蔣利桔

一、教學(xué)分析

本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫。六年級學(xué)生了解了一般的寫作知識，能基本按要求寫作。但語言表達(dá)能力尚缺，習(xí)作中描寫不夠具體，尤其是細(xì)節(jié)描寫不突出，文章不能打動(dòng)人，不生動(dòng)。本課學(xué)習(xí)過程中，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等方面，將文章寫得具體生動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生通過仔細(xì)觀察，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等方面，將同學(xué)或自己寫詞語的情景寫得詳細(xì)、生動(dòng)；②將事情的經(jīng)過寫清楚，注意文章的詳略得當(dāng)；③讓學(xué)生感受并熱愛祖國文化。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生通過仔細(xì)觀察，能夠抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，使自己的習(xí)作真實(shí)生動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

①學(xué)生備好紙和筆；②老師制作好多媒體課件。

五、課前五分鐘

①導(dǎo)入；②老師先考考大家，看看誰積累的詞語豐富？出示課件：形容人高興的詞語請同學(xué)快速說出形容人高興的詞語。師：“大家積累的詞語真豐富，讓老師佩服！”③你什么時(shí)候最高興？教師適機(jī)表揚(yáng)：同學(xué)們的觀察都很細(xì)致，都具有一雙火眼金睛啊！

六、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

今天，蔣老師碰到了一個(gè)詞，可它卻說自己的師傅是——孫悟空，還稱它學(xué)了孫悟空的“七十二變”和“隱身術(shù)”?，F(xiàn)在我們只能看見它的音節(jié)，卻看不見它的漢字。瞧，（出示課件）你愿意與老師一起來揭示它的漢字“真身”，把它打出原形嗎？

2.親自體驗(yàn)活動(dòng)，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練

（1）寫“jiǎn pǔ”的其中一個(gè)詞（如：簡樸、儉樸、簡譜……）。讓咱們來瞧瞧它是誰吧（出示課件：“jiǎn pǔ”）。師問：“你會寫這個(gè)詞嗎？大家真了不起，比老師厲害?！睅熆谑觯骸跋旅?，請一位同學(xué)上臺寫這個(gè)詞，但老師有一個(gè)要求：請其他同學(xué)注意觀察這位同學(xué)寫詞語時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，語言，并揣摩他的心理想法?！?/p>

（出示課件）動(dòng)作、神態(tài)，還可以推測他的心理活動(dòng)。請同學(xué)上臺寫詞。師：“根據(jù)你的觀察，你能完成以下練習(xí)嗎？”分別請同學(xué)說：①動(dòng)作（出示例句）： 的小男孩， 地走上講臺， 地拿起粉筆， 地寫下了 ；②神態(tài)（出示例句）：他滿臉 ，眼里 ，嘴角 。③心理活動(dòng)（出示例句）：此時(shí)的他，似乎在

說：“ ；”④把這幾句話串起來說一說。師小結(jié)。

（2）第二次寫“jiǎn pǔ”。①過渡：師：“這位同學(xué)這么厲害，很快就把“jiǎn pǔ”打出了原形。瞧，（出示課件）只見他搖身一變，成了另一個(gè)詞語?！雹诔鍪尽癹iǎn pǔ”；③師問：“大家會寫嗎？”（學(xué)生搖頭）；④師繼續(xù)說：“這個(gè)“jiǎn pǔ”的法力有些高強(qiáng)，同學(xué)們好好思考哦！請第一排的同學(xué)站起來，找準(zhǔn)一位同學(xué)仔細(xì)觀察一下，能告訴同學(xué)們，你所見的同學(xué)是怎樣思考的嗎？你能完成這個(gè)練習(xí)嗎？”（出示課件）看了這個(gè)“jiǎn pǔ”，全班同學(xué) ，有的 ，有的 ，有的 。齊讀：請大家（出示課件）齊讀：寫作時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合描寫。⑤你知道這個(gè)“jiǎn pǔ”的原形嗎？老師板書第二個(gè)“jiǎn pǔ”。

（3）第三次寫“jiǎn pǔ”。過渡：師：“同學(xué)們太厲害了。瞧，（出示課件）‘jiǎn pǔ使出了它最后的絕招。它又搖身一變，成了另一個(gè)詞語，這個(gè)詞語還讀‘jiǎn pǔ。你能識破它的‘廬山真面目嗎？”①我想請一位同學(xué)上臺寫這個(gè)詞語。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，然后用幾句話描述一下； ②學(xué)生寫片段；③匯報(bào)交流。④寫第三個(gè)“jiǎn pǔ”。師小結(jié)：三個(gè)“jiǎn pǔ”雖然讀音相同，但他們各有各的特點(diǎn)，表達(dá)的意思不同，運(yùn)用的場合也各不一樣。只要大家運(yùn)用時(shí)注意區(qū)別，我想，不管它如何變化，都逃不出我們的“火眼金睛”。

3.理清思路，明確習(xí)作要求

（1）師述：如果咱們把今天這件事寫成文章，你會給文章擬個(gè)什么題目？你看，今天我們跟“jiǎn pǔ”斗智斗勇那么久：《智斗“jiǎn pǔ”》《勇斗“jiǎn pǔ”》；在我們的窮追猛打下，“jiǎn pǔ”變來變?nèi)ィ骸丁癹iǎn pǔ”三變》《多變“jiǎn pǔ”》；最后，我們終于將“jiǎn pǔ”打出了原形：《“jiǎn pǔ”現(xiàn)形記》《“jiǎn pǔ”現(xiàn)身記》。

（2）如果咱們把今天這件事寫成文章，你會寫嗎？咱們來捋一捋寫作思路吧：這是一篇寫事的記敘文，咱們可以按照事情的發(fā)展順序來寫作文。先寫事情的起因，起因是（ ）；再寫事情的經(jīng)過，經(jīng)過是（ ）；最后寫結(jié)果，我們打敗了“jiǎn pǔ”。

（3）作文中，我們的重點(diǎn)寫什么（同學(xué)們寫詞語的過程）怎樣將它寫具體？（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體寫）？學(xué)生口述。

（4）出示：習(xí)作的注意點(diǎn)（課件展示）。

在座的孩子都是最有才氣的孩子，也是最有靈氣的孩子。老師希望你在作文中謹(jǐn)記：點(diǎn)面結(jié)合，寫好細(xì)節(jié)！期待你的精彩習(xí)作。謝謝！

（作者單位：湖南省耒陽市耒陽師范附屬小學(xué)）