鄭興新

識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)過程中最基本的工具。這種工具的掌握，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。21世紀(jì)的社會(huì)是信息社會(huì)，獲取信息最重要的途徑就是閱讀，而閱讀的前提是識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)有心靈上的滿足，更積極地探索新知。所以，教師不僅要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，而且要多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。然而，識(shí)字是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方法可有以下創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

游戲是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好手段。孩子的天性是愛玩、愛模仿、好表現(xiàn)，所以，教師在教學(xué)中要多利用有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，如猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。如：在上學(xué)期，教學(xué)“它、安、字、完、災(zāi)、寧、寶”這些帶有相同偏旁的生字時(shí)，我做了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，把偏旁寫在小轉(zhuǎn)盤上，把“匕、女、子、元、火、丁、玉”寫在大轉(zhuǎn)盤上。轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來后，學(xué)生會(huì)快速地說出看到的字，在課堂上真正感受到識(shí)字的樂趣，達(dá)到“我要學(xué)”的目的。

二、因材施教，重視方法指導(dǎo)

不同的孩子在識(shí)字方面存在差異是正常的。我們要尊重他們的差異，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，最大限度地提高每個(gè)孩子的識(shí)字能力。在教學(xué)生字時(shí)，不要急于教讀，而是讓他們說說有聯(lián)系的一些字，是用什么方法記住的，可以和同學(xué)們交流、探討，最后一起總結(jié)、概括。比如：在學(xué)習(xí)“冬”時(shí)，我先讓學(xué)生回想，之前學(xué)過哪個(gè)“dong”，學(xué)生很快就想出指方向的“東”，然后再給他們分析講解：“東”表示方向，與“西”相對(duì)；“冬”表示季節(jié)，是冬季的意思。通過這樣一區(qū)分，學(xué)生分清兩個(gè)同音不同意義的字。在課堂教學(xué)中，我總是引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，并加以總結(jié)。運(yùn)用這樣有聯(lián)系性的教學(xué)，記憶會(huì)更扎實(shí)。

三、運(yùn)用趣味識(shí)字法

趣味識(shí)字法可以是多種多樣的，只要孩子們有興趣、愿意學(xué)，各種方式方法都是可以采用的。

1.猜謎識(shí)字

許許多多的漢字都可以用謎語猜，學(xué)生可以通過猜字謎識(shí)記字形。如：大字肩上扛著兩個(gè)小腦袋（頭）、小手后面甩尾巴（毛）。猜字會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，在猜的過程中感受到成功和喜悅，在不知不覺中認(rèn)識(shí)并記住漢字。

2.兒歌識(shí)字

兒歌語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，音韻和諧，十分適合孩子們朗讀。把學(xué)過的某些字編成順口易記的兒歌，可以幫助學(xué)生輕松地掌握生字，并加深理解和記憶。比如：教學(xué)《日月明》一課時(shí)，我就把這課的生字編成一首朗朗上口的兒歌：日月明，魚羊鮮；小土塵，小大尖；一火滅，田力男；人木休，手目看；二木林，三木森；二人從，三人眾。

3.故事識(shí)字

小學(xué)生比較天真，喜歡聽故事。如果老師擅長(zhǎng)發(fā)揮想象，根據(jù)字形把抽象的字編成生動(dòng)的小故事，再抽象枯燥的漢字筆畫也會(huì)變得有靈氣，為識(shí)字教學(xué)增強(qiáng)趣味性。如：“兩”兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子；“唱”今日唱，明日唱，天天開唱。通過有趣的故事記字形，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我對(duì)語文、數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)科整合，出一些加減法考語文識(shí)字，激發(fā)他們的求知欲，強(qiáng)化他們的記憶。如：人+門=？（閃）、木+果=？（棵）。利用這樣的方法，也可以讓學(xué)生編題考老師，如：樹-木=？（對(duì)）、肚-月=？（土）等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

5.熟字識(shí)字

熟字識(shí)字是在學(xué)生找字的相同與不同的基礎(chǔ)上記憶的。如：熟字加偏旁：?jiǎn)枴⒒亍⒖?；熟字換偏旁：菜——彩、漂——飄；熟字換部件：穿——空。通過字形之間的聯(lián)系，不僅記住新字，而且復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。

6.會(huì)意識(shí)字

在學(xué)過的一些漢字中，有許多不太好記，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但是在字的意思的基礎(chǔ)上卻好理解、記憶，這樣的字就是我們所說的“會(huì)意字”。為了讓孩子理解有趣的會(huì)意字，我總是先為他們講解字的意思，然后再組合成字，如：采——手在樹上，采摘東西；苗——田間長(zhǎng)草，植物幼苗；掰——用手分物，掰成兩截。

四、充分利用多媒體

多媒體的使用，孩子們感到新鮮、生動(dòng)，更容易引起他們的注意。所以，針對(duì)學(xué)生的這種心理，利用多媒體識(shí)字是一種很好的教學(xué)方法。借助多媒體教學(xué)，漢字以不同的形式出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)漢字的音、形、義的統(tǒng)一。比如：在教學(xué)象形字如“火、山、石、木”等時(shí)，我利用多媒體，把圖與字、音相結(jié)合展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字、由字到形、形象識(shí)記，用活靈活現(xiàn)的圖畫代替老師無趣的講解，激發(fā)孩子們的好奇心與求知欲。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多想象、多實(shí)踐，這樣學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字課堂成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。