義項代入原文，結(jié)合語境分析，會發(fā)現(xiàn)只有“推辭、謝絕”這一義項符合語境。因為原文說的是常允恭的母親張氏無所依，想投靠兒子的朋友譚敬先而不被接納，最后只好到金陵找杜一元這個具體語境，可以斷定“謝”的意思是“謝絕”而不是“道歉”等其他含義。endprint