孟凡昀

【文章摘要】

本文著重從目前我國印刷行業(yè)的發(fā)展現狀，分析出我國印刷人才短缺的實際情況。并進一步分析了職業(yè)教育對印刷專業(yè)學生培養(yǎng)過程中存在的不足，導致印刷專業(yè)學生就業(yè)穩(wěn)定率低的原因，并針對該情況，提出了實施校企合作的意義和有效方法。

【關鍵詞】

校企合作；專業(yè)發(fā)展；印刷人才；培養(yǎng)模式

1 目前狀況

印刷，是一門古老的技術，它起源于我國，在我國的發(fā)展經歷了發(fā)明、領先、停滯等幾個階段。在21世紀之后，我國印刷業(yè)雖然在快速的發(fā)展，但和發(fā)達國家相比，還存在很大的差距。比較明顯的表現在以下幾個方面：

1.1印刷技術相對落后

我國印刷技術相對落后，這是個不爭的事實。在社會飛快發(fā)展的今天，我國還有著很多陳舊的設備在使用著。有很多企業(yè)還在沿用著純粹的“學徒制”，導致培養(yǎng)出的機長缺少理論知識的基礎，不能舉一反三的掌握較先進設備的操作。

1.2印刷業(yè)的企業(yè)管理相對落后

我國印刷企業(yè)管理模式相對落后，目前我國中小型企業(yè)中，以家庭式企業(yè)居多，在管理制度以及管理方法方面比較落后，大都沿用著以前的管理方法，缺少現代化的印刷管理人才，影響了一些印刷企業(yè)的進一步發(fā)展。

2 原因分析

行業(yè)的發(fā)展主要是人才的競爭。從以上分析不難看出，我國印刷業(yè)的落后和印刷人才有著密切的關系。無論是操作技術的進步，還是管理模式的進步，都離不開人才的培養(yǎng)。雖然，我國印刷行業(yè)的人口眾多，但是真正懂技術，會操作的確較少。那么，怎么樣才能培養(yǎng)出印刷人才呢？

印刷人才的培養(yǎng)，首先需要一定的文化理論知識；其次還需要在企業(yè)的長期實踐，實踐是檢驗真理的唯一方法。況且，對于印刷人才來說，經驗是至關重要的，而印刷經驗的獲得，只能通過自己在工作中不斷的經歷，不斷的探索才能獲得。因此，一名印刷人才的培養(yǎng)是需要較長時間的，也就是說需要較高的工作穩(wěn)定率。但據調查我國印刷專業(yè)學生，對口就業(yè)率很高，但就業(yè)穩(wěn)定率偏低，很多學生沒有能堅持下來，主要有以下幾種情況：

2.1瞬間離職

有部分學生在到企業(yè)不到一周的時間內便辭職而去。主要是因為他們不能很快適應這種新環(huán)境。有的甚至從小沒有離開過家，初到陌生的環(huán)境，而且還有一定的勞動強度，使得他們的內心不能承受。

2.2被迫離職

該部分學生大多是實習幾個月之后，由于自身表現未能達到企業(yè)的需求，而被企業(yè)辭職。

2.3自主離職

還有這樣一部分學生，他們大多在企業(yè)到實習期結束便會辭職，其中一部分是因為感覺不受重視，沒有走上自己喜歡的崗位；還有一部分是小有成就，想到更有發(fā)展的企業(yè)去鍛煉。

綜合比較，以上幾種情況以前兩種情況發(fā)生較多。究其原因，主要是職業(yè)學校對學生培養(yǎng)的目標和企業(yè)所需的人才目標之間存在著很大的不同。從下表中我們可以看出兩者之間存在的差別。（表1）

通過兩者對比，不難看出在沒有企業(yè)指導下的學校培養(yǎng)模式，幾乎就是閉門造車；同樣，如果沒有學校給企業(yè)做后盾，不能源源不斷輸送人才，企業(yè)也會出現千軍易得，一將難求的局面。

3 解決方法

所以，只有企業(yè)和學校的有機結合，才能培養(yǎng)出符合要求的人才，才能進一步提高印刷專業(yè)學生的就業(yè)穩(wěn)定率。

4 校企合作介紹

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

印刷工程專業(yè)的發(fā)展，同樣離不開校企合作。印刷，是一門重技術的行業(yè)，對操作技能要求高，而要提高學生的操作技能，離不開印刷企業(yè)的大力支持，因此，印刷專業(yè)只有走校企合作之路才能有更好的發(fā)展。

目前，已經有些學校邁出了第一步，與企業(yè)簽訂協(xié)議，使得培養(yǎng)的學生較以前有了很大進步。從以下幾個方面進行比較：

4.1課堂效果

之前的課堂，以教師講解為主，學生面對枯燥無味的知識記筆記、做練習，課堂氣氛沉悶；而實施了校企合作之后，以學生動手操作為主，在操作中發(fā)現問題，以這些問題為引子，使學生自己去書上尋找解決這些問題的知識。

4.2學生收獲

實施校企合作前，有些學生認可“學習無用論”，他們覺得到企業(yè)后，有很多知識用不到，而他們真正需要的，卻學習的很淺，因此，他們對知識有了自己的偏見；而正是校企合作，使學生改變了對知識的看法。因為教師不再是按照課本按部就班的講解了，而是根據企業(yè)實際使用的設備為參照，有選擇性的進行講解，使學生感覺到學有所獲，學以致用。

4.3教師能力

受教育制度的約束，到職業(yè)學校任教的老師大都是本科院校學生，他們有著豐富的理論知識，了解國內外先進設備，但在企業(yè)的實踐不夠，動手操作方面存在不足；而實施了校企合作，在給學生找到企業(yè)實踐的同時，也給教師提高自身能力提供了很好的平臺。

5 實施過程

盡管有些學校已邁出了第一步，但大多還只是停在表面。例如有企業(yè)的訂單式培養(yǎng)；也有中專最后一年的頂崗實習等。這些都為印刷學生的就業(yè)穩(wěn)定提供了保障，但相對來說我國印刷專業(yè)穩(wěn)定率還不高。因此，還需要校企雙方更加深入的，多方位、立體式合作。

（1）制定一份長期的合作計劃，這有利于學生的就業(yè)和企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展；

（2）學校應該在有企業(yè)的指導下制定課程大綱，這樣才能有的放矢，使學生感受到學以致用；

（3）校企雙方應堅持定期互派人員進行學習和指導；

（4）學生的實踐，不能完全放在一個學期或只有某一兩個月到企業(yè)實踐，應該是持續(xù)的、定期的、并配合教學大綱中所學知識的情況下去實踐。

例如，印刷簡單分為印前、印中、印后三大階段，那么我們在學生學習完《印刷機結構與調節(jié)》之后，或學習中，應該有組織、有目的的到企業(yè)的印中車間進行實踐。

在提高印刷專業(yè)學生就業(yè)穩(wěn)定率的道路上，校企合作是行之有效的方法之一。它有利于學生知識的積累，有利于學生穩(wěn)定的工作，更有利于學校和企業(yè)的發(fā)展。

在實施校企合作的道路上，也許會有諸多困難，但相信只要我們堅持從細處著手，一步一個腳印，一定能給印刷專業(yè)的校企合作一片新藍天，也一定能使印刷專業(yè)學生的就業(yè)穩(wěn)定率更上一個新的臺階。